班主任工作基本知识Word文档格式.docx
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它是制定班主任工作计划的直接依据。
(3)班级实际情况。
班级情况包括“学生人员构成”、“学习状况”、“思想状况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。
班级状况是工作计划的基础,只有根据班级状况出发,才能使班主任工作具有针对性,切实可行。
(4)以教育科学理论为基础。
班主任工作计划必须符合教育工作的现律和青少年身心发展的规律,使计划能得到科学的、合理的、顺利的实施。
(5)间接经验。
制定计划时,应重视教育情报,了解教育动态,学习和借鉴别人的管理经验,做到博众人之长,取百家精华。
(6)考虑到各方面的条件。
应考虑学校条件、任课教师条件和班主任自身条件等,确保工作计划实施的可行性。
3.制定班主任工作计划的原则是什么?
(1)目的性原则。
制定工作计划,首先要确定目标。
班主任工作计划的总目标应以培养社会主义接班人为主体。
有了这个总目标,计划就有了社会主义方向性。
各种计划就能做到有目的、有层次。
(2)整体性原则。
班主任工作计划是学校整体工作计划的一个组成部分,它必须服从于使学生德智体美劳诸方面得到全面发展这一教育目的。
在整体性原则下,还应有所侧重。
(3)群众性原则。
班主任工作计划关系到全班师生,计划的设想、确定目标、制定措施都必须走群众路线。
整个计划制定过程应广泛征求校领导、任课老师、学生及其家长的意见,集思广益,群策群力。
(4)稳定性和灵活性原则。
班级工作要井然有序,班集体要稳定团结,计划的连续性和稳定性是其保证。
然而,客观情况的变异性则又要求计划具有灵活性,使计划适应新情况。
(5)超前性和现实性相结合。
计划的制定必然带有预测性,勾画出理想的发展前景,这就是超前性。
而理想必须建立在现实的基础上,根据现实情况制订计划,这就是现实性。
超前与现实的紧密结合,使计划具有长时间的适用性,保证实施可行性。
4.班主任工作计划的基本结构有哪些?
(1)班级的基本情况分析。
班级发展的水平和特点,班级学生的基本状况和特点,有利条件和不利因素,存在的主要问题等。
(2)工作目标。
总目标、阶段目标和各层次具体目标等。
(3)措施安排。
主要教育活动,组织力量与分工,时间步骤安排等。
(4)检查办法与总结。
5.班主任工作计划的种类和内容
(1)学期计划。
这是学期开始时制订的计划,是全学期班主任工作的总纲。
这种计划由三部分组成:
①基本情况分析。
包括班级的自然状况、现状和历史状况的分析。
班级的自然状况如:
总的人数、男女生人数、年龄、团员、队员、班干部、三好学生和差生的比例等。
班级的现状分析如:
班级学生的思想品德状况、学习现状、体质状况、学生的特点、班干部和能力素质、班级学生中的人际关系和班级的优缺点等。
对班级基本情况的分析是确立教育任务的基本依据。
因此,班主任要在全面分析的基础上,善于抓住班级面貌最本质的东西和主流。
至于分析的详细条目需视其具体情况而定。
②确定教育任务。
这部分内容是在对班级基本情况分析的基础上,根据教育目的和学校本学期中心任务的要求,明确规定本学期应达到的教育目标。
确定教育任务应抓住重点,突出中心任务;
同时,确定教育任务还要注意针对性,不要过分笼统。
③工作具体安排。
这部分包括为完成教育任务而打算采用哪些内容、方法和时间安排等。
这部分应具体些。
常见方式有两种:
一种是以时间顺序为主线,纵向安排各种具体的活动内容、方式、时间和地点等。
另一种从德、智、体、美、劳几方面横向列表安排各方面的工作。
要注意的是,无论采用哪种方式安排工作,都应考虑计划的可操作性。
(2)月或周工作计划。
这是根据学期计划和某一阶段的任务,在本月或本周开始时制订的这种计划要订出具体的内容、时间、地点方式、措施和执行人员等。
(3)具体活动执行计划。
这是指为开展某一教育活动而制订的具体计划。
如:
组织一次主题班会,开展一项文体活动等。
这种计划要订得十分具体,各种准备工作都应作详细而具的考虑,这样开展工作才会做到胸有成竹,有条不紊。
制定计划要注意征求科任老师、班干部和学生的意见。
计划订好交学校领导批准后要认真执行。
若客观情况发生了变化则应做出相应的修改和调整。
另外,还应随时检查计划的执行情况;
计划执行完后,还要做认真的总结。
6、班主任工作职责有哪些?
