小学生养成良好的行为习惯实施方案Word格式.docx

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——做到小学生良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进小学生的健康成长。

——培养小学生良好的个性心理品质，促进他们智力发展，使广大小学生有正确的学习态度和习惯，掌握科学的学习方法，提高他们的学习成绩。

——培养学生自我教育的能力，使他们在紧张的学习生活中形成克服各种困难的坚强意志。

2、任务：

小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。

要通过示范法、实践法、榜样法对学生进行培养训练，做到“知、情、意、行”相统一。

⑴遵规守纪教育：

重点抓好校规、校纪和基本社会法规两方面的教育。

（重点低年级）

⑵学习习惯的培养：

包括与学习态度相关的习惯，与学习过程相关的习惯，与能力相关的习惯，以及与生理相关的习惯等内容。

（低、中年级）

⑶礼仪教育：

落实符合学校和学生实际的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。

（中、高年级）

⑷劳动教育：

研究制定学生自我服务、家务劳动以及公益劳动等方面的实践要求。

⑸安全和自我保护方面：

包括交通安全、活动安全、用电安全、消防安全以及其他自我保护方面的养成要点。

⑹卫生和生活习惯：

重点培养与学生生理相关的卫生习惯和与心理相关的卫生习惯。

三、养成教育的实施途径：

1、强化学校教育

⑴班主任工作：

各班主任要增强管理意识，发挥自己在养成教育中的主力军作用，进一步加强对班主任的培养和培训，。

⑵队活动：

围绕养成教育，少队组织要积极开展主题教育和系列教育活动，促进学生文明行为的养成。

⑶思品课教学：

教师在坚持对学生灌输正确思想、观点的同时，还要强化社会实践这一环节，做到知、行统一。

⑷主渠道渗透：

科任教师要紧跟新课程实验改革的步伐，加强教学研究，实现德育目标和知识目标相统一，能力培养与习惯养成相并重。

⑸校园文化：

我们搬入新校后要注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。

⑹学校管理：

学校要加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特别是要重视教师师德建设，让教师成为学生文明行为养成的楷模。

2、协调家庭教育

学校要定期召开家长会，完善教师家访制度，加强与学生家长的沟通与联系，让他们认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到他们的支持与配合。

3、依赖社会教育

要加强与校外教育机构的联系，拓宽教育的途径，主动争取村（居）委会工青妇组织以及有关部门的支持与配合，调动一切有利于学校的积极因素，为学生的健康成长创造良好的外部环境。

四、具体要求：

（一）言传身教，指导行为

对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身。

教师的一言一行，不管有无教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。

特别是一年级学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切的关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的教师和自己的班主任。

因此教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。

1、语言引导

小学生，特别是高年级的学生，他们对教师的想象几近神圣和完美。

他们对教师特有的期待和依赖，往往是他们在观察教师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。

也就是说，教师的一言一行都处在最严格的“监督”之下。

我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。

在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言的内在和外显的教育、引导作用。

要求教师无论在什么场合下都要使用文明用语，都要注意语言的感染力、亲和力，成为学生效仿的榜样，如：

教师在使用谢谢、对不起、没关系等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。

家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。

在日常生活工作中，教师注意了语言的引导作用，学生会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。

2、行为示范

小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着教师和家长的影子，因此教师举手投足间都孕育着教育。

当地面有纸时，教师总是赶紧捡起；

教室桌椅歪斜时，教师及是整理齐；

讲桌不整洁时，教师总是清理干净。

这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢的学生都会照着我的样子去做。

教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好；

教室地面有纸，学生会马上捡起。

他们还学会开窗、开门时轻轻的，知道了怎样做才是不打扰别人，因为只有从最细微、最贴近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生的良好习惯形成感染力和示范性。

学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面都能做得很好。

（二）表扬鼓励，激励行为

著名教育学家陶行之曾说过“儿童都有希望获得被人认可的天性.”面对学生的点滴进步,教师都要以欣赏的态度来对待,及时的鼓励是非常有效的.这样的鼓励不止是来自教师的,也可以来自学生自己.平时班级里通过班里学生自律,评选出“纪律小标兵"

大力进行表彰。

另外，班内多开展为自己评奖的活动，在丰富多彩的活动中，每个学生都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学认可的奖项.这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性,尤其对后进生具有很强的吸引力.全班同学都在努力养成良好的行为习惯，发现自己的优点和缺点，努力评出一个真实的、让大家认可的自我来。

随着同学们把自己的奖项报上来，教师可根据学生们的好强与上进，及时设立“大胆发言奖”、“团结友爱奖”、“遵守纪律奖”、“书写认真奖”等等,这一个个自评奖项无疑是学生努力的结果，可以说也是表扬的威力，是鼓励的结果。

（三）不断强化，养成行为

在行为习惯养成中,学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成,这是由于儿童受到年龄特点的制约而造成的。

行为习惯的最终形成则需要教师的常抓不懈,规范不止。

教师要充分利用《小学生守则》和《日常行为规则》的条款引导学生行为的自觉性。

每周可以提出切实可行的行为要求，及时的将本周学生行为与规范要求相对照,并且每月根据学生实际更换新的奋斗目标,鼓励学生对照目标找出优点和不足，引导学生在评价自我，评价他人的同时养成良好的行为习惯.通过自律，增强自信，达到自强.同时要取得家长的支持与配合通过“电话热线”、“家长联系卡”或发短信的方式，及时与家长交流,对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢的督促学生养成良好的行为习惯。

