部编版《aoe》完美版教案Word文档格式.docx
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2.认识声调符号，能够直接读出a、o、e的四声。
3.认识书写汉语拼音的四线格，学会使用四线格。
4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力和良好的书写习惯。
过程与方法
1.围绕入学学习，通过谈话导入课题，让学生了解学习汉语拼音的重要性，激发学习热情。
2.指导观察情境图，练习说话，了解课文内容，感知a、o、e。
3.引导学生想象字母与事物某一特征的联系，认识字母。
4.指导发音要领读准音，运用做手势、制模型、学儿歌记住形。
5.通过描红、自主练习，学会书写。
情感、态度与价值观
1.通过学习，让学生了解学习汉语拼音的重要作用，感受学习拼音的乐趣。
2.让学生在学习过程中，体会生活与知识的紧密关系，感受生活情.趣。
教学重难点及突破
重点
学会a、o、e的发音、字形和四声，规范书写字母。
难点
掌握e的发音，学会a、o、e的二声、三声的读法。
教学突破
1.运用CAI课件，引导学生观看画面编故事，在情境中认知字母。
2.通过图画内容，引导学生将字母和事物的某一部分进行联想，在识记的基础上，结合儿歌、手势、课件，让字母多方式反复出现在学生的脑海里，以留下深刻有趣的印象，达到掌握的目的。
在指导书写时，运用示范和个别指导的方法，帮助学生规范书写字母。
3.学生对韵母的二声、三声不易辨析，可通过做游戏、组词语、找朋友的方法，帮助学生认准、读准音调。
教学设计方案
教学设想
指导学生观察情境图，练说简短的话，了解课文内容，感知a、o、e；
借助表音表意图，引导学生想象字母与事物某一特征的联系，认识字母，指导发音要领读准音，运用做手势、自制模型记住形，示范练习学会书写。
教学准备
教师准备
第一课时：
CAI课件、字母卡片、细软铜线、四线格小黑板。
第二课时：
带调字母卡片。
学生准备
字母卡片、细软铜线、四线拼音本。
四线拼音本、带调字母卡片。
教学过程
第一课时
一、导入课题，激趣引思
师生对话入题。
师：
小朋友们，上学好不好？
你们来到学校干什么？
根据学生的回答，继续提问。
怎样学会识字读书呢？
你知道帮助我们识字的好朋友是谁吗?
教师提示：
汉语拼音及汉语拼音的重要作用。
指导学生念儿歌：
汉语拼音用处大，读书识字需要它。
拼音学得顶呱呱，生字难字都不怕。
帮助学习普通话，我们一起学好它。
设计意图：
利用对话激起小朋友的好奇心，运用通俗的儿歌让儿童认识到学习拼音的重要性。
二、启发联想，走进文本
（一）观看情境图，感知字母
1.出示多媒体课件。
图上画的有什么？
它们在干什么？
讲出你编的小故事。
生：
大公鸡在喔喔喔叫。
小白鹅，哦哦啼。
2.教师概括图意，教儿歌：
大公鸡喔喔啼，阿姨领我上学去。
小白鹅哦哦叫，打声招呼“早上好”！
（二）学习a、o、e的音形
1.学习a读音和字形。
（课件出示a的图景画）
图上画的是什么？
一位阿姨的头像。
出示字母a。
（1）教师范读，指导发音要领：
口腔大开，不要动，舌头位置居中，舌面下降到最低度，口唇要
略扁不要圆，关闭鼻腔通道，声音响亮，发“啊”音。
指导学生模仿口型，反复练读。
教顺口溜：
嘴巴张大a
a
a。
教师领读，点名读，开火车读。
（2）图文结合，记住字形。
师：
这位阿姨的头像和a有什么相似点？
生：
脸像a的左边半圆，头发像右边的竖。
师做手势认识a的字形。
将左手做成做半圆，右手食指与做半圆紧挨着，构成a。
指导学生动手展示“a”的字形。
请小朋友们想象一下a，还像什么？
学生回答，如短尾巴的小蝌蚪、带尾巴的圆圆气球等。
联想记忆方法：
圆拖尾巴
ɑ
ɑɑ。
2.学习o的读音和字形。
（课件出示o的图景画）
这是一幅什么画面？
大公鸡喔喔喔叫。
出示o。
口腔半开半闭，舌头往后缩，舌尖下垂，舌根隆起，嘴唇拢圆，
声音拖长，发“喔”音。
教顺口溜：
嘴巴拢圆
ooo。
指导齐读，点名读，开火车读。
（2）师：
想一想，拼音“o”像什么？
学生踊跃回答，像圆圈、太阳、瓶口等。
做手势表示o的字形。
联想记忆方法：
圆圆的嘴巴ooo。
3.学习e的读音和字形。
（课件出示e的图景画）
插图中的动物是什么？
白鹅。
出示e。
（1）教师范读，指导发音要领：
口腔半闭，上下牙不要合拢，舌头后缩，舌根隆起，嘴唇不圆。
和o相比，主要分别在于嘴唇圆和不圆上，发“鹅”的一声音。
指导学生模仿口型，反复练读。
扁扁嘴巴eee。
指导齐读，点名读，开火车读。
（2）出示小白鹅在水中游水的课件，反复播放两遍。
观察河里的小白鹅，水中影子像什么？
倒影像字母e。
同学们拿出准备的细软铜线，能不能用它做成e的样子？
小组合作完成。
学生小组合作造e型，展示优秀作品。
教师小结：
一横加半圆。
教师展示模具，联想记忆：
