园地七31Word文档格式.docx

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二、我的发现

1．来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，飞到“花现之花”，口号：

我的发现，只要细心！

2．出示组合体“音克”，发现其中所隐藏的字，一组写下来，比快，比多。

3．、指名学生上台，师生合作演出拆合过程，板书这些字。

4．拓展练习：

从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，小组内互相考一考。

小结：

又学到一种新的识字方法，我们已经把“发现之花”酿成甜蜜了！

三、日积月累

小蜜蜂飞到“日积月累”之花，呈现口号：

“日积月累，越积越多！

”

1．“我会接”——词语接龙

（1）以书中词“父亲—亲人——……”为例，通过教师有节奏的示范读：

“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀……”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

（2）任选一个课外的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快，比长。

（3）展示：

小组各自带读本自组接龙词语，师生共同评价。

2．“读读说说”——“把”字句，“被”字句转换练习

（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生读、齐读。

（2）指名练习：

（齐读，体会）

他把小鱼放进大海里。

——……被……。

（3）拓展训练

A练习由“把字句”到“被字句”的口头转换

B根据教师动物演示，引导学生根据情况，自主说出“把字句”或“被字句”及相互转换。

3．“读读背背”——“小花鹿”

（1）情境：

在美丽的森林里，有一个可爱的小动物，你们看它是谁？

可爱吗？

（小花鹿）

（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

（4）指名读，评仪：

读出了小花鹿的可爱吗？

（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）

四、总结

来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿成蜜。

第二课时

一、激发兴趣，导入新课。

（说名称）

1．听儿歌，记儿歌

　　　　　跚蹦跳，来乘凉，

　　　　　它把荷叶当张床，

　　　　　躺在上面数星星，

　　　　　“呱呱呱呱”到天亮。

师：

我们刚才说的是一种动物，名字叫　　　　　？

（提醒学生说完整的话）

2．动物是大自然的重要组成部分。

你们都喜欢哪些动物？

请选择下列句式说一说。

课件出示句式：

　　　Ａ我特别喜欢___________________________。

　　　　Ｂ我喜欢_____________、____________和___________________。

　　　　Ｃ____________、_____________、_____________我都喜欢。

　　　　Ｄ我喜欢___________，我喜欢___________，我也喜欢___________。

3．看来大家都很喜欢动物。

这节课，我们就一起来与动物交朋友，做一个保护有动物的小卫士。

二、播放课件，情境引入。

（讲道理）

1．师：

瞧！

老师给你们带来了哪些动物朋友？

（课件出示：

猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？

为什么？

这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人以美的享受。

2．大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。

以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。

3．各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。

（先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。

教师小结：

老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。

4．教师指导学生将画面说具体。

（1）课件出示：

“蜜蜂采蜜”动感图，引导学生把话说完整，说具体。

　　　　　Ａ蜜蜂在干什么？

　　　　　Ｂ蜜蜂在什么地方，怎样地采蜜？

　　　　　Ｃ蜜蜂在什么地方，怎样地在什么样的花上采蜜？

（2）用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

5．多媒体展示一些小动物的活动场面。

我们动物朋友都在忙些什么？

指名

师小结：

我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。

三、互助学习，拓展思维。

（想办法）

1．请为我们的动物朋友想点办法，让它们生活得更安全、更快乐。

（小组讨论）

（学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。

2．小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

（教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。

如制作标语牌或宣传画。

3．动手实践：

制作标语牌或宣传画。

（教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。

四、教师总结：

　　同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。

用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。

识字8

1．认识9个生字，会写6个字。

2．会运用学过的熟字来自主记忆生字，学会运用多种识字方法来记忆生字。

3．正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

4．有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

识字、写字

在读中了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富知识，开阔视野。

一、激趣导入

　　今天，老师想给小朋友们讲个故事，请小朋友们一起静静地来听一听。

（有一年，宇宙发生了一场大变动，半边天空塌了下来，天上露出了一个个大窟窿，地面上也裂开了一道道深坑，地底下还喷出了洪水呢，这时大地变成了海洋，各种猛兽也都跑出来危害人类。

