新北师大版小学数学一年级《认识图形》-教案.doc

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北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计

一、教材分析:

本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描（画、印）出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。

这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

二、教学目标:

知识目标：

通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：

在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：

通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认这四种图形。

教学难点

体会“面”在“体”上。

教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

四、教学流程

一、创设情境，导入新课

师：

同学们，你们有没有学过一篇课文叫《雪地里的小画家》？

你们还记得，都有谁在雪地里画画了吗？

（学生回答）出示不同动物的脚印和形状。

师：

我们上学期认识的立体图形朋友们，也想去雪地里当一次小画家。

看看他们是谁？

（请学生认识立体图形，介绍“三棱柱”）想想，他们会画出什么形状？

二、操作交流，探究新知

1、说一说

师：

我们怎么把他们的脚印搬到这里来呢？

他们的脚印到底是什么样的呢？

同桌讨论，说一说：

你是准备怎么把脚印搬到纸上？

学生汇报，交流。

2、搬一搬

师：

小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，

生动手操作。

（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。

）

全班汇报。

师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。

师：

小朋友非常了不起，用不同的方法表示出物体的脚印。

其实啊，我们就是把这个物体的一个面给画了出来。

像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。

（揭示课题：

认识图形）

3、认一认

师：

我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？

生：

……（师在学生回答的同时板书这几种名称）

下面，请看看黑板，你能把他们分分类吗？

请翻开书P36，用尺子连一连。

全班反馈。

师：

小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了，那你是用什么方法记住他们呢？

生1：

长方形和正方形都有四个角，三角形有三个角，圆没有角。

生2：

……

4、师小结（略）

提问：

你是用什么方法区分正方形和长方形的呢？

长方形和正方形的边有什么不同的地方？

（课件展示：

长方形相对的边相等，而正方形的四条边都相等。

）

三、巩固加深，迁移拓展

1、摆一摆

同桌合作用小棒摆出这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）

汇报；你摆出的是什么图形？

你是用几根小棒摆出来的？

生：

……

师：

有一个图形大家都没摆出来，是什么？

生：

圆。

师：

为什么圆没法摆出来？

生：

圆没有角，小棒是直的，所以……

2、找一找

生活中，你在哪里还见过这样的图形？

学生汇报交流

3、摘果子

同桌合作给书上的图形分类，分完后说一说你是根据什么来分类的。

4、猜猜看

下面，我们来玩个游戏，平面图形朋友们，跟我们玩捉迷藏，你们能猜猜这里藏着的是谁吗？

5、数一数

（1）下面老师用今天学的平面图形拼出了一座小房子，你能不能数一数，里面分别有多少个长方形、正方形、三角形和圆？

（2）书P37第5题数一数，里面有多少个三角形，多少个正方形。

全班集体反馈。

四、全课总结、动手拼图

师：

今天我们一起学了什么知识？

（认识图形）认识了哪些图形？

（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？

请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形？

你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？

学生动手拼，拼后展示。