一横半圆eee。
4.齐读a、o、e。
提示：
口形基本不变，发音响而长。
（三）学习a、o、e的规范书写
1.教学四线格。
出示：
四线三格，让学生认识四根线。
2.教学a的写法。
（1）出示a的笔顺图。
（2）教师在小黑板上范写：
第一笔先写一个左半圆“c”，左半圆要写得圆而饱满，占满整个中格。
再写小竖弯“し”，注意是向右弯，弯不要过长。
（3）学生跟着老师书写，打开书在书上描一个，边写边背字形歌。
（4）出示a在四线格中的位置，指导学生描写三遍。
教师强调“c”要写得圆而饱满，占满整个中格，“し”是向右弯，弯不要过长。
3.教学o的写法。
（1）出示o的笔顺图。
（2）教师范写：
从左上起笔，一笔写成，写得要圆滑饱满。
（3）出示o在四线格中的位置。
（4）让学生自己观察，再书写。
4.重点教学e的写法。
（1）出示e的笔顺图。
（2）教师范写：
e起笔在中格的中间，写后接着写左半圆，一笔写成，横可微挑。
（3）出示e在四线格中的位置。
（4）学生背着字形歌跟老师书空，打开书在书上描三遍个。
5.指导学生描红、临写。
6.在四线格中书写a、o、e，比一比，展示优秀作品。
为了培养小学生的动手习惯和书写能力，让学生在“比一比”的游戏中体验自己成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。
三、归纳升华，拓展应用
1.出示CAI课件，读音练习，看谁读得最好。
提示：
口型保持基本不变，声音又响又长。
2.教师演示a、o、e的书写方法，边写边提醒注意事项。
3.练一练，比一比。
（1）听老师读音举卡片。
（2）看老师的嘴型猜字母。
（3）提供四线格卡片，让学生规范书写。
运用富有变化的有趣形式复习，避免引起小学生的精力疲劳。
四、课堂小结
今天我们开始学习字母，这节课认识了三个单韵母a、o、e，学会了它们的发音及其写法。
单韵母的发音特点是从发音开始到发音结束，舌位、唇形、开口度基本不变，声音响长。
希望同学们在课下练习，巩固好。
第二课时
一、复习知识，引出课题
1.师：
同学们，上节课我们学习了三个汉语拼音字母，还记得它们是谁吗？
学生回答后，课件出示，复习读音。
2.复习发音方法，回忆口诀：
aa；
ooo；
3.发拼音卡片，请学生做口型后找朋友。
读它们的时候，口型保持基本不变，声音又响又长。
设计意图；
复习发音口诀，根据口型，让学生牢记发音要领，为以后学习拼音打好基础。
二、合作探究，披文入情
1.出示āá
ǎà
、ōó
ǒò
、ēé
ěè
图片。
小朋友们，看一看，三个字母头上有什么？
学生自.由回答。
这三个汉语拼音好打扮！
它们每人都有四顶漂亮的小帽子！
我们把它们的这四顶小帽子叫做四声，它们分别叫：
一声、二声、三声、四声。
2.引导学生看书中小兔骑车图示，指导学习四声儿歌：
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
板书：
一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
教师举例示范，让学生认知。
如“八”“拔”“把”“爸”。
3.出示a的四声：
āá
。
（1）老师范读，学生跟着读，体会四声的发音。
“ā”解释：
一声平；
“á
”解释：
二声扬；
“ǎ”解释：
三声拐弯；
“à
四声降。
现在小组合作练读，看哪个组读得好，组中哪个同学读得准？
教师巡视，对有疑难的组或个人进行指导。
（2）小组展示读a的四声，个人展示读a的四声。
（3）让学生发二声和三声，教师纠正。
同学们的一声和四声，发音很到位，二声和三声是不是不易掌握?
慢一点能够分别，稍微快一点就难区分了。
教师示范领读，明确：
二声是直接扬起，三声是先降后扬。
指导学生做手势读，指名读。
（4）出示āá
在四线格的位置，指导书写，强调声调要大小适中。
现在我们给a戴上四顶小帽子，看谁戴的标准？
学生边读边给a加四声声调，教师适时指导。
4.出示o、e的四声，仿照以上方法进行教学。
5.出示：
学生开火车读，小组内相互检查，指名打乱顺序读。
6.开心练习，体会四声的发音。
课件出示：
“ā阿姨”“á
啊！
干嘛呢？
”“ǎ啊！
这是怎么回事？
”“à
伟大的祖国！
”。
教师领读，同桌练读，指名读。
7.同法练习。
“ō哦，我忘记带钥匙了。
”“ò
哦，是这样吗？
”“ó
哦，我明白了。
”
“ē喝水”“é
白鹅”“ě恶心”“è
饿了”。
通过练习，让学生认识到日常语调的变化其实是四声的作用，体会到学好四声的重要性。
三、游戏巩固，拓展应用
1.比一比，“听声辨音”。
（1）老师读拼音，学生举出相应的卡片，看谁举得又快又准确。
（2）小组、同桌间互相活动。
2.应用练习
：
老师读一个词，举出其中含有字母
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