人教版小学数学两位数乘两位数不进位笔算乘法教学设计Word格式文档下载.docx
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1.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2.通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
三、情感目标.
把两位数乘两位数笔算乘法置于具体的情境中，调动学生的积极性，充分感受到数学生活化。
教学重点
两位数乘两位数（不进位）的计算方法并正确计算。
教学难点
理解乘的顺序及第二部分积的书写方法，及其中的算理。
教学准备
微课、课件
教学过程
一、激趣导入
同学们，你们喜欢少儿频道里的智慧树吗？
里面的主持人都有谁？
今天红果果、绿泡泡、小咕咚也参与到我们的学习中，你们欢迎吗？
【设计意图：
以学生喜闻乐见的少儿节目来引入新课，极大的激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。
】
二、复习旧知
1、红果果想考考大家的口算能力，同学们有没有信心接受挑战呢？
。
2、出示口算题10道，让学生抢答。
3、课件出示笔算34x2=，学生上台板演，并说说自己的笔算方法。
4、老师小结：
【设计意图：
通过口算笔算的复习，为学习新知做好铺垫，重点通过教师的小结，使学生明确多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。
三、探究新知
过渡语：
看来呀，同学口算和笔算都是顶呱呱，尤其是两位数乘一位数的笔算方法也说的很好，红果果对你们的表现很满意。
这时，绿泡泡正着急和大家见面呢，你们愿不愿意见他？
瞧，他带着一道数学题来了。
1、由绿泡泡引出情景图，让学生发现数学信息，并提出数学问题，列式24x12
2、小组交流、能用几种方法求出24x12的结果。
3、.组内交流，做好记录，教师巡视指导
4、汇报交流内容，教师精讲点拨。
第一种：
24x3x4
第二种：
4x6x12
第三种：
24x（10+2）
第四种：
（20+4）x12第五种：
12+12+12……
5、预设有同学进行竖式计算。
如果正确，让其试讲其中的道理。
6、借助微课重点讲解竖式计算的方法。
7、请同学板演24x12的竖式计算过程，其他同学质疑。
如果没人质疑，老师质疑，48是怎么得来的，第二层是24还是240，是谁和谁想乘的结果，288是怎么来的？
8、绿泡泡想和大家共同完成一道题目，22x23边说算理边填空。
在这一环节中，通过小组合作交流、让学生充分体验算法多样化，接下来的微课讲解演示竖式笔算，让学生对新方法一目了然，一方面对于学生的书写起到了示范性作用，同时也感受到竖式笔算的优势，再加上接下来的师生质疑环节，很让学生很好的理解其中的算理，最后通过绿泡泡领做一道题，边讲解边填空，很好的突破了重难点，较好的落实了本节课的教学重点】
四、趣味练习，灵活应用
小咕咚知道同学们学会了两位数乘两位数的笔算乘法，正向你们发出求助信号呢，知道为什么吗？
1、帮小咕咚找密码。
用生动的语言表述：
小咕咚放学回家想玩会电脑，但电脑不能打开，被妈妈设置了密码，妈妈说只要做对这两道题，将得数依次排列就是密码，但小咕咚找不到，谁来帮帮他。
（1）指名说说错在哪里？
（2）帮忙计算，找出正确密码。
2、接着往下算。
小咕咚玩了一个小时的电脑，才想起家庭作业还没写完，打开书本后，被一道题难住了，快来帮帮他。
3、小咕咚写着写着，又被一道题难住了，快，同学们再来帮帮他。
（1）读题，理解题意。
（2）知道什么是单价？
金额怎么求？
（3）指名板演，集体订正评价。
4、钓鱼。
小咕咚为了感谢同学们的帮助，带领大家到附近的河边钓鱼玩，相关负责人告诉他们，只能钓两条鱼儿，请同学们快来钓吧
（1）请同学们自己选做两道。
（2）集体订正。
5、解决问题：
算算看青蛙22天能吃掉520只害虫吗？
小咕咚做的对吗，我们来看看。
（1）学生读题。
（2）学生自主完成，教师巡视指导。
（3）展示台展出学生的计算过程。
（4）小咕咚做对了吗？
课件出示，集体评价。
通过帮助小咕咚的故事情节进行有针对性的巩固练习，一方面激发了学生的练习热情，另一方面将竖式计算的方法多层次练习，达到熟练准确率高，突出了本节课的教学重点。
五、课堂总结、提炼升华
同学们，这堂课中你们听讲非常认真，三位主持人对同学们的表现都非常满意，想与大家分享一下本节课的收获，同学们快来说说吧！
生1：
我学会了两位数乘两位数的笔算方法。
先…..然后….最后…
生2：
我知道了笔算乘法应注意相同数位要对齐。
生3：
我知道了24x12有很多种方法求出结果。
……
以分享收获的形式，小结本节课的主要内容，一方面有助于学生梳理本节课的知识要点，另一方面，对于培养学生语言表达能力有一定的帮助。
六、结束语
最后，红果果、绿泡泡、小咕咚送给大家一棵智慧树，并让老师告诉同学们，智慧树是属于那些善于动脑，认真学习的同学，你们有信心得到吗，相信你们！
以三位主持人送智慧树总结本课，既照应了新课的开始，有激发了学生努力学习的动力。
七、板书设计
笔算乘法
2
4
×
1
2
824×
2的积
24
24×
10的积
2
8
8
48+240的和
八、教学反思
本节课的最大的特色在于：
第一：
创设多种情境，善于调动学生积极情绪。
新课伊始，我以学生喜闻乐见的少儿频道智慧树的主持人引入新课，极大的调动了学生的积极性，接下来的几个环节也都以主持人接应，尤其在练习环节，以帮助小咕咚为契机，以找密码、钓鱼等多种形式，将练习设计充满趣味性，使学生整堂课兴味盎然。
第二、能将计算教学与生活中的解决问题教学有机地结合在一起，让学生感到数学源于生活。
这个特色体现在本节课的例题和应用题中。
我相信，通过学习，学生们都能切实体会到计算在生产和生活中的意义和作用。
第三：
体现信息技术和数字化教学资源运用，关注学生利用信息化教学环境进行学习和交流，重视学生有效学习的指导和学习能力培养。
学生能积极表达自己的观点，想出多种计算方法，感受到笔算乘法的优越。
借助微课重点讲解竖式计算，讲练结合，微课演示有助于突破重、难点，讲解、板书配合得当。
教学理念先进，富有教学智慧，有明显的教学风格和特色。
不足之处：
在练习环节中，解决青蛙吃害虫的这一练习时，我直接让学生自己解答，个人汇报，集体订正的过程解决。
应先让学生读题，后自主解答，再用实物展台反馈、订正，最后用课件验证，这样有利于学生学会正确解答书写格式的习惯养成。
今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，努力打造高效课堂。
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