最新 职高学生演讲稿 讲话 致辞Word格式文档下载.docx

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秋季满园金桂、银桂花香扑鼻，散满校园

学校的教学大楼宽敞明亮，彩电、空调一应俱全，教室地面花岗石铺地，墙角瓷砖包装；

图书馆藏书3万多册，每周向学生正常开放；

多媒体教室既为教学服务，每周又放电影1~2场；

学生寝室公寓式建造，各种设备统一安装。

师生关系和谐，大家精神舒畅。

迎着阳光和春风，我们高二班的青年们，带着我们的爱心来到了江东敬老院与那里的老人们一起度过了一个快乐的下午。

在欢声笑语中，在一曲曲动听的歌声中，在一个个精心排练的节目中，我们感受到了那种爱的传递，体验到了照耀在雷锋精神下的那种幸福。

当敬老院的老人们接过我们送去的礼品时，脸上流露出的那笑容，让我们得到了最大的收获。

热闹欢腾运动会，技师学子显雄威，在那秋高气爽的十一月里，我们迎着秋日的阳光，伴随着收获的季节迎来了欢快精彩的第xx届校运动会。

此次运动会我们班的运动健儿们踊跃参加。

在比赛中，运动员们赛出成绩，赛出风格，取得了一个个好成绩，刷新了一个个项目的新成绩，啦啦队儿们在边上使劲地为他们加油，打气。

每一周我们都有一次心里话沟通，每一周我们都要写周记，同学们都会把自己的心里话，生活中，学习中遇到的困难在周记上写清楚，往往班主任都会给我们很好的意见，鼓励着我们，在周记上关心着我们，教育着我们。

在周记里，班主任不是我们的老师，而是我们的知心人。

我爱美丽的校园，我更爱我的班主任和教过我的老师。

两年来，班主任和任课老师像慈母一般，不但传授我们文化知识，教育我们做人。

平时对大家既严格要求，又和蔼可亲。

学生生病了，端茶送饭，天气变冷了，嘘寒问暖，处处关心。

我校教师每天24小时和我们共事一地，生活上他们从不搞特殊化，一日三餐和我们一起排队吃饭，早晨和大家一起锻炼，晚上等我们入睡了才离开。

最近，学校对校规，校纪在原有的基础上进行了整顿，重新学习中学生守则，中学生日常行为规范和学校的规章制度。

从上课到晚自修，从起床到熄灯，从两操到课间休息，完全按规范要求。

在这同时，学校培养了一支强大的队伍------文明哨。

这支队伍不但减少了老师的很大压力，更重要的是，这支队伍能够让学生更好地锻炼自己的能力。

开始大家不适应，有意见。

现在大家都适应了，习惯了，严格的校纪，良好的校风，规范的管理，是青年们成长的关键。

我很感谢我们的母校，感谢我们的老师，临走时真诚地道上一声：

亲爱的老师，您们辛苦了，我永远爱您们！

第二篇：

职高学生的教育方法

职高学生的教育方法

职高学生还有以下特点：

1、成绩不如普高

由于竞争所致，在初中升高中时，优胜劣汰，成绩比较差的学生普遍不能进入普通高中，只能进入职业高中或者综合高中就读。

而且成绩更差的是英语和数学两个科目

2、综合能力不如普高

由于在初中长期扮演的是“差生”的角色，造成思想封闭，缺乏信心和主动意识。

或者初中长期扮演老师的“对手”角色，带着继续充当“风云人物”的思想来到高中，过于的“一切满不在乎”。

是非观，荣辱观较差

3、效率低下

这表现在学生和活动的各个方面，由于长期养成不良习惯，学习做事不够认真，不是很能注重方法

4、理想与现实努力的矛盾

很多同学都是一直梦想着有很好的成绩，能够考上好的大学，但是实际又不足够努力。

5、缺少自省

很多学生还是非常有自尊心的，很爱自己的面子，遇到失败，往往没有足够的胆量承认错误，而且容易把责任退到被人身上。

所以我认为职高老师应该：

第一:

职高的老师如何教育学生,应该摸索出一套特有的规律,如果那个学生当时正在气头上,学生不冷静,教师应该冷静,不能跟着学生一般见识,我们的做法一般是先冷处理,等学生冷静的时候再跟他谈,或者找来他的家长跟他家长谈,取得家长的帮助，也许这位老师的悲剧就不会发生了.当然我也知道这位老师可能是恨铁不成钢,但百年树人,切不可操之过急.

