人教部编版五年级语文下册第五单元教案含教学反思Word格式文档下载.docx

1、1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。2.指名读生字新词。着重指导:嘎（g）、腮（si）、欺负（fu）、脚腕（wn）。3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。三、再读课文,整体感知。默读课文,回答问题:摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?（1）摔跤的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自小兵张嘎,作者是徐光耀。（2）他像一棵挺脱的树的主人公是人力车夫祥子,选自骆驼祥子,作者是老舍。（3）两茎灯草的主人公是严监生,选自儒林外史,作者是吴敬梓。四、小组探究。朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小

2、组进行表演。在表演前先分组朗读,熟悉课文。选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。导演说戏,演员演戏,老师评戏。分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。（指出外貌、语言、动作、心理、神态等）五、课堂小结。初读课文后,你感受到了什么?（人物性格的多样性）- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。二、品读感悟,体会情感。1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。（让学生充分发言）（1）

3、人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬（2）人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬2.描写人物的基本方法有哪些?（外貌、语言、动作、心理、神态描写等）3.摔跤中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?（1）语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。（2）心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。4.他是一棵挺脱

4、的树中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?外貌描写。（让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。）祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。健壮的身体是他赖以谋生的基础。他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。5.画出两茎灯草中最能表现严监生人物性格特点的句子。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。（1）从这个句子中的动

5、作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。（气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存）（2）从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?（注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。两个指头的含义严监生的表现严监生的心理大侄子两个亲人把头摇了两三摇着急二侄子两笔银子把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了焦急、生气奶妈两位舅爷把眼闭着摇头,那手只是指着不动气极赵氏两茎灯草点一点头,把手垂下,登时就没了气安心为的竟然是微不足道的两茎灯草。一个爱财胜过生命的守财奴的

6、形象跃然纸上。（严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。三、感悟写法,尝试描写。1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标记。2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。点拨要点:（1）对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。（2）采用典型事例,突出人物形象。例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。（3）运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。小

7、结:描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写一个人物活动的片段。四、总结全文,拓展延伸。学了人物描写一组,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。板书人物描写一组教学反思人物描写一组是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。但是大部分同学没有看过骆驼祥子和儒林外

8、史的原著,小兵张嘎有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。2.默读课文,说说刷子李这个人物的特点。3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。默读课文,说说刷子李这个人物的特点。1.音乐导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样”2.在我们的印象中,粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人,那么冯骥才先

9、生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?与我们之前所了解到的又有何不同?今天,我们一起来了解这位俗世奇人刷子李。白浆（jing）、师傅（fu）、包袱（fu）、蘸（zhn）、发怔（zhng）。着重分析指导“袱、馅、傻”,并在黑板上示范。（“袱”是左右结构,是“衤”,不要写成“礻”。“馅”右下是“臼”,中间两横不相连,“傻”右上是“囟”,不要写成“白”。4.作者作品介绍。冯骥才,1942年生于天津,祖籍浙江宁波,是当代著名作家和民间文艺家,伤痕文学的代表作家。作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖,全国优秀散文（集）奖。著有啊!俗世奇人雕花烟斗等。他的作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,

10、开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。俗世奇人是冯骥才创作的一部短篇小说集。全书由18个短篇小说连缀构成,各篇文字极精短,半文半白,作品的风格也接近古典传奇色彩,取话本文学旨趣。书中所讲之事,多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物的生平事迹,素材均收集于长期流传于天津的民间传说。1.默读课文,结合课文内容,说一说刷子李这个人物的特点。（1）刷子李是一个技艺高超的人。他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。（2）刷子李是一个充满自信的人。他给自己立下一个规矩,刷浆时,只要身上有白点,白刷不要钱。（3）刷子李是一个心思细密的人。在刷浆时,不仅能圆满完成工作,还能细心观察,注意到徒弟的

11、心思变化。2.刷子李有什么绝活?用课文中的一句话回答。刷子李的绝活是刷墙。“他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。3.课文是怎样表现他这一绝活的?从课文中找出相关语句,用“（）”勾画,分组进行讨论。（1）请一个小组的成员分别展示出他们的答案。（2）请其他小组成员补充或点评。（3）师点评。（4）将所有相关的句子分类别出示,让学生有感情地齐读。然后让学生总结作者分别是从什么角度来体现刷子李的绝活的。刷墙的衣服、刷墙的动作、刷墙的规矩、刷完墙的效果。刷墙的衣服:他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。他真觉得这

12、身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。刷墙的动作:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。刷墙的规矩:只要身上有白点,白刷不要钱;一天只刷一间屋子;每刷完一面墙,必得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。刷完墙的效果:刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（5）拓展。如果是你,你会选择跟刷子李一样立下规矩,重质,不求速度,慢慢地刷;还是会选择跟其他粉刷匠一样,重量,求速度呢?（引导学生积极自由地回答,两者都正确,加以引导应重质量,在当今社会时间也很重要。四、课堂小结。（刷子李技艺的高超）通过上一节课的学习,我们了解到刷子李技艺的高超。本文是从哪些方面描绘出刷子李技艺的高超的呢?接下来,我们将一起来学习探讨。思考问题:本文描写人物的方法与描写人物一组有何异同?1.语段赏析:画出第5自然段中描写刷子李的语句,小组交流汇报。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。这段话写得非常生动。第一句写师傅刷墙的动作;第二句写师傅刷墙的效果。为了说明效果好,作者用了（比喻）的修辞手法。刷墙