人教版三年级数学下册第八单元《解决问题》教学设计Word文档格式.docx

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2．例2。

（用除法两步计算解决的问题。

　　呈现了团体操表演的画面，并显示出“这个团体操有60人表演。

”的信息。

例1与例2素材的选取具有连续性，让学生在运动会的情境中解决新的问题。

由此，感受知识间的联系，提高学习兴趣。

　　画面下面，一位小朋友提出“每个小圈有多少人？

”两位小朋友在交流解决问题的方法。

教材的呈现方式，意在让学生自主发现、提出问题，并探讨解决的方法，解决问题。

这里可以更放手些，让学生自己提出数学问题。

重点难点

重点：

1、能运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题。

2、能运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。

难点：

课时划分

解决问题……………………………………………………………………4课时

设计…………………………………………………………………………1课时

课时备课

课题

用乘法两步计算解决问题　

课时

第一课时　

课型

　新课

主备人

王恩良　

授课时间

审核人

教材分析和学情分析

教材

分析

例1是用乘法两步计算解决的问题。

教材呈现给学生一幅广播操表演的情景图。

教学时，根据教材提供的素材为学生创设运动会开幕式上广播操表演的情景场面，由小精灵提出问题，或请学生根据呈现的过程提出问题。

提出问题后，请学生观察收集数学信息，尝试解决问题。

请学生展示自己解决问题的方法和结果，加深学生对解决问题过程和方法的理解。

学情

　学生已经知道了求几个相同加数的和的简便运算时用乘法，并能熟练计算多位数乘以一位数、两位数的乘法。

教学目标和教学内容

教学目标：

1、让学生经历解决问题过程，学会用两步乘法计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学内容：

教材第99页例1和“做一做”，练习二十三第1题和第3、4题。

教学方法和教学手段

讲授法练习法创设情境法　

教学重点难点

使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

学法指导，课件设计

　讲授指导交流指导

幻灯片

学生活动

学生根据老师提出的问题进行交流讨论，并作汇报。

课前预习

　教材第99页例1和“做一做”

教学过程

二次备课

一、复习铺垫

师谈话：

同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。

口述下面的问题。

二

（1）班一些学生为布置教室做纸花。

每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？

待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。

二、自主探究，解决新问题

1．创造情境，引出问题。

展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生

“进场”。

接着，定格在表演广播操的一个方上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。

2．探讨解决问题的方法。

学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，

思考解决问题的方法。

允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。

3．组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。

4.学生独立解决教科书第

99页“做一做”中的问题。

鼓励学生展示自己解决问题的方法

三、巩固练习

1．请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。

（1）要求学生独立完成。

（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。

（3）组织交流。

五、课堂总结

师：

通过今天的学习，你知道了什么？

作业设计

1、小强每天坚持游泳，游泳池的长是34米，她一天游4个来回，一共游多少米？

正确的算式是：

（）

A、34×

4B、34×

2×

4C、34÷

4

2、食堂买来8袋大米，每袋大米25千克，每千克大米4元钱。

一共用（

）元。

A、50B、100C、200D、800

3、春城小学一共有6个年级，每个年级有7个班，每个班有50位同学，这所小学一共有多少位同学？

（）

A、50×

7B、50×

6C、50×

7×

6D、50×

（7×

6）

板书设计

解决问题（两步乘法）

（一）分步

（1）每个方阵有多少人？

（二）综合

10×

8=80（人）10×

8×

3=240（人）

（2）3个方阵有多少人？

80×

3=240（人）

答：

每个方阵有240人　

教后反思

　用乘法两步计算解决问题的练习课

第二课时　

习题课　

教材以学校生动活泼的内容为素材，反映多方面的具体情境和问题。

有小学生自己的活动事例，跑步锻炼、游泳、贴照片、划船；

有学生身边的生活事例，家庭产生垃圾、一座楼房里的住户、一家人去参观等方面的具体问题。

让学生了解生产、生活中有许许多多数学问题，感受数学在现实世界中有着广泛的应用。

让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题，对于培养学生解决问题的能力有着重要作用。

通过上衣课时的学习再加上练习来加深记忆。

以便学生进一步掌握这一内容。

教学目标　

1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。

教学内容

教材第99页例1和“做一做”，练习二十三第2—9题。

　讲授法练习法创设情境法

使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。

　练习二十三第2—9题

一、基本练习

1.听算

2.p1025题生独立解决指名订正

你是怎么想的？

还有其他方法吗？

3.p1026题生独立解决指名订正

二、指导练习

1.p1038题

观察题目，你知道了那些数学信息？

你准备先算什么，怎么算，再算什么？

又怎

么算？

独立列式，指名板演。

指名评价。

指名说，指名评价，鼓励。

2.p1012题

师强调：

一个圆桌可坐3人。

通过这道题，你发现了什么？

三、集中练习

练习二十三第7—9题

让学生自己独立读题、审题、分析，列式解答，师巡视，辅导差生，指名板演。

四、发展练习

让学生自编一道两步计算的连乘应用题。

同桌说，全班说。

根据题意在括号内把条件或问题补充完整

1、超市运来15箱面巾纸，没箱面巾纸24包，（），这些面巾纸一共多少元？

2、服装厂生产一批服装，每个车间每天生产15件，照这样计算，这个服装6

个车间，生产了24天，（）？

3、学校买来10箱粉笔，每箱粉笔有4层，每层有20盒。

（）？

4、同学们用气球布置教室，一共有4个小组，每个小组有14人，每人吹5个气球。

解决问题

（2）

连除运用题的解决思路和连乘运用题一样，应从问题入手。

确定先算什么，再算什么。

总数÷

分数=每份数量

　用连除两步计算解决问题

第三课时　

新课　

例2是用除法两步计算解决的问题。

教材呈现了团体操表演的画面，并显示出“这个团体操有60人表演。

　学生已经熟练掌握了求平均数的方法，并能熟练笔算除法时一位数的除法。

1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问

题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

第100页例2和“做一做”，练习二十三第10-11题

讲授指导交流指导

幻灯片　

　学生根据老师提出的问题进行交流讨论，并作汇报。

　第100页例2和“做一做”

一、复习铺垫

1.有30人参加团体操表演，6人围成一圈，__________?

你能补充问题吗？

生补充后，让其列式，师：

为什么除法计算？

二、新课研究

1.创造情景，引出问题

师出示团体操图片

观察图片，你从中知道了那些数学信息？

谁能提出问题？

生：

每个小圈多少人？

2.探讨解决方法

人数的总量是多少？

能够怎样求出每个小圈有

多少人？

能一步求出来吗？

需要先求什么，再求什

么？

每一步用什么方法，为什么？

小组讨论

指名汇报，评价

3.列式解决

独立列式，指名板演，说解题思路，评价

还有不同的列式吗？

60/2/5=6（人）

60/（2*5）=6人

这两种都正确，师强调列综合算式。

4.反馈练习

P100做一做

先让生认真审题，同桌说先算什么？

指名板演，指名评价。

练习二十三第10-11题

1.10题先让生认真审题说发现了什么数学信息？

总量是多少，求什么，怎么解决？

独立列式，指名板演，说解题思路，评价。

2、11题生独立审题，独立解决。

指名板演，说解题思路，评价

四、课堂总结

1、学校合唱队有45人，是舞蹈队人数的3倍，体育队的人数是舞蹈队人数的4倍。

体育队有多少人