温州大学学院教学工作考核实施办法修订版Word格式.docx
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学校成立由主管教学副校长为组长，教务处长为副组长的学院教学工作考核小组，成员由有关职能部门负责人和各学院分管教学院长组成。
考核工作办公室设在教务处，负责收集学院日常教学工作的状态数据和材料，组织各种专项教学检查，整理和汇总各种考核资料等。
教学工作考核小组负责学院考核的具体实施。
五、考核程序与方法
学院教学工作考核采取过程和效果、定性与定量相结合的办法进行，具体程序为：
1．平时考核
（1）教务处收集记录各学院实施教学管理、教学建设与改革研究和人才培养工作中的常态数据及材料。
（2）由教务处不定期的组织各种专项检查或抽查，如：
专业建设、课程建设、课堂教学、课外布置的作业量、优良学风的营造、试卷质量和考试管理、专业实习管理、毕业论文的管理和质量等等。
对学院各个专业和课程的评价，采取自荐和随机抽取相结合的方式选取评价样本以确定评价结果。
2．集中考核
（1）年终各学院对照考核指标体系中的各考核要素及其评分标准逐项进行自评，并写出自评报告，在学校年度考核会议召开前一周上交至学校教学工作考核小组办公室。
（2）学校召开年度教学工作考核会议，各学院分管教学院长向考核小组全体成员作自评汇报。
（3）教学工作考核小组综合各学院分管教学院长所作的自评汇报、教务处提供的学院日常教学工作的状态数据和材料、教务处组织的各种专项教学检查情况、年度集中考核时考核专家到各学院的抽查情况以及所取得的教学工作标志性成果，对照考核指标体系中的各考核要素，对各学院教学工作的各方面进行考核打分。
（4）汇总考核总分，按一定比例确定考核等级。
六、考核结果确定
考核结果按百分制计算，满分为100分。
其中，过程考核60分，目标考核40分。
各学院的考核结果按分数高低进行排序，评出A、B、C三个等级，其中A占25%，B占60%，C占15%。
本办法自2011年起实施，由学校教学考核工作领导小组负责解释。
学院教学工作过程考核指标和等级标准
考核
指标
主要观测点
A级标准
C级标准
备查材料
评分
A
（1）
B
（0.8）
C
（0.6）
D
（0.4）
1、教学投入（5）
学院重视和教学经费使用
（5）
1、学院重视教学工作中心地位，积极召开全院性、专题性的教学工作会议，有完整的会议记录；
（每一次得0.2分，最高1分）
2、学院重视教师专业发展，鼓励教师参加专业进修和挂职锻炼；
（当年教师参加脱产进修一年、脱产挂职锻炼三个月、半脱产挂职锻炼六个月及以上人数合计占教师总数百分比每个百分点得0.1分，脱产进修少于一年但超过半年按0.5折算人数，短期进修拿到证书的按0.2折算人数，最高1分。
脱产进修和挂职锻炼均以当年学校签订协议或公布、备案的名单为准）
3、教师积极参与学校组织的各类教学专题讲座等；
（学院教师参加学校组织的各类教学专题讲座人数占应参加人数的比值即为该项目得分）
4、教授、副教授积极参与本专科科学生培养（教授与副教授承担本专科教学总时数在人均96实际课时的基础上，每高1课时得0.01分；
低于96实际课时不得分；
高于196实际课时得1分）
5、年度教学经费使用情况良好，无挪用套用情况（如果学校审计发现当年存在挪用或套用教学经费情况，该项直接得0分，没发现挪用或套用等异常情况直接得1分）
1、会议记录及相关证明材料
2、汇总表及相关证明材料
3、该数据由教务处根据每次讲座到会情况统计
4、该数据由教务科提供。
5、根据计财处和审计室提供数据。
2、教学管理（15）
教学管理文件执行和档案管理（5）
1.认真执行各级教学管理文件及有关规定；
1分
2.各类教学档案完整，查询方便；
1分3.平均每36个课时调课≤2个课时，且病事假每36个课时≤1课时；
4.上报教学材料和报表及时、规范、准确；
5、完成学校规定的自主选教师课程门数，组织有序，积极参与，效果显著。
1.执行教学管理文件及有关规定；
2.各类教学档案基本完整；
3.4个课时＜平均每36个课时调课≤8个课时；
4.能够上报教学材料和报表。
5、基本完成学校规定的自主选教师课程门数，组织尚可，效果一般
1.教学规章制度、特色管理制度及执行情况；
2.各种教学档案归档目录和汇编（培养方案、教学任务书、教学任务安排表、实习资料、毕业论文档案、试卷、学生成绩等）；
3.调课记录、汇总表；
4.人才培养方案调整审批材料。
2.2考试管理（3）
1.考试管理工作规范、严谨；
2.注重过程性考核，课程过程考核中有方案、有完整记录材料；
1分
3.试卷命题、审批、送印、阅卷、分析、评析、收存等严格执行有关规定。
1.考试管理工作正常进行；
2.有过程考核要求；
3.试卷审批、送印、阅卷、分析、评析、收存等执行有关规定。
1.课程考核（含过程性考核）有关材料；
2.试卷（含命题审批表、AB卷、参考答案、平时成绩记分册、成绩登记表、考后分析报告、监考记录）；
