小学语文《一夜的工作》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文《一夜的工作》教学设计学情分析教材分析课后反思

《一夜的工作》教学设计

教学目标 ：

1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.入情入境朗读体会描写总理生活简朴和工作劳苦的段落，体会总理呕心沥血、一心为民的精神。

3.理清本文的叙述顺序，能比较几篇文章不同的叙述顺序，并进行顺叙和插叙的改写。

教学重难点：

1.入情入境朗读体会描写总理生活简朴和工作劳苦的段落，体会总理呕心沥血、一心为民的精神。

2.理清本文的叙述顺序，能比较几篇文章不同的叙述顺序，并进行顺叙和插叙的改写。

教学过程：

一、导入新课

（ppt出示周总理照片）

师：

同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？

他就是我们敬爱的周恩来总理。

为了中华民族的独立与富强，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。

诗人何其芳把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，今天我们就一起走进周总理一夜的工作。

（板书课题）齐读课题

二、检查预习，整体感知

师：

结合预习，说一说，课文主要写了什么？

（指名交流，教师评价）

文中哪一句简短的话概括地评价了周总理一夜的工作？

（板书：

劳苦，简朴）

三、品读课文

（一）品读“简朴”

室内陈设

1.师：

让我们再次走进总理的一夜。

课前大家已经根据预学单上的要求，在文中分别划出了描写总理“工作劳苦”和“生活简朴”的句子，下面请大家默读课文，针对你圈画的这些句子，抓住关键词，在文中相应位置做批注。

（学生默读，做批注）

师：

在描写总理生活简朴的部分，你想和大家交流哪些句段？

2.交流汇报

预设一：

出示：

那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

（1）学生读句子，谈体会，其他学生补充谈对这个句子的体会。

（2）教师点拨引导：

a.你抓住了哪些关键词语？

其他同学有没有不同的感受？

b.对比“极其”和“非常”。

（ppt出示）

c.这句话中有一处对比，作者用—和—进行了对比。

（PPT出示资料。

）老师通过查阅资料，知道这座宫殿以前是清朝的摄政王载沣住过的房子，摄政王是代替君王，行使国家领导权的人。

大家看看。

通过老师补充的资料和图片对比，再来谈谈你的感受。

（3）带着感受再来读

（生齐读句子）

师：

体现总理生活简朴的句子还有吗？

预设二：

夜宵数量少

（1）学生读句子谈感受

（2）师：

是啊，吃的如此简单，只是两杯绿茶，一小碟花生米，带着你的感受读。

（二）读中悟作者是如何写总理“劳苦”的

师;总理简朴的生活让我们感动，他呕心沥血的工作更是让我们无限感慨！

预设一：

出示：

他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。

他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

（1）学生谈体会，其他学生补充。

（2）教师引导点拨：

画出总理审阅动作的词，指生交流，课件上动词变色

（3）创情境朗读

孩子们：

让我们一起来想象一下周总理是怎样工作的吧。

1_x0001_夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今晚要审阅的第一份文件，——（生1接读）

②夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而总理却依然在伏案工作——（生2接读）

③夜更静了，我们只听到时钟的“嘀嗒”声和总理的咳嗽声，他又拿出了一份文件，——（生3接读）

④东方发白，晨曦微露，天就要亮了，总理揉了揉疲倦的双眼，只见他依然——（生接读）

四、朗读并积累最后两段，升华情感

1．师：

总理又工作了一夜。

课前大家结合课后资料袋，计算了总理一天休息的时间有多少？

（指生回答）当作者亲眼目睹这一切后，不禁感慨万千，他不断地对自己说：

（ppt出示课文倒数第二段），指生读。

2.师：

同学们，总理每天都是这样超负荷工作，直到生命的最后一刻。

接下来就让我们一起走进总理生命中最后一段时光。

（课件出示资料，师配乐深情叙述总理生命最后一段日程。

）

3.此时此刻你又想说什么？

指生说感受。

是啊，鞠躬尽瘁，死而后已，这八个字正是总理一生的真实写照。

（课件出示：

鞠躬尽瘁死而后已）生齐读。

作者亲眼目睹了人民的好总理这样劳苦的一夜工作之后，不禁想高声对全世界呼喊：

（PPT出示文章最后一段）指生读。

当你高声对全世界说这段话时，你是一种怎样的心情？

生1：

激动生2：

兴奋

让我们一起再对全世界呼喊——

五、梳理几篇文章的叙述顺序，并实践运用。

1.梳理几篇文章的叙述顺序

师：

同学们，一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，是有一定顺序的。

了解叙述的顺序，能帮助我们清楚地理解文章内容，把握重点。

大家看这篇文章是用的什么叙述顺序？

我们来梳理梳理以下几篇文章分别是用的什么叙述顺序。

课文题目

叙述顺序

此种叙述顺序的好处

《一夜的工作》

顺叙

文章层次清楚、情节一目了然,脉络清晰。

《北京的春节》

顺叙

文章层次清楚、情节一目了然,脉络清晰。

《十六年前的回忆》

倒叙

先给出结果,引起读者兴趣。

或者设置悬念,使文章引人入胜。

《凡卡》

插叙

对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更完整。

2.顺叙和倒叙之间互相改写。

（1）实践运用——读一读，想一想文章的叙述顺序分别是什么？

师：

那你们是否真的掌握了这几种叙述顺序呢？

学以致用，老师就来考考大家，请大家分别翻到课本121页，阅读材料第一课《难忘的启蒙》、124页第二课《老师领进门》，读一读，想一想，找到他们分别运用了什么叙述顺序。

