初中语文教师资格证学科知识模拟卷Word格式文档下载.docx

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秋思》时,打算向学生推荐其他羁旅诗,下列作品不适合的是（）.

A、《枫桥夜泊》

B、《商山早行》

C、《春望》

D、《春夜洛城闻笛》

4、戏剧是生活的镜子,是浓缩的人生.教学《威尼斯商人》时,教师引领学生品读更多的喜剧剧本,下列作品不适合推荐的是（）.

A、《仲夏夜之梦》

B、《皆大欢喜》

C、《第十二夜》

D、《麦克白》

5、为了让学生理解“潭西南而望,斗折蛇行”中“斗折蛇行”的意思,教师引入用法相同的例子进行比较,下列不适合的是（）.

A、云集

B、霜降

C、葱绿

D、冰凉

6、教师指导学生归纳文言虚词“而”的用法和意义,下列解释不正确的是（）.

A、蟹六跪而二螯表示并列关系,一般不译

B、余方心动欲还,而大声发于水上.表示承接关系,可译为“就”“接着”

C、青,取之于蓝,而青于蓝.表示转折关系,可译为“但是”“却”.

D、吾尝终日而思矣表示递进关系.可译为“并且”或“而且”.

7、学生对顿号和逗号的用法容易混淆,教师讲解后安排学生练习,下列句子划线处应该使用顿号的是（）.

A、时间就是生命____时间就是速度____时间就是力量.

B、我们看得见的星星____绝大多数是恒星.

C、应该看到____科学需要一个人贡献出毕生的精力.

D、鸟叫声____流水声充满树林.

8、某版语文教科书九年级《孟子》的注释对孟子相关信息进行介绍,这部分内容属于教科书的哪个系统？

（）

A、范文系统

B、知识系统

C、助读系统

D、助读系统

9、以下关于《故都的秋》板书设计分析不正确的一项是（）.北国的秋：

清、静、悲凉味味南国的秋：

慢、润、淡

A、简明扼要

B、目的明确

C、形式多样

D、思路清晰

10、议论文写作指导课上,教师讲解关于议论文的写作要求,下列不适合的是（）.

A、论点明确,论据真实,论证合理

B、结构上有头尾,前后呼应

C、要有激情,给人以强烈的感染力,以情说服人

D、语言缜密,论据要充分

11、阅读《藤野先生》教学实录（节选）,按要求答题.师：

鲁迅是我国现代文学的奠基人,我们在七年级已经学过他的作品,对鲁迅及他的作品都不陌生同学们还记不记得《从百草园到三味书屋》选自于他的哪部作品集？

生：

《朝花夕拾》师：

“朝花夕拾”的本义是“早上的花傍晚拾取”,用来比喻成年后回忆青少年时的往事你还记得小学毕业时是怎么表达对老师的惜别之情的吗？

送给教师卡片师：

表达你对老师什么之情？

对老师的感激之情生：

送给老师一些自己做的小礼物师：

鲁迅在回忆中说：

“在我所认为的我师之中”“最使我感激、给我鼓励的一个”是一位日本人——藤野先生是怎样的一个人？

是什么让鲁迅这样深情感念呢？

今天,我们就一起去认识这位给鲁迅以鞭策的藤野先生（板书课题）对该教学实录的分析,不正确的是（）.

A、温故知新的导入,是新旧知识过渡的桥梁,既可以帮助学生复习巩固旧知识,同时又带出新课.

B、导语激发了学生对教师的情感,有利于理解本文师生的情感.

C、认识藤野先生的过渡语没有很好的和前面师生离别的情境相衔接.

D、导入语体现了精炼性与启发性,启迪学生智慧并探索新知.

