学科渗透法制教育心得体会10篇文档格式.docx

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哪吒的行为究竟对不对？

这天如果遇到这种类似的事情，应如何对待？

强调指出，东海龙王是神，老百姓没有地方告状，没人为老百姓伸张正义，哪吒为民除害，是一个正义的化身。

我们应学习的是哪吒不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

在故事的后续中，大家都明白，玉皇大帝也要惩罚哪吒的父亲，哪吒为此保护父亲，割肉还母，剔

　　骨还父。

在如今，如果在大街上你看到有人偷东西，应根据自己的实际状况，正确对待，不可也不就应卤莽行事。

同时，对于我们小学生来讲，我们就应机智，充满智慧地去解决。

能够悄悄的告诉身边的人，请求大人的帮忙，也能够直接拨打110……总之，应在确保自身安全的条件下进行，以避免不必要的牺牲或损失。

从而树立正确的世界观、人生观、法制观。

　　二、在阅读教学中，树立法制观念。

　　课文，是学生学习语文的主阵地。

利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。

语文教学中渗透法制教育时，务必将语文教学资料与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。

　　《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁、自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，变得乐观开朗的故事。

它告诉我们：

人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候，要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。

我班有一个小男孩小时候由于发烧没有及时治疗，大脑受损，此刻四肢行动不便，写字时手一向发抖，笔画写得弯弯曲曲，走路跟不上其他同学，每次放学路队他总是自觉地站在最后，做完课间操之后同学们排队回教室，他后面的同学有时候踢他的屁股，嫌他走的慢。

平时和他一齐玩的同学也很少，他跟不上同学们的运动步伐。

课堂上提问他，其他同学总是不愿意听，因为他回答

　　问题的语速慢，而且不是很清楚。

但是他一向都认真听讲，按时完成作业，成绩中等。

在学习这片课文时，我提问了这个小男孩，他回答问题完整，准确。

这一次全班没有一个人在他回答问题时发出声音，在他回答完问题时同学们自觉响起了雷鸣般的掌声。

在学习课文中，不知不觉渗透了《中华人民共和国残疾人保护法》，我们不就应侮辱欺负残疾人，更就应关心，帮忙他们。

　　三、在课文资料拓展中，延伸法制教育。

　　透过对语文教学中的一些素材进行全新的解读、拓展延伸，适时地渗透法制教育，将学生的生活世界、书本世界、精神世界联系起来，实现语文教学贴近生活、贴近学生实际、贴近时代的目标。

透过自主、合作、探究等方式，渗透法制意识，使工具性和人文性到达完美统一，在学习语文知识的同时又强化了学生的法制意识，提升了青少年的法律水平，提高了校园法制教育的实效性，更好地推动未成年人思想道德建设整体工作的顺利开展，促进依法治国方略实施和社会主义法制的建设。

　　四、作文教学中引进法制事件，规范法制行为

　　四年级下册习作六中带给了4个话题，其中有三个话题都渗透了法律知识。

第一个话题：

农民种的玉米被野猪吃了，怎样对待受《野生动物保护法》保护的野猪；

第二个话题：

魏学明同学不认为乱扔电池有多大危害；

第三个话题：

王仁同学认为武松打死老虎不能成为英雄，因为他没有保护野生动物。

这次习作学生与学生、学生与老师、学生与家长一齐讨论，还看报纸、杂志、电视、其他书

　　籍来谈自己的看法，写成文章，习作与法律知识相结合。

比如我们在讨论武松打虎时，大家认为武松打虎有必须的历史性，但将问题深入一步，问学生：

老虎是国家珍贵的保护动物，我们是不能伤害它的。

此刻有些人铤而走险，捕杀老虎、羚羊等国家保护动物来谋取暴利。

你们怎样看待这件事情呢？

学生经过讨论、交流，明白了保护动物的重要性，懂得了捕杀野生动物触犯《中华人民共和国野生动物保护法》，是犯罪行为，学生的法制意识得到增强。

　　习作是学习语文的最高层次，它既是个体对生活现象的深切感受，也是个体对生活实践的独特体验。

在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅仅能够深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还能够规范学生的法制行为。

现实是活生生的教材，引导学生关注时事，讨论分析，明辨是非，做到遵纪守法。

　　五、在语文实践活动中，渗透法制教育。

　　语文的学习不仅仅仅局限于课本，在生活中学习语文更为重要。

生活是取之不尽，用之不竭的教育素材。

主动拓展教学空间，开展各种各样丰富多彩的语文活动，是语文教学的重要特色。

　　1、每学期开学初，我都能根据校园的要求，利用班会课等时间组织学生学习小学生日常行为规范、学生守则、防末成年人保护法、义务教育法、公民道德建设纲要等，学生在学习这些法律知识的同时，也对照自己的行为，不断提高法律意识，为学生遵纪守法奠定了基础，取得了良好的教育效果。