3.期末（期中）考试安排表。
2.2教学监控（7）
1.学院教学督导队伍健全，积极开展教学检查和督导工作，及时反馈、整改；
2.认真执行校院听课制度；
3.及时处理和回复学生反馈的信息，若无须部门协调，均在3个工作日之内做出回复；
4、积极开展教师评学、学生评教和毕业班学生问卷调查的动员宣传工作，教师、学生参评率分别达到100%、90%和80%；
（教师评学和学生评教每学期各0.5分，毕业班学生问卷调查1分）
5、按规定公开、公平、公正地开展教师教学工作业绩考核，没有教师向学校教师教学工作业绩考核领导小组投诉或不存在经调查需学院纠正的情况。
说明：
在材料抽查过程中，如果发现备查材料和自评报告明显不实，该小项将按0分计算。
1.组建学院教学督导组，有开展教学检查和教学调研工作，有工作总结材料；
2.基本执行学校听课制度，有听课记录册、汇总表和总结材料；
3.无须部门协调的学生信息答复超过3天的多于本科专业数（无本科专业学院按3条计）但不超过本科专业数3条以上，且没有超过1个月未答复信息；
4.教师评学、学生评教和毕业班学生问卷调查的学生参评率分别达到90%~80%、80%~70%和70%~60%；
5、基本按学校规定开展教师教学工作业绩考核，有教师向学校考核领导小组投诉，并存在经调查需要学院纠正的投诉2起。
1.督导队伍发文，工作计划、总结和相关材料；
2.听课总结、汇总及存档材料；
3.学生信息意见反馈汇总表（系统导出）；
4.参评率以教务处统计为准。
5.教师教学工作业绩考核材料以学院提交到教务处的为准。
3.专业建设（5）
专业建设（5）
1.有科学的专业建设规划与专业建设方案，有效实施并取得明显成效；
0.5分
2.专业人才培养目标明确，人才培养方案科学、稳定，符合学校办学指导思想和人才培养目标的要求，并进行了充分的调研和论证,人才培养方案制定工作规范,准确及时；
3.专业建设项目实施良好，专业建设整体效果良好，满足人才培养要求；
4.拥有特色鲜明、有一定影响力的示范性专业；
5.能结合学院具体实际，落实和主动开展各项专项检查，积极做好省厅专项检查,效果好,对发现问题有整改、有落实；
6.专业学习学风优良，教评学反映好，课后学习任务适中，有一定的作业量。
1.有专业建设规划与建设方案、并实施；
2.专业人才培养目标基本符合学校办学指导思想和人才培养目标的要求，人才培养方案正常执行；
人才培养方案制定工作能够按时完成.
3.落实学院专项检查，对发生问题有认识；
4.专业建设水平能够满足人才培养需要；
5.专业学习学风较好，课后学习任务一般。
1.专业建设规划及相关实施材料；
2.培养方案及培养方案调整情况及制定情况；
3.专业特色背景材料分析报告；
4.各级专业建设立项情况汇总。
4.课程与教材建设（5）
4.1课程建设（3）
1.有课程建设与课程教学改革的规划和措施，并有效实施；
2.课程教学大纲符合人才培养规格要求，课程建设整体规范；
3.深化课程教学改革，并有一定数量的校级以上精品课程和在教学方法等改革上具有特色的课程；
4.公选课开设数量与质量好。
1分
1.课程建设与课程改革有规划、有思路；
2.课程教学大纲基本符合人才培养规格要求，课程建设基本规范；
3.做好精品课程建设，有院级项目及成果。
4.能够按学校规定开设公选课
1.课程建设规划与课程改革方案、分析和总结材料；
2.课程教学档案；
3.近三年各级精品课程立项及成果汇总,公选课开设汇总;
4.特色证明材料。
4.2教材建设与选用
（2）
1.主干课程选用省部级优秀或同行公认的优秀教材，使用近三年出版的新教材或者经典教材所占比例≥60％；
2.积极开展教材建设，有一定数量校级以上教材项目和校级以上获奖教材或配套软件，符合项目建设进度。
基本选用获国家、省部级奖或公认水平较高的优秀教材，有配套教材或软件。
当年教材建设项目汇总、文件；
当年教材选用汇总。
5．教学研究（5）
教学研究（5）
1.教学基层组织健全，运行良好；
2．积极开展教研活动，如实行相互听课、评课；
青年教师导师制，开展专业建设、教学方法、课程内容等教学改革，效果良好；
2分
3.积极开展教学研究，申报各级教研项目，有一定数量校级重点及以上教改项目。
1.开展教学研究，初见成效；
2.开展教学方法、课程内容等教学改革；
3.有校级教研项目。
1.教研室工作计划、教研活动记录、总结分析报告；
2.教学研究项目立项及成果汇编；
3.教改相关材料。
6．实践教学（10）
6.1实践教学体系与内容
（2）
1.实践教学体系设计科学合理，以能力培养为核心，有分层次的实验教学体系，突出专业技能培养，2011级培养方案中实践教学环节人文社会科学类专业累计学分不少于总学分的20％，理工科类专业不少于总学分的30%；
2.教学内容注重传统与现代的结合，与科研、工程和社会应用实践密切联系,融入科技创新和实验教学
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