12、阅读《岳阳楼记》教学实录（节选）,按要求答题.师：

“文正”这个谥号在宋代是对一个文官极高的褒奖,范仲淹之所以被授予“文正”这个谥号,除了他的政绩之外,还因为他的一种思想,而这种思想就写在今天我们要学习的课文中.你知道是哪一句道出了他的思想吗？

生（众）：

“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐.”师：

这个句子你在课文哪里看到的？

生（纷纷）：

最后一段.师：

最后一段是吧？

那咱们来一起读读这最后一段吧.生齐读文章最后段落.师：

嗯,读得不错,如果声音能更响亮一些,更自信些就更好了,待会儿我们再来试试看.老师先问问大家“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话是什么意思？

谁来说说看.（学生纷纷举手）好,你来.对该教学实录的分析,不正确的是（）.

A、朗读指导不具体,教师应该通过重音、停顿、节奏等指导,帮助学生提高朗读能力.

B、此片段体现出教师的启发式教学,通过逐步引导,让学生找出主旨句.

C、跳跃式教学,没有逐段分析文本,不符合学生认知规律.

D、学生主体性充分展现,符合最新教学理念.

13、阅读教研笔记“课程理念的理解”,按要求答题.全面提高学生的语文素养这一点中,要求大家重点把握“全面”和“语文素养”两个词语.对于“全面”,要从两个方面加以理解,一是语文教学要面对全体学生,二是要全面提高学生的语文素养,学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的,课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“表感态度与价值观”三个维度来设计展开.这里体现了工具生和人文性相统一的思想,包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发.对该教研笔记的分析,不正确的是（）.

A、“知识与能力”、“过程与方法”体现了工具性；

“情感态度与价值观”体现了人文性.

B、语文综合素养是适应生活需要的、整合的、具有良好发展前景的语文素养.

C、语文注重学生能力的提升,主要包括“听、说、读、写”.

D、三维目标的设定,体现了语文全面提高学生语文素养的要求.

14、阅读某中学教师关于“阅读教学体会与反思”的文章,按要求答题.阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理历程.阅读教学应该致力于培养学生从语言符号中获得意义的习惯和能力,这是阅读教学的一个重要目标.阅读是初中语文教学的重点,初中语文教学应着重于培养学生的阅读习惯和阅读能力.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感交流中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.语文课程标准总目标中提到,要培养学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.对教学反思的文章,不正确的是（）.

A、阅读时学生的个性化体验,中学阅读教学应引导学生对文本赏析,提出自己的声音.

B、阅读教学三者之间的对话体现了教学理念中师生之间的关系,是平等对话的不是引导与被引导的关系.

C、阅读注重在文本中熏陶感染,提高学生的写作能力,体会作者的情感,提升自己的情感态度与价值观.

D、语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的,所以要注重学生的个性化行为.

15、阅读某中学教师关于“献给母亲的歌”主题班会设计方案,按要求答题.活动实施阶段：

①活动由四个板块（听故事、谈感觉、谢母亲、送祝福）.②请几位母亲代表到校参加活动.③学生说、唱、演,展示学生的才能.④展示家长的“青春贺信”与“青春贺礼”.⑤反馈调查结果,推出孝敬父母模范,树立行为榜样.⑥通过文艺表演充分展示学生的才艺.对设计方案的分析,不正确的是（）.

A、设计中注重倾听、表达与交流,符合课标中总目标的要求.

B、活动中缺少合作,探究的过程,应阐明活动的组织者及组织注意事项.

C、才艺的表演不应该出现在主题班会的活动中,不符合主题的情境.

D、活动设计偏离综合性学习的宗旨,过于关注学生的才艺表演.