　　2、以课文资料为依托，组织语文活动。

例如在学完《雪儿》一课后，我在班里举行了一次谁伤害了它的语文活动。

要求感情真挚，做到以情动人，以理服人。

学生个个情绪高涨、参与用心，不仅仅提高了他们学习语文的兴趣，锻炼了语言表达潜力，也大大增强了法制意识。

　　3、用心开展以演讲、编课本剧等活动，培养学生遵纪守法的良好习性。

比如在学习了《云雀的心愿》一课时，渗透森林法的意识。

超多砍伐森林容易造成水土流失。

大屏幕显示：

《中华人民共和国森林法》第三十九条：

滥伐森林或者其他林木，由林业主管部门责令补种滥伐株数五倍的树木，并处滥伐林木价值二倍以上五倍以下的罚款。

拒不补种树木或者补种不贴合国家有关规定的，由林业主管部门代为补种，所需费用由违法者支付。

盗伐、滥伐森林或者其他林木，构成犯罪的，依法追究刑事职责。

课后开展保护环境人人有责演讲比赛，全班同学就这个课题收集了超多材料，较全面地讲述了环境与人类生活息息相关，并决心用自己的行动保护环境。

在学完《公仪休拒收礼物》我们班编排了课本剧，同学们用心性高，刻画了人物鲜明的性格，更深刻体会公仪休以身作则、清正廉明、聪明机智的品格。

在校园组织多种多样的活动，同时到达小手拉大手，教育一个孩子，带动一个家庭，影响一个社区的目的。

　　选取渗透法制教育的方法还有很多，但有一条原则是共同的，即寻找和探求课文中思想火花的迸发点，只要我们从这个基本点出发，实事求是，结合学生思想进行教育，这样就能不断提高学生的法律意识。

　　教育好下一代，不光是使他们学到扎实的科学文化知识，更重要的还要教育好他们如何做人，懂得做人的道理。

教育学生做一个守法的好公民，培养学生的良好学习习惯，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。

让我们广大语文教师一齐努力，在小学语文教学中渗透法制教育，培养学生良好的学习、生活习惯，提高学生明辨是非潜力和法制观念，使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。

　　本学期我校组织了“学科教学中渗透法制教育工作”的培训。

此次学科渗透法制教育培训由我校德育处黎倦老师主持，培训虽短，但给我留下了十分难忘的印象，我认真聆听了就中国法制社会、职务犯罪、行政法与行政诉讼法以及证据的基本理论等知识的讲解，增强了我的法律应用潜力；

在学科教学中如何渗透法制教育均使我受益匪浅。

主要有以下几方面体会。

　　一、透过培训，使我进一步认识到法制培训的必要性和重要性。

加强中小学法制教育，是教育行政部门、校园、教师的法定职责，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法制国家、加强公民意识教育的重要基础工作，是德育的重要组成部分。

中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。

这一要求，阐明了今后校园的法制教育实施方式和教学方法，对我们今后的教育工作具有很重要的指导性。

　　二、透过培训，使我进一步运用所学知识提高工作潜力和方法。

学科教学渗透法制教育应当遵循尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕的原则。

渗透法制教育要创设适当的情

　　景，要找准切入点，频率不要过高。

从具体到一节课的时间占用来看，最简单的，只要求告知学生法律法规名称，最复杂的，占用时间也一般不会超过5分钟。

其次，学科教学渗透法制教育，在方法上有明确的要求，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，并作了相应设计。

只要坚持这些原则，学生理解法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生的心理负担，更不会伤害学科本身.

　　三、透过这次的培训，让我深刻认识到当今法制教育在日常教学过程中渗透式教学刻不容缓，让我更明白教师“教书·

育人”的真正含义；

让我认识到学生不仅仅知识水平的高低跟我们教师有关，他们的自身素质、道德观念在很大程度上都取决于我们教师对他们教育了多少。

所以，现代的教师不仅仅要传授给他们文化知识，还要时时进行渗透法制教育，将教学与法制教育有机地结合，让我们一齐共同努力，建立一个新型法制型社会，从校园开始。

　　总之，法制在学科教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广大数学教师去探讨和研究。

我们要切实按照这次培训所提出的要求去做，在法制渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。

最重要的是培养学生的法制意识，懂得最基本的自我保护，同时懂得在日常生活中的基本是非意识和犯罪意识。

　　透过学习《中小学学科教学渗透法制教育》后，让老师们明白了在校学生是青少年的主流，校园是青少年法制教育的主阵地，而法制教育又是校园德育工作的一项重要资料。

从小培养中小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅仅能够预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长。

自古以来我们教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。

　　在教育教学的过程中实施法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制政治教育课的学习，有少先队、团员法制活动的培育，有校园物质的、精神的、人际的法制教育环境的熏陶，还有沟通家庭、社区的法制力量而构成的整合型法制教育。

然而实施渠道纵然有许多条，课堂教学是实施中小学法制教育的主渠道，则是毋庸置疑的。

中小学各科教育是一个不可分割的整体，它们相互联系，相互渗透，是学生理解文化知识的学习和思想品格的熏陶的主要途径。

因此，有必要将现行各类学科的教学进行全面的开发，并把开发出来的法制因素在各个学科的教学中有机地进行渗透，从而在各科教学中增加法制含量，加大法制意识培养的力度，由此构成一个完整的实施法制教育的学科体系。

因此，教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中唱法制教育的旋律。

　　学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学