班主任工作的职责主要有以下几项:
(1)做好学生思想品德教育。
(2)努力建设好班集体。
(3)抓好学生的学习质量。
(3)关心学生的生活和身心健康。
(4)组织和指导学生开展课外校外活动。
(5)培养学生自治自理能力。
(6)做好学生的家长工作和社会工作。
(7)做好班级常规工作等。
(8)做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。
7、班主任建设良好班集体应有哪些措施?
(1)确立共同的奋斗目标。
奋斗目标是引导学生前进的方向,是激励学生向上的动力,也是调节规范学生言行的总体要求。
确立目标要注意方向正确,有思想性;
要根据中小学教育的培养目标和学校总体要求确定;
从班级实际出发,有针对性和激励性;
长期目标和近期目标要有系统性,相互结合;
近期目标具体、明确,并有连续性;
一个具体目标实现后,及时总结评价,进一步提出新的近期奋斗目标,步步向总目标推进,形成目标体系。
(2)培养学生骨干,健全班级组织。
一个坚强的班集体,必须有一批团结在班主任周围的学生骨干,并由他们组成班集体的核心,班级干部应是思想好、学习好、组织管理领导能力强的优秀学生。
中学班委会一般由班长、副班长、学习委员、体育委员、文娱委员和劳动委员(有寄宿生的还要增加生活委员)等组成。
团支部由支书、组织委员、宣传委员组成。
另外设置学科课代表、图书干事等。
小学班委会人数适当减少。
全班分划若干学习小组,由学生选举小组长。
做到组织严密,分工明确,事事有人管。
班干部的选配一般在学期初进行。
新生班级由班主任在了解情况的基础上先指定一些学生负责。
其他年级应由学生自己选举产生。
每次选举确定标准,明确选举方法,适当更换。
中学可试行“值周班长制”或“班长组阁制”。
通过多种形式,让更多学生获得为集体服务和锻炼自己的机会。
各班班委会团支部产生后,报教导处(或政教处),学校统一将学生干部名单打印成表,便于开展工作。
(3)建立健全规章制度。
纪律制度是班级正常秩序的保证。
学校在学年初就应明确各项纪律制度,并督促班级建立、健全班内规章制度,规范班级行为。
(4)开展有意义的教育活动。
班集体只有在有意义的教育活动中才能巩固发展。
通过积极的、有意义的活动,激发学生的集体荣誉感,增强集体凝聚力,培养学生相互关心、团结友爱和共同奋斗的集体主义精神。
有意义的教育活动,除了正常教学活动外,还有丰富的课外校外活动,如:
科技活动、文体活动、班内班际竞赛活动、公益劳动及参观游览等。
每次活动都应认真计划组织。
规模较大的活动应事先报学校批准。
所搞活动都必须有利于学生的身心健康。
游泳、登山等有危险性的活动,事先应采取各种安全保护措施。
指导各班开展教育活动,应从学校整体考虑,注意教育内容的系统化,教育活动的系列化。
具体应注意以下几点:
①根据各年级学生的思想状况和身心特点安排。
小学阶段、初中阶段、高中阶段,应突出教育重点,安排不同的活动。
②与教学有机结合。
如初一语文有写景单元,可组织学生参观农村,结合教学进行爱家乡、爱祖国的教育。
③与纪念日、节日活动结合安排。
三月份的植树节、四月份的清明节、“五·
四”爱国运动纪念日和“五·
卅”惨案纪念日等。
结合传统节日,进行爱国主义、革命理想和共产主义教育。
