人教部编版五年级语文下册第五单元教案含教学反思Word格式文档下载.docx

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1.提出读书要求:

自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:

嘎（gǎ）、腮（sāi）、欺负（fu）、脚腕（wà

n）。

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。

三、再读课文,整体感知。

默读课文,回答问题:

《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?

各选自哪部作品?

作者又是谁?

（1）《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。

（2）《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。

（3）《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。

四、小组探究。

朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。

在表演前先分组朗读,熟悉课文。

选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。

导演说戏,演员演戏,老师评戏。

分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。

（指出外貌、语言、动作、心理、神态等）

五、课堂小结。

初读课文后,你感受到了什么?

（人物性格的多样性）

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:

通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。

接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。

举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。

二、品读感悟,体会情感。

1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。

（让学生充分发言）

（1）人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬……

（2）人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬……

2.描写人物的基本方法有哪些?

（外貌、语言、动作、心理、神态描写等）

3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?

分别是哪种描写方法?

（1）语言、动作描写:

“是吗?

”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?

”

表达效果:

体现出小胖墩儿的胸有成竹。

（2）心理描写:

小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……

“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。

4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?

塑造了怎样的人物形象?

外貌描写。

（让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。

）

祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。

他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。

健壮的身体是他赖以谋生的基础。

他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。

作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。

作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。

5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。

严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

（1）从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。

（气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……）

（2）从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。

讨论:

这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?

（注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。

两个指头的含义

严监生的表现

严监生的心理

大侄子

两个亲人

把头摇了两三摇

着急

二侄子

两笔银子

把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了

焦急、生气

奶妈

两位舅爷

把眼闭着摇头,那手只是指着不动

气极

赵氏

两茎灯草

点一点头,把手垂下,登时就没了气

安心

为的竟然是微不足道的两茎灯草。

一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。

（严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。

三、感悟写法,尝试描写。

1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?

为什么?

在文中找出理由,做好标记。

2.交流讨论:

学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。

点拨要点:

（1）对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。

例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。

（2）采用典型事例,突出人物形象。

例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。

（3）运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。

例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。

小结:

描写人物时,要选取典型的事例;

对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。

3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写一个人物活动的片段。

四、总结全文,拓展延伸。

学了《人物描写一组》,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。

板书

人物描写一组

教学反思

《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。

但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。

所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。

1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。

2.默读课文,说说刷子李这个人物的特点。

3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。

默读课文,说说刷子李这个人物的特点。

1.音乐导入:

“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样……”

2.在我们的印象中,粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人,那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?

与我们之前所了解到的又有何不同?

今天,我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。

白浆（jiāng）、师傅（fu）、包袱（fu）、蘸（zhà

n）、发怔（zhè

ng）。

着重分析指导“袱、馅、傻”,并在黑板上示范。

（“袱”是左右结构,是“衤”,不要写成“礻”。

“馅”右下是“臼”,中间两横不相连,“傻”右上是“囟”,不要写成“白”。

4.作者作品介绍。

冯骥才,1942年生于天津,祖籍浙江宁波,是当代著名作家和民间文艺家,伤痕文学的代表作家。

作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖,全国优秀散文（集）奖。

著有《啊!

》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。

他的作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。

《俗世奇人》是冯骥才创作的一部短篇小说集。

全书由18个短篇小说连缀构成,各篇文字极精短,半文半白,作品的风格也接近古典传奇色彩,取话本文学旨趣。

书中所讲之事,多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物的生平事迹,素材均收集于长期流传于天津的民间传说。

1.默读课文,结合课文内容,说一说刷子李这个人物的特点。

（1）刷子李是一个技艺高超的人。

他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

（2）刷子李是一个充满自信的人。

他给自己立下一个规矩,刷浆时,只要身上有白点,白刷不要钱。

（3）刷子李是一个心思细密的人。

在刷浆时,不仅能圆满完成工作,还能细心观察,注意到徒弟的心思变化。

2.刷子李有什么绝活?

用课文中的一句话回答。

刷子李的绝活是刷墙。

“他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

3.课文是怎样表现他这一绝活的?

从课文中找出相关语句,用“（　　）”勾画,分组进行讨论。

（1）请一个小组的成员分别展示出他们的答案。

（2）请其他小组成员补充或点评。

（3）师点评。

（4）将所有相关的句子分类别出示,让学生有感情地齐读。

然后让学生总结作者分别是从什么角度来体现刷子李的绝活的。

刷墙的衣服、刷墙的动作、刷墙的规矩、刷完墙的效果。

刷墙的衣服:

①他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

②果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。

穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

③他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

刷墙的动作:

只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。

刷墙的规矩:

①只要身上有白点,白刷不要钱;

②一天只刷一间屋子;

③每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。

刷完墙的效果:

①刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。

②啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

（5）拓展。

如果是你,你会选择跟刷子李一样立下规矩,重质,不求速度,慢慢地刷;

还是会选择跟其他粉刷匠一样,重量,求速度呢?

（引导学生积极自由地回答,两者都正确,加以引导应重质量,在当今社会时间也很重要。

四、课堂小结。

（刷子李技艺的高超）

通过上一节课的学习,我们了解到刷子李技艺的高超。

本文是从哪些方面描绘出刷子李技艺的高超的呢?

接下来,我们将一起来学习探讨。

思考问题:

本文描写人物的方法与《描写人物一组》有何异同?

1.语段赏析:

画出第5自然段中描写刷子李的语句,小组交流汇报。

啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

这段话写得非常生动。

第一句写师傅刷墙的动作;

第二句写师傅刷墙的效果。

为了说明效果好,作者用了（比喻）的修辞手法。

刷墙