一年级下册语文练习5教案及反思苏教版Word格式文档下载.docx
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3．学写本课“夏、雷”等生字。
一、谈话导入课题：
1．小朋友们，开学初，我们学习了一篇描写春天美景的识字课文，我们一起来回忆一下。
（出示）提问：
春天来了，有些什么变化？
指名回答。
过渡：
小朋友们说的真好呀！
春天过后，就是夏天。
今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。
春妹妹刚用温柔的声音把大地万物唤醒，热情的夏姐姐跟着就来了。
夏姐姐一来，周围的事物就悄悄地发生了变化。
你们看！
[出示图片]
2．夏姐姐一来，大自然都发生了哪些变化呢？
[学生自由说]
3．夏姐姐把秘密都写在了我们今天要学的《识字5》里边，读读这首韵语小诗吧。
[出示韵文]出示课题：
识字5（学生齐读两遍）。
（设计意图：
做游戏是最能激发学生学习兴趣的事，因此让学生在玩中学他们很感兴趣。
）
二、初读：
1．（出示）：
请小朋友们看一看，想一想：
这是什么季节？
2．根据学生的回答，出示词语：
夏天
3．提问：
小朋友们，你们喜欢夏天吗？
为什么？
4．谁能用喜欢的语气来读一读。
（指名读，小组读，齐读）
5．提问：
说说夏天有什么特点？
（热）
对呀！
夏天不但很热，而且还多变，俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。
”说变就变，刚刚还是阳光灿烂，转眼间就刮起了大风。
小朋友请看：
出示
选择自己喜欢的方式读一读这些词语，借助拼音，读准字音。
6．这些生字宝宝你能喊出它们的名字吗？
开火车读。
齐读。
7．你能选择自己读得最好的一行词语读给大家听听吗？
指名拼读，师生共同正音。
[相机]
风：
后鼻音（重点）
桃子梅子（“子”读轻声）
蝈蝈的第二个字读轻声
青蛙的青（后鼻音）知了（liǎo）茉莉两字都读第四声
8．全班齐读，小组分行读，读得最好的一组，老师把夏天最美的鲜花送给你们，奖励读最后一行。
9．去拼音指名分行领读，齐读。
开火车读，齐读。
0．过渡：
刚才，我们初读韵文时，你有没有发现什么秘密？
（每一行分别介绍了什么？
）[出示：
全文]
第一行：
介绍夏天的天气。
第二行：
介绍夏天的水果。
第三行：
介绍夏天的昆虫。
第四行：
介绍夏天的花朵。
通过多媒体出示，激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
让学生借助拼音自己读准字音。
三、精读：
．俗话说：
“夏天的天气就像小孩儿的脸，说变就变。
”这不，刚刚还是阳光灿烂，转眼间——[播放录像]
2．你看到了什么？
（刮台风，下雷雨。
相机出示：
台风、雷雨
（1）风刮得大吗，你怎么知道的呀？
（生：
风很大，因为风快把树都吹倒了。
）（出示）：
小朋友请看，这风大不大？
从什么地方可以看出风大？
这样的风就叫“台风”。
出示词语：
“台风”，台风回吹倒树木，吹塌房屋，那么读台风这个词的时候，语气应该重一点还是轻一点？
（要读出台风的大和猛。
）（指名读，小组读，齐读）
（2）除了刮大风，你还看到，听到了什么？
我看到有闪电划过，我还听到雷声轰隆隆地响，雨哗哗地下得很大。
）你害怕吗？
台风又带来了一位好朋友，大家看：
（出示）出示词语：
“雷雨”。
（雷雨会边打雷还伴有闪电，下雷雨的时候，小朋友千万不要在大树底下避雨，会遭到雷击。
这种雨一般来的快，去的也快，雷雨过后，天气晴朗，太阳一出来，天空中还会出现一座彩桥。
）那么读“雷雨”这个词语，该用什么样的语气？
（指导朗读）
（3）想象刚才的情景，读好这三个词语。
（指名读）（点评：
你要让我感觉到风在猛烈地吹，斗大的雨点倾盆落下。
这回我感觉到了，雷声轰鸣，狂风大作，雨噼里啪啦地下着呢！
）你领大家一起读！
（4）齐读，男女生分读。
刚才，我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒，那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读？
（出示）（指名读，小组读，齐读）
3．小朋友别害怕，这是夏姐姐难得发脾气，不一会儿天就放晴的。
过渡：
夏天是多变的，夏天还是个不错的季节，多变的夏天也有许多好吃的水果呢？
你瞧，这一家子正在吃瓜果消暑呢！
看看图上有些什么水果呢？
[显示：
课文插图]（生：
有桃子，梅子和西瓜。
）[显示：
水果词语]
4．（出示）：
这些是什么？
这些水果你尝过吗？
随着学生的回答，相机出示：
桃子、梅子、西瓜
快来说说看。
[指导说话，积累词语]
出示：
一（个）桃子
一（颗）梅子
一（块、只）西瓜
形状颜色：
又（）又（）
红红的
白里透红的
味道：
甜滋滋
酸溜溜
有这么多好吃的水果，那么我们应该用什么样的语气来读呢？
喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。
喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。
喜欢吃“桃西瓜”的小朋友站起来读一读。
6．过渡：
刚才，小朋友们有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多开心啊！
（出示）：
选择合适的词语填在括号里。
又大又圆
又红又甜
又红又酸
（
）的桃子
）的西瓜
）的梅子
7．桃子和西瓜都是汁水又多又甜，梅子虽然有点酸，但是和其他两样水果一样，在夏天品尝，特别能解渴解暑。
回味着这三种水果的味道，你就一定能把这组词串读好，谁来试试？
第二组词串]（指名读）喜欢吃这三种水果的小朋友，我们一起读。
（齐读）
6．夏天还有哪些水果？
你喜欢吃什么？
[机动]
7．总结：
夏天不仅有好吃的水果，还是个热闹的季节，可爱的昆虫和美丽的花儿都来凑热闹，下节课我们再去认识这些可爱的朋友，好吗？
（设计意图：
在自由地朗读中掌握知识并拓宽知识面。
通过比较培养学生自主学习的能力。
四、生字教学：
．老师这里有句话，你能用上今天学到的知识来把它补充完整吗？
[出示]（
）天的天气说变就变，刚刚还出太阳，一会儿就刮起了（
）风，下起了（
）雨。
2．今天，我们就来学写这三个字，学会了你就能把句子补充完整了。
3．出示笔顺图，按笔顺图在书上描红。
4．选择其中的一个字，说说你是怎么记住它的？
加一加：
夏=一+自+夂
雷=雨字头+田（注意雨字头的写法：
点、横钩）
减一减：
抬-提手旁=台
5．在书写这个字的时候，要注意什么？
[师同时范写]
指导写“夏”先指导学生看清“夏”的笔顺，接着说说“夏”是什么结构，写“夏”时要注意写什么？
“夏”下面的一撇要写得长一些。
整个字不要写得太长。
“雷”上下结构：
雨字头写在横中线以上。
老师范写，学生书空写。
学生在《习字册》上描红、仿写。
通过生教生的办法培养学生的学习兴趣，提高学习语文的能力。
指导正确书写汉字，培养良好的学习习惯。
第二课时
（4月6日
总第58课时）
3．学写本课的剩余生字，认识1个新偏旁。
有感情朗读词串，力求读出韵味，读出意境感受夏天的特点。
围绕课文进行说话练习，熟记积累词汇，拓展词的数量。
感情朗读词串,能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
力求读出韵味，进行说话练习。
一、看，师语言描述。
春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！
小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？
谁来向大家介绍春天呢？
指名说。
创设一定的情境，让学生在观察的过程中识字。
这样，学生身临其境，学起来兴致很高。
二、初读。
1．过渡：
春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。
我们一起去红红家的小院看一看吧！
（出示课文插图）你看到了什么？
你喜欢夏姐姐吗？
那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！
2．出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。
3．再读，要求把词语读连贯。
4．检查：
（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？
指名领读。
（2）同桌互读，帮助正音。
（3）去拼音，开火车读。
（4）齐读。
复习音节，为学习本文做好铺垫。
识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。
引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。
三、感悟。
现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2．听音乐（播放台风、雷雨的声音）：
你听到了什么？
3．交流：
你见过台风、雷雨吗？
能向大家说说吗？
看，帮助学生进一步体会。
多厉害的台风、雷雨呀！
谁来读一读？
4．台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。
（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？
你想打开哪份看看呢？
5．根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。
（三组词语的顺序由学生的回答而定）
复习“桃子
梅子
西瓜”。
夏天不仅小朋友们喜欢，连小动物们有喜欢。
看，哪些小动物来凑热闹了？
2．随着
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