④与中心政治活动相结合。
如严打活动、反腐败活动、打假活动及扫黄活动等。
⑤与班级风气和学生思想实际相结合。
如针对早恋问题举行辩论会,就班级团结问题组织观看有关电影等。
(5)培养正确的舆论和良好的班风。
所谓正确的舆论,就是班集体中占优势的、为多数人赞同的正确的言论和意见。
这是一个良好班集体的重要标志。
正确舆论是集体成员进行自我约束和自我教育的重要手段。
因此,学校领导和班主任要经常注意学生舆论倾向,并积极将其引向正确方向。
正确舆论是在教育活动中形成的。
可以通过贯彻学生守则、进行道德谈话、指导学生阅读报刊和健康的文学作品等活动,来提高学生的认识能力;
通过评论、批评与自我批评、表扬好人好事及树立榜样,来提高学生辨别是非和分析问题的能力。
学校领导特别要注意教师的思想倾向和社会倾向。
从多方位帮助班级培养正确舆论。
8、班主任的职权有哪些?
(1)对任课教师的建议权。
班主任是一个班级的领导者、组织者、教育者和管理者,他担负着一个班级的全面工作,要协调好班级教育与教师、学校、家庭和社会等多方面的关系。
班主任有权对任课教师进行课时调整、教学活动安排和课代表选拔等方面的建议,以协调班级教育、教学活动,使班级的教育、教学达到和谐状态。
(2)对学生必要的奖惩权。
实践证明,任何一个集体都有必要实行奖惩制度,以激励先进,鞭策落后。
班主任是班级的领导者,这个职位,赋予其对学生有一定范围的奖惩权。
例如,对优秀班团干部,可以在班级范围内表扬,或辅之以适当的物质奖励;
对学习成绩优良、拔尖的学生、对获得巨大进步的学生、对取得特殊成绩的学生,可以给予物质及精神方面的奖励;
同时,对于违反校规校纪、违反班级规章制度及损害班级名誉的学生,有权对之进行一定程度上的惩罚。
比如,罚其教室值日、宿室值日和检讨等。
(3)班级范围内的决策权。
班主任有权对班级的日常工作、活动开展等方面内容进行决策。
班主任有权协同班团干部制定本班有关规章制度;
有权任命班级中的班团干部、小组长和课代表等,当然这要在一定民主的基础上行使这一职权;
有权组织本班级开展各种教育、教学活动,如秋游、野炊等课外活动、蓝球赛、歌咏比赛等文体活动;
有权决定班内活动日程安排等。
(4)教育、教学工作自主权。
教育、教学的计划、组织、形式、方法有自主权、决策权。
班主任对自己的教育、教学工作,有权根据自己的自身主观情况及工作环境、工作对象的客观环境,决定自己教育、教学工作的组织、形式及方法,有权亲自制定自己的教育教学计划。
(5)有权参加学校管理。
学校的管理、领导必须建立在民主的基础上。
班主任在学校管理系统中处于中介位置,在学校教育系统中处于主导地位。
班主任有权对学校的规章、制度和日常工作等方面进行一定程序上的管理。
9、班主任的威信主要体现在哪些方面?
班主任要顺利地进行班级工作,除了其自身的能力、工作方法外,还要有自己的威信,说出的话学生信服,提出的要求学生执行。
班主任的威信主要表现在以下几方面:
(1)品德影响力。
品德指人的品行、道德、人格和作风等。
一个有高尚品德的班主任,他的思想和行为不但具有明显的表率作用,而且具有巨大的号召力、动员力和说服力,能使学生产生敬重感和信服感。
(2)知识影响力。
班主任的教学活动,实际上就是传授