pep1 Unit4教案 We love animals教案Word文档下载推荐.docx

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的发音中ea组合发[ei],需要多次练习；

Ihavea…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。

教具准备：

　　1教师准备动物玩具rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一个篮子中。

　　2教师准备有关动物图片和卡片。

　　3教师准备Let'

stalk部分和有关动物的教学课件。

　　4教师准备教材录音带。

教学过程：

　1热身、复习（Warm-up/Revision）

（1）教师播放Recycle1----Let'

ssing的录音，师生共同演唱歌曲HowAreYou?

并伴有打节拍等动作。

（2）学生口语表演。

教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。

（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。

）在学生准备完毕后进行课上表演。

会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。

以下提供两个简单的会话内容：

　　a.----Goodafternoon,FangFang.

　　　----Goodafternoon,LanLan.

　　　----LanLan,thisisDongDong.Heisnew.

　　　----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.

　　　----Nicetomeetyou,too.

　　b.----Hello,BaiLing.Howareyou?

　　　----Hi,I'

mfine,thankyou.Andyou?

　　　----Verywell,thankyou.

　　（3）教师播放Recycle1----chantandfind!

的录音，师生同说此段内容。

　　（4）游戏：

SHOWMEYOUR…【学生使用自己准备好的文具实物】

　　教师先示范说单词，如pencil，教师说Showmeyourpencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。

用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。

（注意：

教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。

）

　2呈现新课（Presentation）

（1）教师举起自己的钢笔说：

Look！

Ihaveapen.请学生用Look！

Ihavea…的句型再次复习文具。

（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit,panda,monkey,dog,duck等动物玩具。

教师将篮子举起，兴奋地说：

Look!

Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起panda说：

Ihaveapanda.教师教授新单词panda，apanda，Ihaveapanda.

　　（3）用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck等。

学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。

其中以rabbit,monkey为主。

在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：

Ihaveapanda/monkey.

　　（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。

认读则放在第二课时。

）

　　（4）再次认读单词。

教师用动物的图片制成教学课件。

教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。

教师让学生按图案认读单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。

第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals一词。

此时教师说单词Rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。

　　在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow!

。

比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：

Wow!

Look!

It'

sarabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过Wow!

两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。

教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool!

和Super!

告诉学生时下中文最时髦的说法"

好酷啊！

"

中的"

酷"

既是英文的Cool!

一词的译音。

而"

Super!

"

可翻译成"

好极了！

棒极了！

等等。

　　（5）教师播放Let'

stalk/A部分的课件。

播放之前提出要求：

　　你能听到或看到几种动物？

Howmanyanimals?

　　你会说其中的哪种动物？

CanyousayinEnglish?

　　你能说说其中还有你会的内容吗？

Anythingelse?

　　（6）再次观看，让学生试着跟说。

　　（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。

注意模仿语音正确、语调自然。

　3趣味操练（Practice）

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！

Ihavearabbit/dog…

（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。

边展示边说：

Ihavearabbit/dog…，听者用感叹词Wow!

做出反应，并发出这种动物的声音。

教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

　　（3）让学生打开书40页，教师带读书上Let'

splay部分的象声词Woof!

Woof!

Mew!

Quack!

，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。

最后找同学上台前表演此部分内容。

　4课堂评价（Assessment）

　　做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。

　5扩展性活动（Add-activities）

　　谁最像？

　　教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew!

其他学生马上说出单词：

Cat!

Cat!

有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look!

Ihaveacat!

其他学生运用所学的感叹语发出Wow!

/Cool!

/Super!

/Great!

然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。

最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。

板书设计：

第二课时

　　1能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。

　　2能用英文介绍这些动物。

　　3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。

panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[?

]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

　　1教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。

　　2教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。

　　3教师准备与教材相配套的教学录音带。

　　4教师准备Let'

stalk/A部分对话中人物的面具。

（1）Oralpractice学生口语会话展示。

教师可提示学生适时加入新句型：

Ihavea….

（2）然学生带上面具表演第一课时Let'

stalk/A部分的对话。

　　（3）"

猜猜看"

游戏。

　　教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：

Whatisit?

如：

教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：

Whatisit?

学生随意想象，猜图说：

Apanda?

Amonkey?

…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。

教师将图画完，带领学生一起说：

sa…猜对的小组赢得一分。

（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。

教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?

，导入单词的学习。

（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

　　（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!

随后教师请学生读单词。

（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

　　（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。

使单词的音、形、译三者相结合。

　　（5）教师请五名"

小老师"

到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。

让每名"

带读一个单词。

　　（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。

要求每读一个单词，手指一个单词。

跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

　　（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。

小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：

学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。

教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。

　　（8）小组反馈。

让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。

教师可继续评比，方法为：

读对一个单词加一分。

　　（9）总结小组分数。

（1）游戏：

小组对抗赛

　　a.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。

以此类推，直到六个小组都轮流过一次。