新人教版三年级数学下《认识东南西北》特色教学设计.doc

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《认识东、南、西、北》

特色教学设计王岳飞

案例名称

认识东、南、西、北

科目

数学

教学对象

小学三年级学生

课时

1

设计者

王岳飞

一、教材内容分析

本课内容是新人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》第一课时的内容，需一课时完成。

在一二年级的数学中，同学们已经学习过上、下、前、后、左、右的知识，而且在一年级的语文教材中，也学习过分辨东南西北的相关知识。

本课内容是对前面关于位置与方向问题的扩展与加深。

二、学习者特征分析

三年级学生对位置与方向的认识有了一定的基础，因为在以前的学习中，学生们已经学习过上、下、前、后、左、右的知识，也初步学习过分辨东南西北的知识，加之日常生活中也潜移默化地接触了相关的位置与方向的知识，对学习本课内容有较大帮助。

而且这些三年级学生生动活泼、富有求知欲望，能够在课堂上大胆地表达自己的见解。

因此，在这节课中我设计了几个环节，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松愉快地学到知识。

三、教学目标分析

知识与

技能

1、通过情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向；

2、让学生知道地图上的东、南、西、北四个方向，知道地图通常是按照“上北下南、左西右东”的规则来绘制的；

3、能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语来描述物体所在的位置与方向。

过程与

方法

1、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体的位置与方向；

2、利用太阳、影子等帮助学生辨认方向，培养学生观察能力，发展学生的空间想象能力。

情感、态度与价值观

1、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。

2、在观察主题图的同时，向学生渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

3、使学生在自主参与活动的过程中，体验学习成功带来的喜悦，体验知识的积累过程，实现自主发展。

四、教学重难点分析

重点：

根据给定的一个方向辨认其余的方向。

难点：

能正确描述出物体所在的方向。

五、教学策略选择与设计

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示PPT课件、学生参与体验、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略，为了达到课堂教学的最佳效果。

在策略实施过程中，关键是要创造条件和情境，激发学生的积极性，充分发挥学生的自主性。

六、教学环境与资源准备

在教学过程中，为了支持教师的教，我精心制作了PowerPoint课件，将网络精选的图片插入PPT中，增强直观性和趣味性；为了支持学生的学，我特别设计几个活动，让学生自主探究、合作交流，从而获得新知。

七、教学过程

教学

环节

师生活动

设计意图

复习旧知导入新课

1、复习旧知

师：

同学们，新学期开始了，我们重新安排了座位。

现在请你说一说你的前后左右分别是谁。

生1：

……

师：

×××同学说得很对，太棒了。

再请一名说说。

生2：

……

师：

×××同学也说得很对，棒极了！

2、儿歌铺垫

引导学生背诵有关东、南、西、北方向的儿歌。

学生：

早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西；左面是北，右面是南。

师：

读了这首儿歌，你们会分辨东、南、西、北四个方向吗？

这节课我们就一起来探究这个问题。

（板书课题：

认识东、南、西、北方向）

复习旧知识，给予肯定评价和鼓励，从而激发学生的学习兴趣和积极性，为学习新知识做好准备。

愉快体验探索新知

1、小小导游（课件出示P2主题图）

师：

我们现在来到了北京天安门广场，你们看见了哪些建筑物？

愿意当小导游为大家介绍一下吗？

先同桌之间相互解说，再指定一名胆大的学生上台讲演。

师：

说得非常好！

1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告新中国成立了，中国人民从此站起来了！

另外，天安门广场上的人民英雄纪念碑，是为了缅怀无数无私奉献、勇于献身的革命先烈，是他们用鲜血和生命为我们创造了幸福美好的生活。

让学生扮演导游，为大家解说，能够更好地激发学生的学习激情，提高积极性。

介绍天安门和人民英雄纪念碑，可以渗透爱国主义教育，激发学生爱国热情。

2、小组合作、探索新知

出示P3例1彩图

师：

图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？

（学生回答：

他在指认方向）

（1）分组活动：

以3人小组为单位，让学生根据儿歌在学校操场上辨认东、南、西、北。

（2）观察记录：

你怎样记住我们学校的东、南、西、北方向？

各个方向各有什么显著的景物？

小组内交流，让后把看到的主要景物记录下来，并标明方向。

提醒学生可以用自己喜欢的符号标注物体。

（3）汇报交流：

回到教室，各小组将记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向？

为什么这样定？

（4）教师讲解：

学生讨论不同方法后，教室做出肯定和积极的评价。

然后向学生讲解地图上的方向通常是：

上北、下南、左西、右东。

（教师板书：

上北、下南、左西、右东）

（5）知识运用：

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。

再结合示意图用“东、南、西、北”来说说各种事物所在的方向。

让学生根据儿歌来分辨方向，有利于学生将课本知识应用于实际活动，加深对课本知识的理解。

学生分组合作、交流讨论，有利于培养学生团结协作、共同完成任务的意识与能力。

学生比较出色地完成任务后，教师做出积极、肯定的评价，可以鼓舞学生，增强他们继续学习的自信心和激情。

分层练习巩固新知

1、将教材第3页例1补充完整。

（1）课件出示。

（2）提问：

小明是面向什么方向站立的？

你是怎么知道的？

（指定一名学生回答）

（3）同桌交流，说一说操场四周的建筑物分别在什么方向，并把结果填写在教材上。

2、用东、西、南、北这些词来说一说你座位周围的同学所在的方向。

3、你说我做。

五人一组，一人指挥，四人做动作。

（一人站中间指挥，其余四人听指挥站四个方向。

）

4、合作完成P3“做一做”。

四人背对背，分别面向四个不同方向站立，其他同学观察。

（教师强调：

东西相对，南北相对。

）

此环节的设计，是为了让学生在活动中运用所学的新知识分析问题、解决问题，加深对新知识的理解。

作业设计

1、“练习一”第1题。

2、合作完成“练习一”第2题。

3、回家跟家长说说：

大地上的“东南西北”方向与地图或书面上的“东南西北”方位，有什么不同？

解决问题，进一步理解和巩固新知，锻炼实践能力。

质疑总结

课件出示以下几个问题：

（1）今天你学会了什么？

（2）你有什么感想？

（3）你要提醒大家注意什么？

（4）你还有什么疑惑？

（5）你感觉自己今天表现如何？

你感觉你组内其他同学表现如何？

（6）教师表扬全班学生。

学生自我总结、交流，深化知识；自评、互评，让每个人发现自己的不足；教师表扬，可以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

板书设计

北

南

西

东

认识东、南、西、北

早晨太阳在东方

面东、背西、左手北、右手南

上北、下南、左西、右东

东西相对，南北相对

教学反思

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

根据这一数学教学理念，在本次课程教学中，我前后组织学生进行了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中，始终以愉悦的心情，亲身经历和体验知识获得的过程。

培养了学生的探究能力和分析思维能力，激发了他们的参与意识；让学生们在体验成功的同时，也掌握和体会到了数学学习方法。

在自主探究活动中，学生实现了自主体验，获得了自主发展。