五、实施的步骤：

㈠调查摸底阶段：

（2007年4月底）

从现在起，利用两周的时间，各班要认真搞好学生思想、行为、学习习惯等方面的调查摸底工作，了解掌握当前学校养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节，广泛宣传动员，为全面推进小学生行为习惯养成教育做好各方面的准备。

㈡确定目标阶段：

（2007年5月上旬）

各班在广泛调查摸底的基础上，研究制定学校养成教育的具体实施方案。

㈢全面实施阶段：

（2007年5月下旬）

从2007年新学期开始，进入全面推进中小学生行为习惯养成教育的实施阶段。

按低年级、中年级、高年级分类推进，每三年为一个周期；

使小学生行为习惯半年有起色，一年有效果，三年大变化。

六、推进的策略及措施：

1、加强领导，科学规划，有序地推进小学生日常行为习惯的养成教育。

成立小学日常行为习惯养成教育领导小组。

组长：

许志华

副组长：

赵学合

成员：

各班班主任

领导小组要从有利于学生成人、成才，有利于学校发展，有利于家庭和社会稳定的高度出发，认识搞好学生行为习惯养成教育的长期性和重要性，认识搞好学生行为习惯养成教育的复杂性和艰巨性，科学规划，真正把对学生养成教育的每一项要求落到实处。

2、畅通反馈渠道，及时解决工作中出现的各类问题。

要加强与各班的联系，学校要加强与学生和家长的联系，通过召开学生、家长座谈会、调查问卷、行为习惯养成测试等途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使养成教育朝着健康的方向发展。

小组每月召开一次碰头会，汇报本班养成教育工作进展情况。

3、确立示范班级，以点带面。

由于各班发展的基础不同以及年龄差异，德育工作的水平也会出现参差不齐，因此要在全面推进工作的基础上，通过树立典型，总结先进经验，以点带面来推动这一工作的深入开展。

4、做好班主任、科任教师的方法指导和培训工作。

要发挥示范班级作用，搞好班主任及科任教师的培训工作。

采取走出去，请进来的办法，学习省内外优秀班主任的先进管理经验，还要注意总结我们身边优秀教师的育人成果，为广大教师和员工全面育人提供科学的方法和正确的指导。

5、注重阶段总结。

为有效地推动这一工作的深入开展，今后一段时期，我校要组织学生养成教育现场会，每学年要对各班的养成教育进行一次督导评估，并将结果作为班主任工作，特别是德育工作考核的依据。

6、组织专项督查。

每学期末，组织专人对各班养成教育情况进行督查，督查主要内容包括：

组织机构、制度建设、档案资料、专题活动开展情况、调查访问教师学生家长等。

各班要本着积极务实的原则，以确保养成教育工作不走过场，不搞花架子。

定期召开养成教育工作表彰会，养成教育工作交流会；

弘扬先进班集体和个人的模范事迹，调动广大教职员工教书育人的积极性。

总之，学生良好习惯养成的重要时期，他关系到学生今后的成长，关系到我们今后为社会输送的劳动者的基本素质。

每位教师都要引起足够的重视，教好书育好人。

一、指导思想

行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运。

小学阶段正是人的习惯养成的关键时期，好的习惯能使人受益终生，相反，坏的习惯就会使人受害终生。

孔子曰：

“少成若天性，习惯成自然。

”教育家叶圣陶说：

“教育是什么？

简单一句话，就是要养成良好习惯。

”帮助学生养成良好习惯，是决定学生命运，使其终生受益的基础工程；

是坚持党的教育方针、全面推动素质教育，培养社会主义事业建设者接班人的需要；

是加强和改进中小学生思想道德建设，落实中小学生日常行为规范的需要。

为此，根据在学生管理过程中发现和存在的问题，如何来进一步加强和改进我校学生思想品德教育工作，提高广大学生的文明素养，养成良好的行为习惯，结合本校学生思想实际及德育工作现状和特点，特拟订本方案。

二、工作目标

多渠道引导强化，重点抓行为习惯的养成。

利用国旗下讲话分别进行以卫生、文明礼仪、安全、学习习惯的培养为主的养成教育，以培养学生良好行为习惯，树立良好校风，争取校风、校容、校纪有较大改观，全校各班行为习惯养成等方面有较大的进展，并以此建立我校养成教育的长效机制。

浮桥中心小学

加强学生行为习惯养成教育实施方案

行为习惯是做人的基础，加强学生行为习惯的培养，是加强学校德育工作的永恒主题，也是德育的基础性工作。

要通过基础行为习惯的培养，使学生懂文明，讲礼貌，树立良好的精神风貌和良好心理品质，养成遵纪守法的好习惯，树立公德意识，从而促进学生学习习惯、生活习惯的养成，为成功人生奠定坚实的基础。

以人为本，育人优先，遵循青少年儿童发展的身心特点，以新课程标准和理念为准则，以目前小学生的思想实际为实践依据，以“有健康的体魄、有良好的品德，有文明的