第二:

德高为师,才高为范.所以职高的老师一定先得有个心理的准备,进入职高的学生一般来说,学习和行为都可能有这样那样的问题,帮人先帮心,教人也要先教心,教师首先要有一片爱心,把他们当做自己的孩子来对待.再坏的学生可能都会在他身上发现闪光点的,我们要学会用放大镜在他们身上找优点,适当的表扬，会向一缕缕春风吹进学生的心理，学生由于爱老师,而爱专业,爱这门学科.老师不是越教越开心吗？

第三篇：

去职高学生欢送会

去职高欢送会

2020/11/23

在教室内举行了“去职高的学生”的欢送大会。

我们去职高的学生有6名，分别是孟令思、牛宝麟、田海丰、聂乐乐、胡东明、李雨曼。

三年的相处彼此的友谊是无以言表的。

为此为他们举办一次欢送的会。

简单而隆重，欢乐而感伤。

当一双双红红的眼睛映入眼帘，当一次次哽咽的话语不得不中止，也看到每个人心底久违的真情实感。

同学的友谊是圣洁的，在这即将分别的一刻流露更加淋漓尽致。

无论是在小组和班级中给集体带来喜悦还是曾经托过后腿，在此刻都蜕变成浓浓的泪水，千言万语尽在不言中。

一句句珍重，一声声再见。

只愿同学都能有一个美好的未来。

每个人都有自己的选择。

根据自己的实力选择合适的学校和正确的专业，就是智者的抉择。

第四篇：

职高学生实习所引发的警示

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作者：

樊霞付金荣

来源：

《教育与职业·

综合版》2020年第07期

近年来，社会上对职业技术工人非常看好，各行各业对小工和初级工的需求量也非常大，经常有不少单位到学校争要实习生，并主动来校面试学生，形成职高学生“出口畅通”的可喜势头。

然而，可喜势头的另一面是职高学生并不那么灿烂的就业前景，相当一部分人最后无可奈何地落人“毕业=失业”的窘境。

究竟问题何在呢?

笔者通过带学生实习，深入访谈其随后的上岗、离岗的过程，撰写本调查，试图总结职高学生的就职情况以及影响其就业的主要因素，为有关方面针对性地制定措施提供依据。

本调查选取北京东方职业学校2020、2020、2020级职高高三学生350名，年龄17～19岁。

其中电子商务专业学生140名，男生77名，女生63名；

饭店服务与管理学生91名，其中男生35名，女生56名；

外语导游（英语、日语）专业学生77名，男生42名，女生35名；

商务英语专业学生42名，男生14名，女生42名。

职高学生实习过程中的六大问题

影响职高实习生就业的因素，主要有以下六点：

专业课程学得肤浅学生在高一高二两年期间，所学内容不少，但课程的学习多是蜻蜓点水，大部分学生没有学到真本事，到上岗后还需几个月的培训才能真正参与工作。

而实习、就业市场需求的是技能型、实用型、到岗就能干活的人才，因而高三学生在寻找对口的单位实习时常吃“闭门羹”。

如电子商务专业学生，他们学过影楼后期制作、平面设计、广告设计、网站制作和数据库处理，这一块的就业市场需求量很大。

尤其是后期制作，仅北京cbd周边就有30多家影楼需要熟练工。

而实际情况是，前去实习的学生没有一样能拿得起来，不用说独当一面，就是打个下手都难。

经过4个月对实习单位的苦苦寻求，此专业的140名学生中的21名继续深造动漫技术，56名进入销售服务行业，14名男生靠体力，其余49名不愿转行的在家待业。

再看外语导游专业，77名学生因没有拿到导游证，无缘踏入导游行业。

选择专业充满盲目学生来到职业学校入学时想法很简单，希望三年后拿到毕业证就业，但一方面由于年轻，不会根据自身兴趣和条件设计自己的未来。

另一方面由于缺乏来自校方的就业指导，不了解行业用人的基本条件，因此在选择专业时有很大的盲目性。

例如，选学饭店服务专业的学生不了解本行业的相关规则，结果导致毕业时或是由于形象、气质和身高等硬件欠缺，或是英语能力等软件不够，无缘进入星级饭店实习，又由于不愿意干客房服务或去小饭

