新人教版小学三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教学设计.docx

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第四单元两位数乘两位数

一、单元教学内容：

教材P41-59

二、单元教学目标：

1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。

4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

三、单元教学重点：

1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。

2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。

四、单元教学难点：

1、能准确笔算两位数乘两位数。

2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。

五、单元教学安排：

1、口算乘法

（一）。

（P41例1，练习九1—4题）

2、口算乘法

（二）。

（P41例2，练习九5—7题）

3、口算乘法练习。

（练习九8—12题）

4、笔算乘法

（一）（P46例1，练习十1—4题）

5、练习课（练习十5—9题）

6、笔算乘法

（二）（P49例2，练习十一1—4题）

7、练习课（练习十一5—10题）

8、解决问题

（一）（P52例3，练习十二1—5题）

9、解决问题

（二）（P53例4，练习十二6—9题）

10、练习课（练习十二10—17题）

11、整理和复习（P58,练习十三）

总第一课时

主备人：

杨清敏

教学时间：

2015年月日

教学内容：

口算乘法

（一）P41例1，练习九1—4题

教学目标：

1、学会口算一位数乘整十数及两位数。

2、能用不同的方法口算乘法。

教学重点：

能正确的进行口算。

教学难点：

能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

口算练习：

30×320×620×413×32×4200×4

9×50120×240×72×323×2400×2

让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知

1、学习教材第41页例1.

出示例1.观察，你知道了哪些信息？

跟同伴说一说。

师：

要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？

生回答，教师板书：

15×3

教师：

怎样计算呢？

同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一：

将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：

根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师：

想一想，150×3=

学生分组讨论计算方法，教师板书。

2、小结：

两位数乘一位数的口算方法:

可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用想竖式的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。

3、完成P41做一做

指名说说口算的方法

三、课堂练习

1、教材第43页练习九的第1题。

2、教材第43页练习九的第3题。

注意让学生说说列算式的理由，复习旧知

3、教材第43页练习九的第4题。

结合倍的知识说说列算式的理由

四、学生谈一谈本节课的收获

五、作业：

教材第43页练习九的第2题。

附：

板书设计

口算乘法

（一）

15×3=45

10×3=305×3=1530+15=45

15

×3

45

总第二课时

主备人：

杨清敏

教学时间：

2015年月日

教学内容：

口算乘法

（二）P42例2，练习九5—7题

教学目标：

1、学会口算两位数乘整十、整百数。

2、能用不同的方法口算乘法。

教学重点：

能正确的进行口算。

教学难点：

能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

口算练习：

40×330×620×512×36×6600×5

9×70250×270×77×3023×3400×3

选两题让学生说说口算的方法。

二、探究新知

1、学习教材第42页例2

出示例2：

观察图，你从中知道哪些信息？

跟同伴说一说。

生答师板书：

6×10

怎样计算呢？

同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6

列式解答：

6×10=60（个）

要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？

生答师板书：

12×20

应该怎样计算呢？

同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.

列式解答：

12×20=240（个）

3、指导学生完成“做一做“。

指名说说口算的方法

三、课堂练习

1、教材第44页练习九的第6题。

引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。

2、教材第44页练习九的第7题。

引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。

4、口算

12×412×6150×43×329×805×400

3×15024×2070×917×34×19104×2

四、学生谈一谈本节课的收获

五、作业：

、教材第44页练习九的第5题。

附：

板书设计

口算乘法

（二）

（1）6×10=60（个）

6×9=5454+6=60

（2）12×20=240（个）

12×2=2424×10=240

总第三课时

主备人：

杨清敏

教学时间：

2015年月日

教学内容：

口算乘法练习、练习九8—12题

教学目标：

1、能正确口算一位数乘两位数，两位数乘整十、整百数。

2、能用乘法口算解决简单问题。

教学重点：

能正确的进行口算。

教学难点：

能运用口算乘法解决问题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、口算练习：

不计算，把估算结果写在括号里。

100×24200×3032×1074×100

20×4060×506×10010×700

12×3034×440×6+857×0+57

二、基础练习：

1、口算训练：

完成P44第8题。

学生独立完成，汇报结果，并订正

2、完成P45第9题、10题。

读题理解题意，引导学生注意单位的统一问题，第3小题，让学生自己动脑思考，小组互助学习，汇报过程和结果。

4、完成P45第11题

让学生读完题后说说解决这个问题要注意什么。

5、完成P45第12题。

看图理解，说说题中有几个几，再列算式写出结果。

学生提出问题，并解决。

三、作业：

1、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？

2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。

20年后这头大象重多少千克？

。

3、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？

附：

板书设计

练习课

（1）11×60=660（米）

（2）22×40=880（米）

（3）31×20=620（米）22×20+150=590（米）

620米＞590米

第四课时

主备人：

杨清敏

教学时间：

2015年月日

教学内容：

笔算乘法

（一）P46例1，练习十1—4题

教学目标：

1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2、理解用第二个因素十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重点：

能正确的进行笔算乘法。

教学难点：

解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

1、口算。

52×1043×3012×4031×2017×20

2、笔算并说出计算过程。

41×7

二、探究新知

1、学习教材第46页例1.

出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）

让学生说一说，这道题如何列式。

引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

（两位数乘两位数的乘法算式）

指导：

你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？

组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

例：

14×10=140（本）14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，

有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。

先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学们讲一讲。

教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

教师归纳总结，板书强调每步难点。

在总结过程中提问：

（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？

（2）笔算中乘了几次？

乘得的结果怎么样？

（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？

教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。

2、指导学习完成“做一做”。

（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。

完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。

（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十（1-----4）题，学生现在做后集体订正。

三、学生谈一谈本节课的收获

四、作业设计

1、列竖式计算。

33×33=12×12=11×26=41×21=

2、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？

附、板书设计

总第五课时

主备人：

杨清敏

教学时间：

2015年月日

教学内容：

练习课、练习十5—9题

教学目标：

1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。

2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。

教学重点：

能正确的进行笔算乘法。

教学难点：

正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

教学过程：

一、复习整理

1、复习两位数乘整十数的口算。

34×2017×1013×3021×3043×20

32×4051×7063×3072×10

巩固复习两位数乘整十数的