在这危急时刻，有一人挺身而出，勇敢地担负起修补天地的工作。

她先在大江大河里挑选了许多五色石子，把石子熔炼成胶糊状的液体，想尽办法用液体把天补好。

之后呀她又杀了一只大乌龟，斩下乌龟的四只脚作天柱，竖立在大地的四方，把天空支撑起来了。

接着又赶走了猛兽，堵住了洪水。

从此，灾难平息，人类得救，人世间又呈现出欣欣向荣的气象。

老师讲的故事就是？

（女娲补天）

（已经听过的小朋友，也请你耐心地再听一遍，有礼貌地让那些没听过的小朋友也有机会来听一听这个故事，好吗？

二、读课文，随文学字

（一）神话故事

1．是呀，在今天我们学的《识字8》当中也藏着这样的神话故事呢？

赶快去读读课文，找一找吧。

出示全文：

2．指名说：

你找到了哪些神话故事？

出示：

后羿射日精卫填海嫦娥奔月女娲补天

　　你真能干，找全了这四个神话故事！

３．指名读词语：

谁愿意读给我们大家听一听？

（这里假如出现读奔bēn，则说：

小朋友们发现了吗？

这里还有一个多音字呢？

假如读对了音，则说：

这个“奔”字你读得真准确！

——边点评边手指向“奔”字，bè

n还可以读成？

bēn

４．出示多音字：

奔（bè

n）（bēn）

比较读，发现：

奔bè

n：

投奔、直奔学校、直奔工地、奔向小康、奔这边看、他是本六十的人了（直向目的地走去；

朝、向；

年纪接近）小结：

n就是朝一个方向去，直向目的地走去的意思

奔bēn：

狂奔、奔跑、奔驰、奔腾、热情奔放、奔丧、奔逃、奔走、奔泻而下（奔走；

急跑；

紧赶；

逃跑）小结：

表示动作跑的时候念bēn

5．下面，请一个小老师带领大家读一读神话故事！

评：

“射”和“嫦”两个字是翘舌音，小老师带读得真准确！

6．让我们开开小火车读一读：

（两列）评：

真棒！

读得又响亮又准确！

7．讲故事，听故事：

（1）唉，小朋友，你知道哪个神话故事呢？

谁愿意把你会讲的故事讲给大家听一听？

（讲嫦娥奔月）

　　结合学生讲的故事出示图片和词语

嫦娥奔月

小朋友，请你观察一下左边的图片和右边“嫦娥”这两个字，你有什么发现？

嫦娥，它们都是女字旁，因为嫦娥是女的。

评价：

你会利用偏旁所指的意思来记生字，有自己独特的见解！

（2）刚才小朋友给我们讲了“嫦娥奔月”这个神话故事，讲得很好。

电脑姐姐也想给我们讲一个故事，想不想看一看？

（看视频：

精卫填海）

看后出示图片和词语：

精卫填海

小朋友，故事欣赏完了，故事里面的精卫想尽办法去填海，为什么“填”是提土旁呢？

是呀，精卫用小石块、小土块把大海填平，所以“填”字是提土旁，我们可要记住它。

（３）剩余一个故事：

后羿射日又是一个怎样的神话故事呢？

小朋友想不想听一听？

播放录音。

后羿射日

后羿是怎样射日的呢？

谁能做做射箭的姿势？

小朋友们看，看他像不像个后羿啊！

左边后羿射日图片，右边，大“射”字。

唉，看着图片和“射”字，你会怎么来记住这个“射”字？

自古以来，古人的心中对神秘的天空和浩瀚的大海产生了无限的遐想，于是就流传了这么多令人心驰神往的神话故事。

男女分读：

让我们再来读一读，男孩子读前两个故事，女孩子读后两个故事。

（出示全文）

齐读：

让我们一起一边想象着一边读一读。

（二）学习科技成果

随着科学技术的不断发展，人们上天入海的梦想实现了吗？

你是从哪儿看出来的，赶紧读读课文吧！

1．自由读课文

2．人们上天入海的梦想实现了吗？

你是从哪儿看出来的？

指名说：

讲到出示课文手指一指——人造卫星航空母舰宇宙飞船运载火箭

是呀，聪明的科学家研制出了这么多的科技成果，它们带着我们实现了上天入海的梦想。

3．齐读正音：

我们一起来叫一叫它们的名字吧！

（载）

运载火箭的载是多音字，多开火车读，并扩词：

载ｚà

ｉ：

载客、载货、载送、载重（装载）风雪载途、怨声载道（充满）载歌载舞（又）

载ｚǎｉ：

一年半载、三年五载、千载难逢（年）登载、刊载、转载、载入史册（记载、刊登）

4．小朋友把它们读得真好听，它们要和你们交朋友了。

你认识它们吗？

依次出示图片，依次说词语（我们一起叫一叫它）

5．面对这些了不起的科技成果，你最想夸夸谁？

为什么呀？

生讲到随机出示图片，词语。

人造卫星

（1）指名夸人造卫星。

（是呀，各种人造卫星给我们人类做出了很多贡献）

（2）小朋友们，10月24日这一天，在我国科技界发生了一件重大的事情，“嫦娥一号”顺利升空了，想不想看一看：

视频（卫星绕月阶段，探测阶段）

（3）小结：

看了“嫦娥一号”升空的情景，小朋友们特别兴奋。

“嫦娥一号”人造卫星执行着中国首次“探月”之旅，标志着我国航天测控水平有了新的突破，作为每个中国人都感到自豪！

（4）左边图片定格，右边“嫦娥一号”出示：

小朋友，在这里我们又看到了“嫦娥”，还认识它们吗？

我们一起叫一叫它的名字。

（5）拓展“卫”，出示图片和“人造卫星”：

“卫”是我们的新朋友，你能给它找找朋友组组词吗？

板书：