馆等工作，最后只能选择与专业无关的行业，如超市推销员、公司话务员等。

本调查中，91名饭店服务与管理专业的实习生中，14名转行，28名待业，几乎50％的学非所用，是对时间、精力以及教育资源的极大浪费。

职业理想不明确经过观察学生面试发现，职高实习生普遍缺乏人生理想和信念，拥有中长期人生职业规划的极少。

学生第一次面试，当被问及今后的打算时，80％的学生回答“没考虑过”，20％的学生答“可能上大专”，再被追问准备上什么专业时，就不知如何作答了。

典型个案如2020级电子商务专业的某生，在参加了无数次面试，其中不乏几次面试通过、对职位不满意而放弃，浪费了3个月时间后，又学起了俄语，准备做对俄贸易。

当前我国正处于市场经济的大发展时期，人们的思想意识、价值观念复杂而多变，职高生普遍缺乏较明确的人生职业理想和信念，即使被录用，也会因各种因素而影响其未来的职业发展。

心理期望高学生对职业的心理期望与实际情况差距较大。

多数职高学生的理想是找个少干活、多挣钱、又体面的工作。

但在每年毕业的硕士、学士数以百万计，就业市场竞争异常激烈的今天，等待职高生的位多为单调乏味、时间长、劳动强度大、收入低的工种。

这与他们的理想正好相反：

多干活、少挣钱、谈不上体面。

而职高学生大多数是在溺爱中长大的独生子女，这种社会现实对他们来说，无疑是沉重的一击。

因而，25％的学生面试通过又主动放弃，甘当“啃老族”；

20％的学生虽干着一份工作，但一有面试机会，总是跃跃欲试，心里期盼着那座“更高的山”。

适应企业能力差实习生到企业实习，就要认同企业的行为模式，遵守企业的规章制度，使自己的行为逐步达到行业规范的要求，达到企业对岗位的要求。

然而，很多实习生干活动作慢，反应不够灵活，说话方式生硬，本事不大脾气不小。

在由学生的角色向员工的角色转换中，一半以上的实习生需要经过一两个月的时间才能适应岗位的要求，五分之二的学生难以适应岗位要求，认为太难、太苦、太累，上岗1～10天后遂辞职。

一个值得注意的现象是，他们常常应聘扎堆儿，辞职也结伴儿，一个不干，大家都不想干。

心理承受能力弱年龄在17～19岁之间的职高生，世界观尚未形成，心理承受能力弱。

面试受挫，心灵受刺激、受伤害，于是乎心灰意冷，不敢积极寻找再次面试的机会，甚至闻之色变，逃之夭夭。

实习中遇到冷遇、困难时，原本如火的热情顿时冷却如冰，出现退缩心理，甚至辞职不干，更有甚者放弃往后的工作机会。

如电子商务专业的21名、饭店服务14名、商务英语的7名学生参加过一次面试后不再参加，究其原因，只有两个字：

“伤了”。

从教改着手应对就业困境

针对市场需求改革教学课程

职业高中的重心是为社会培养有一技之长的工作人员。

在设计教学课程时，应根据学生特点、社会实情、市场需求，制定出切实可行的教学步骤。

高二更是重点：

教师要实施分层教学、分组教学、任务型教学；

学生要掌握所学专业的基本技能，实习前要拥有学徒的本事，实习后要拥有技术熟练工的本领。

校企合作一定要真正开展起来。

让学生真正进入企业实习体验。

一方面教师贯彻真正的“任务型”教学法，另一方面学生在学习期间接触到市场需求，到实习时不至于“摸不着头脑”。

比如饭店服务与管理专业，理论课必须与实践紧密结合。

英语口语是个不可或缺的技能，学生基本口语会话一定要过关，深层对话水平也要提高。

应当把培养星级酒店服务员的标准纳入到教学要求中来。

对于礼仪课，要进行具体化、持续化的强化训练，比如，学生的站姿、坐姿、说话方式等，从日常教学中就做起，这样有利于提高学生本身的气质和信心。

这样才能让学生上学时感到：

“职高改变了我”，工作后感到：

“职高造就了我”。

合理选择专业提供“二次机会”