（2）顺序改写

给《老师领进门》加个开头，改成倒叙的写法。

学生在学习单上加开头，进行改写

六、作业

课下把《难忘的启蒙》改成顺叙的写法

板书设计：

12一夜的工作

劳苦

顺叙

简朴

学情分析:

基于六学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。

而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。

学习时体会也不深刻。

因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

关于伟人事迹，孩子知识面较狭窄，加之生活时代背景不同，他们虽然对周总理有一定的了解，但对人物的认识往往停留在表面上，对文本内涵只停留在浅层次的把握，很难在情感上与文本产生共鸣。

而且像《一夜的工作》这样以小见大、以点带面的选材方法学生并不多见。

掌握这样的表达方法对于学生今后写作打下一定的基础。

效果分析

一、赏读感悟，激情渲染

“思之自得者真”，课堂上，我努力把学习的主动权交给学生，让他们成为课堂的主人，学

习的主人。

在感悟总理的劳苦与简朴时，给他们充分的自主读书时间，划出文中表现这两方面内容的句子，同时写下批注，然后与本组同学讨论自己的感想，营造自主、合作、平等的良好学习氛围。

学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，并从中感受语言文字的魅力，受到情感熏陶。

在交流时，我着重引导学生抓住语言文字“谈体会、悟情感”，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。

如在体会“工作劳苦”时，我相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周总理工作的繁重，工作量大；抓住“审阅、思索”“看、画、想、问”感悟周总理工作严肃认真，一丝不苟。

在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周总理的办公室陈设极其简单；抓住“一杯”、“一小碟”、“数得清颗数”来体会周总理生活的简朴。

结合学生的体会，再进行感情朗读，才有水到渠成的效果。

二、合作与自主相结合，巧妙落实“批注阅读”

1.在学生初步了解课文内容的基础上，提出合作要求:

小组合作，批注阅读，思考:

课文中的哪些地方说明周总理工作辛苦？

用“——”线划出有关语句，读一读，作相应的批注。

由于学生刚刚进入文本，对文章内容了解还不多、理解还不深，所以采用合作的方式学习很合适。

2.学生合作学习之后，提出自主学习的要求：

批注阅读，独立思考：

周总理生活简朴又从哪些地方看出来？

用“~~~~”划出有关句子，独立读一读，作相应的批注。

合作学习之后，学生对文本的理解加深了，所以提出自主学习的要求是顺其自然，学生学习起来也会很有效率，课堂交流的时候就印证了这一点。

存在的不足：

1.这篇课文是略读课文，因此只安排了一节课的时间，课堂上因时间紧张，朗读与作业的时间太少，语文的工具性体现得还不够。

2.因为教学内容离学生有一定的距离，虽然运用了多种方法，但留存在学生心中的感动还不多。

这样的课文，如何借助教材，激发学生的情感，还有待于探索。

3.在批注阅读的落实方面也存在一定的问题，比如：

本课我注意了对学生倾听的提醒，但是对学生的“边听边记”没有多加关注。

“边听边记”是“五三六批注阅读”的研究内容之一，在以后的课堂中我一定注意培养学生课堂记录的习惯，使学生能过凝神静气地听，简明扼要地记。

再如：

“批注阅读”也应该遵循《课标》理念，要面向全体学生，使全班学生都能参与批注，并且有一定的学习效率。

本课教学中对于个别学生关注不够，给他们展示的机会少，对他们的批注缺少了解，以后在这方面要多加注意。

教材分析：

《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十二册第三单元的一篇略读课文。

课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。

本组课文是以领袖、平凡人的感人事迹为选材，从培养学生的阅读能力和阅读习惯出发，提出了“体会人物高尚情操”的单元主题思想。

学好这篇课文为今后在阅读实践中学会思考、学会读书打下坚实的基础。

班级：

六、姓名：

先认真读读课文前的提示语，然后朗读三遍课文，完成下列内容。

1.读一读下列词语并抄写一遍：

审阅政务宫殿陈设极其蒙眬浏览简朴

2.本文主要写了什么？

3.在课文中划出表现总理“工作劳苦”和“生活简朴”的句子，分别摘抄到下面，抓住关键词，在文中相应位置做批注。

工作劳苦：

生活简朴：

4.结合课后资料袋，我计算出周总理一天休息的时间如下：

白天：

共计（）小时夜晚：

共计（）小时

5.读一读课本121页和124页两篇阅读材料。

6.文章大改写：

老师领进门

1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。

……

谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

老人摇摇头，说：

“这不过是无心插柳柳成荫啊！

”

十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。

《一夜的工作》教学反思

《一夜的工作》这篇课文讲的是作者亲眼目睹周总理一夜的工作情况以及由此产生的感想。

课文语言朴实、感情真挚，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情。

课文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个两方面内容展开。

教学一开始，我让学生读课文链接语，明确学习要求，然后，抓住第一个学习要求“课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

把学生引入文本，这时学生通过自读，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼。

紧接着，在学生自学的基础上分小组围绕“生活简朴”、“工作劳苦”展开探讨交流。

在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。

同时让学生对有关键语句的反复读。

读的形式多样：

有自读、范读、齐读、同桌互读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。

生活是我们课程的重要资源，在教学引导学生体会总理的工作多么劳苦，生活是多么简朴时，我采用让学生联系生活、学习实际谈感受。

学生拿自己的生活，学习态度跟周总理对比，发现了不足，决心向周总理学习，在学习上要认真、一丝不苟；在生活上要勤俭节约，做一