谁的红果多教学设计.doc

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教学内容：

北师大版小学数学一年级下册第28~29页“谁的红果多”。

教学目标：

1.知识与技能：

学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2.过程与方法：

通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。

3.情感、态度和价值感：

激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握比较100以内数的大小的方法。

教学难点：

探索比较100以内数的大小的方法。

教学方法：

知识迁移法、操作法、谈论法、练习法

教具：

计数器、卡片、课件

学具：

计数器、数字卡片，小方块

教学过程

一、复习导入

今天，我们班同学坐的真端正，现在老师考你们几道题，看一看，谁上课注意力最集中，反应最快？

比一比，请在○里填上“＞”“＜”“＝”。

（学生边回答，边做手势）

10○720○1412○1715○9

同学们做的非常好，谁来给我们刚才的表现打个分呢？

老师给大家得100分，还是99分呢，为什么想得100分？

100是满分，100“最大”100﹥99（板书）

二、创设情境，探究新知

1.在具体情境中感知两个数的大小。

动物乐园里小熊和小猴觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？

（课件出示主题图）

你从图中获取了哪些数学信息？

小熊有21个红果，小猴有18个红果。

2．根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？

学生可能会出现以下问题：

她们一共拿了多少个红果？

小熊和小猴谁拿的多？

今天我们就来学习谁拿的红果多呢？

（板书课题）

怎样来比较21和18的大小？

你有什么好办法？

3.请同学们先独立思考，小组内讨论，（或者利用你的学具小棒，小方块，计数器摆一摆）探究比较大小的方法。

谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？

学生组内交流，可能找到的方法有：

方法1：

用数的顺序比较。

（根据100以内数的顺序，从前往后数。

先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）

方法2：

实物模型比较。

用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。

方法3：

借助中间数比较。

（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）

方法4：

借助计数器比较。

（先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：

21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）

方法5：

用数的组成比较。

（21的十位上是2，表示2个十，18的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）

4、借助计数器比较两个数的大小

写一写，比一比

师:

请同学们独立在书上完成

32＜34

十位上都是3颗珠子，就比较个位上，32的个位有2个珠子，34的个位有4个珠子。

100﹥99

生：

在数数的时候，数了99，再添上1才是100，所以100比99大。

生：

三位数比两位数大。

生：

100的百位上有一颗珠子，而99的百位上没有珠子

刚才我们比较都有图形来帮忙，如果没有这些学具，图形怎样比较两个数的大小？

三、整理比较方法

4个人一组，讨论下面三种情况怎么比较数的大小？

100﹥99位数不同时，位数多的数大，

21﹥18两位数比较大小，先看十位，十位上的数大，这个数就大；

32＜34如果十位上的数相等，看个位，个位上的数大的这个数就大。

对踊跃发言者，说话完整的孩子进行奖励。

四、巩固练习。

1、比一比，请在○里填上“＞”“＜”“＝”。

（分别打手势比较这两组数的大小）

28○4150○3428○2650○54

2、填一填。

课本第29页第2题。

答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案。

实物投影学生作业，对作业优秀者进行奖励星星。

3.数学卡片游戏，同桌分别拿着10张卡片（20到100各不相同），各自抽出一张比大小，看谁的数大，大的“吃掉”小的。

4.思考题：

你能把这8张卡片按照从小到大的顺序排列吗？

（实物投影学生排序）

五、总结

1、说一说本节课你有哪些收获？

2、你认为今天谁的表现最精彩？

对哪些善于观察，认真听课，并乐于赞美别人的孩子奖星。

六、板书设计：

谁的红果多

100﹥99

21﹥18

32＜34