二、案例分析题

16、现在我们开始上新课——《醉翁亭记》,大家想听老师朗读课文还是背诵课文呢？

生（齐）：

背诵！

师（微笑）：

那老师开始背诵了,同学们认真看课文,看老师有没有背错的地方好吗？

（背诵略）（掌声）师：

同学们发现老师背错的地方了吗？

老师,您漏掉了“觥筹交错”这个词.师：

发现的好,可能老师喝酒的时候没有“觥筹交错”,所以漏掉了,大家要记住这个词语的意思.今天老师上课的目的就是希望大家能朗读与背诵,能解意与领情,能比较与运用.让我们一起来读课文,检查同学们的预习情况怎样.（生读课文略）师：

不知道大家发现没有,文中有两个虚词出现的频率特别高,知道吗？

“也”和“而”.师：

是的,“也”字出现了21次,“而”字出现了25次,“也”字是一个语气词,具有表示判断和舒缓语气的作用,在课文中大致可以读出三种语气,用于描述景物时应读出陈述的语气,用于介绍人名时应读出肯定的语气,用于直抒胸臆时应读出感叹语气,同学们按照老师的分类试着揣摩一下.生：

“环滁皆山也”应读出陈述语气.生：

“作亭者谁？

山之僧智仙也.名之者谁？

太守自谓也.”应读出肯定语气.生：

“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也.山水之乐,得之心而寓之酒也.”应该读出感叹语气.师：

不错的,聪明的你们！

“而”字在句中作连词用,一般表示并列、修饰、承接和转折的关系.在学习的过程中要留心,文章用了“而”字主要是将诗一样的句子断开,使之带有散文的韵味,真正是“骈散相间”.下面我们一起再来读课文,要读出味道来.（生朗读略）请评析该教学实录的主要优点（说出两点即可）.（20分）

17、请指出该习作的两个优点,并结合具体内容分析.（12分）

18、同桌的你①一日同窗便是缘.而同窗三载,又一直与我同桌从未改变,这可是多深的缘呵.②都说光阴似水,似水般匆匆的光阴里有他笑意盎然也便足够阳光.③他——我的同桌,在这三年中无时无刻不在影响着我,使我得以拥有如今的自信和笑脸.相识④九月,从来都是混杂着初秋的愁怅和夏末的余温.既有卷恋与忐忑不安,又有欢乐与不己的兴奋.⑤一开始,没有一拍即合或者热火朝天,我们只是按班主任的安排坐到一起.我沉浸在与旧友重逢的欣喜中,对他只有显得拘谨又简单的自我介绍.⑥而他也只是安静地坐着,礼礼貌貌,低调得很.⑦我尚不知道他的“传奇”,只是那工整认真、一丝不苟的作业着实让我既惊诧又敬佩.相知⑧他的光芒在随后的日子里一点点的绽放.⑨我以前从来都不会想到,其貌不扬的同桌竟如此的优秀——敏捷的思维,优美的文笔.既有在演讲台前的慷慨激昂,又有在运动会上的奋力拼杀.⑩我被震撼到了,除了心服口服别无他法,内心也生出了一点点斗志：

他可以,为什么我就不可以？

?

于是我不再每日晃晃悠悠无所事事,也学他在语文课上大声朗读,或者在历史课上奋笔疾书.?

除此之外,影响我的还有他的笑.熟悉之后,我发现他竟然也是如此悠闲风趣的家伙.他懂得从哪里找快乐,或者自己制造快乐,处得久了,这快乐自然也就传染给了我.?

原来我也能学会认真和自信.相敬?

和我同桌的他一天天变得更加厉害,与他同桌的我也一日日地成长蜕变.我们早已熟悉彼此的一举一动.有时候我会觉得自己都与他相似起来.?

他说：

“我觉得你真是最好的同桌.”我回应说觉得他也是.?

或许因为我们影响了彼此吧.至少,因有他做同桌,我才不致于沉迷其他甚至荒废学业.?

他有些时候总会让我知道,怎样做正确的事,应该做什么来改变.?

他--无疑是在这满是繁花的青春岁月里,对我影响最大的一个人.请从第④段中找出两个错别字,从第?

段中找出一处病句,并分别改正.（8分）

三、教学设计题

19、茅屋为秋风所破歌

八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅.茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳.

南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼,公然抱茅入竹去.唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息.

俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