培智学校生活数学教案一年级上Word下载.docx
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T已发展出一些写字能力，其他两位仍需协助。
B组：
已发展出一些语言表达，具备一定的生活经验，已发展出一些数字认识能力，写字能力仍需协助。
C组：
主动言语表达能力较差，已发展出一些认知能力，写字方面仍需支持。
学生个别化教学目标（学生情况、本学期目标及教学策略）：
1.初步建立数前概念，能理解堆高、找相同、配对、能比较大小、知道有和没有。
2.数的认识：
会唱数、点数5以内物品数量，能认识数字0——5，会书写0——5。
3.数的抽象建构：
能比较5以内数的大小，掌握5以内数序关系。
1.初步建立数前概念，能理解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。
2.5以内数感建立：
会唱数5以内物品数量，会点数5以内物品数量，能独立拿出5以内物品个数。
3.数的认识：
能认识数字0——5，描写5以内数字。
1.初步建立数前概念，能够尝试堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。
能独立唱数5以内物品数量，跟着他人能点数5以内物品数量。
⒈适当渗透开放式教学，注重培养学生的思考能力。
教学中，重视学生获取知识的思维过程，对A组学生增加提问能力的培养。
⒉加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减少教学步子，遵循“小步子，多循环”的教学原则帮助学生理解和掌握知识。
⒊加强直观教学。
增强操作、观察、在生活中渗透等教学手段的应用。
从每位学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导每位学生乐于参与数学学习活动。
通过动手操作、课前提问等方法，让学生联系学生的生活实际，在快乐的氛围中学习计算。
⒋注重生活化教学。
增加生活实际的教学内容，在帮助学生感受数学与现实生活密切关系的基础之上，多引导学生将所学的知识运用与生活，并尝试运用知识解决一些简单的生活问题。
⒌注重课堂教学的有效性。
在课堂教学中，注意提一些有利于孩子理解的、在学生思维发展之内的、有价值的问题。
课堂教学中，多关注BC组学生参与活动的积极性。
尽可能的做到人人都能学，人人有所学。
⒍重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础。
提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。
注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
教学进度表
周次
日期
教学内容
课时
备注
2
9.10－9.16
行为习惯教育
3
9.17－9.23
4
9.24－9.30
堆高
5
10.1－10.7
放假
6
10.8－10.14
找相同
7
10.15-------10.21
配对
8
10.22-------10.28
大小
9
10.29-------11.04
有没有
10
11.05-------11.11
单元复习
11
11.12-------11.18
数数
12
11.19-------11.25
认识1
13
11.26-------12.02
认识2
14
12.03-------12.09
认识3
15
12.10-------12.16
单元练习
16
12.17-------12.23
认识4
17
12.24-------12.30
认识5
18
12.31－1.06
认识0
19
1.07－1.13
综合复习
20
1.14－1.20
认识新朋友
第2周第1课时2012年9月12日
个别化教学分层目标
1、学生用普通话说自己的姓名。
A：
能够自己说：
“我叫某某某”。
B：
尝试说：
“某某某。
”C：
跟着老师说。
2、记住几位同伴的姓名。
独立完成：
说同学名字。
能跟着老师说同学名字。
C：
能指一指。
3、初步培养大胆表现的意识。
教学重点
学生用普通话说自己的姓名。
教学难点
能够认识几位同伴的姓名。
教学准备
名字卡片、零食
教学过程：
教师活动
学生活动
一、引起兴趣：
1.师生问好。
老师说：
“上课。
”
2.引出主题：
我们小朋友等会儿要做一个很好玩的游戏，你们开不开心？
二、学生尝试，老师引导。
1、示范介绍自己。
“我叫某某某。
我叫……。
ХХХ。
听到姓名有所反应。
三、游戏活动，激发兴趣。
1、坐在座位上，学生尝试游戏。
小朋友，做游戏；
找找ХХ在哪里？
其他学生尝试说：
“ХХХ在这里。
2、游戏变式：
组织学生围成圈。
听到名字的同学起立。
三、反复游戏，名字巩固。
在反复游戏过程中，们不但能大胆说出自己的姓名，
也可以记住自己身边同伴的姓名。
四、交流分享，课堂小结：
1、在今天的游戏中，我们小朋友都很大胆、勇敢地说了自己叫什么，老师很高兴！
2、我要请一位小朋友来说说看，在刚刚玩游戏的时候，你记住了哪几个同伴的名字？
看看谁的本领最大？
3、看学生表现，发贴纸表示鼓励。
五、活动延伸：
1、课后继续让在游戏中没有轮到的玩。
2、教师也可以利用这个活动，介绍自己的老师。
学生说：
“下课。
认识同伴：
做游戏：
小朋友，做游戏，
找找某某某在哪里？
学习课堂行为习惯：
小眼睛看老师，
小手放放好，
小脚并并拢。
能力表示：
“0”表示未完成；
“1”表示在协助下完成；
“2”表示部分完成；
“3”表示较好完成。
认位置
第2周第2课时2012年9月14日
1、学生能够认识自己在学校中的各种位置。
A:
教室、餐厅、排队中的位置；
认识教室、餐厅的位置。
认识教室座位。
2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
认识教室中的位置。
认识自己在学校中的各种位置。
《我是好宝宝》音乐flash
一、组织课堂，激发兴趣。
2.点名。
3.播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、组织学生认识教室。
1.组织排队，带领学生逛校园。
在逛的过程中，引导学生认识：
楼层，教室，老师，哥哥姐姐等。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
2.认识自己班级的教室：
楼层：
一楼
班级位置：
隔壁班级，教室编号等。
二、组织学生认识餐厅。
1.组织排队，带领学生逛餐厅。
餐厅位置。
2.认识餐厅座位：
引导学生寻找自己的座位。
3.巩固座位，组织学生到餐厅门口，请学生自行找座位。
4．注意行为习惯教育。
三、组织学生在操场上
1.学生认识自己的排队位置。
2.游戏活动，请学生在操场上自由活动。
3.组织学生排队。
四．养成教育，课堂小结。
根据学生表现，表扬鼓励学生。
五．课堂组织
师生说再见。
问好
听到自己的名字，起立。
喊：
“到。
学生能够排好队，说说自己看到了什么。
学生能够认识餐厅的位置，知道餐厅是吃饭的地方。
学生能够认识操场，知道是做早操的地方。
认识物品
第3周第3课时2012年9月17日
1、学生能够认识自己的物品。
杯子、勺子、毛巾、柜子；
杯子、毛巾、勺子。
杯子、勺子。
能够认识自己的物品。
能正确认识自己的物品。
零食、杯子、毛巾、音乐flash
3.播放歌曲，习惯教育。
二、组织学生认识杯子。
1.请学生喝饮料，学生自行找杯子。
老师看情况分层指导学生。
用完杯子后能归位。
三、组织学生认识勺子。
1.请学生吃东西，学生自行找勺子。
用完勺子后能归位。
四、组织学生认识毛巾。
1.组织学生洗脸。
用完毛巾后能归位。
五、组织学生认识桌子。
1.组织学生找桌子。
六．养成教育，课堂小结。
师生问好。
听音乐，学纪律：
自己拿杯子，认识自己的杯子。
独立完成。
老师或阿姨提醒下完成。
老师或阿姨手把手完成。
自己拿勺子，认识自己的勺子。
认识自己的毛巾。
认识自己的桌子。
能独立回座位。
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