部编教材一年级语文（上册）识字教学的思考.docx

部编教材一年级语文（上册）识字教学的思考.docx

《部编教材一年级语文（上册）识字教学的思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编教材一年级语文（上册）识字教学的思考.docx（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编教材一年级语文（上册）识字教学的思考

四川省珙县巡场镇第一小学校 644500

《语文课程标准》提出：

“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”规定：

“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

”它为识字教学指明了方向。

传统的一年级语文教学都是以学拼音为主、识字为辅，然而先学拼音比较枯燥，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，容易有挫败感，有可能从一开始就让学生对学习失去兴趣。

翻开部编教材人教版一年级语文（上册）发现，要先认“天、地、人”三个常用字而不是“a、o、e”三个拼音，这是新教材在内容上凸现的变化之一。

识字进度的调整，可以放缓语文学习坡度，减轻小学低年级孩子的负担和畏难情绪，及早进入汉字阅读阶段，体会阅读乐趣。

但对于从事小学语文教学的教师来说，无疑是一个巨大的挑战，需要静下心来重温课标，学习教材相关编写的理论知识，理解教材的独特魅力，方能轻车熟路，达成教学目标。

一、理解“识字与写字”的教学目标

按照课程标准和编写设计，一年级语文（上册）将“识字与写字”的教学目标定位在：

“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；认识常用汉字

300个，会写其中的100个；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁；初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确；学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。

”这是作为教学者在实施教学前首先要明确的。

二、把握教材识字的设计意图

精品论文参考文献

新教材的编写着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

很多学生在入学前都接触了一些简单的汉字，对于汉字已经有了一点基础的认识。

依据课程标准，教材采用先识字，再来学拼音，突出识字写字的规律，减轻现在孩子的入学压力，符合儿童认知规律，可以将学前教育和小学教育更好地衔接在一起，有利于培养学生主动学习，着力于激发识字兴趣、发展识字能力、适应校园的学习生活。

当孩子遇不认识的字，正好又是在学拼音的时候，就会发现原来拼音可以帮助认识汉字，会让他觉得拼音是非常有用的，会明白学好拼音是为了认识更多的汉字。

1.遵循识写分流、多识少写的编排原则，科学安排识字写字序列。

识字写字的安排，控制总量，降低难度，全册要求认识300个常用字，会写其中

的100个字。

在字种的选择和字序的排列上，力求科学，遵循儿童学习语文的规律。

要求认的字，都是出现频率高的生活口语常用字;要求写的字，大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字，也适当选择了特别常用的合体字，大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排。

2.集中识字形式多样，凸显传统文化。

教材安排了两个专门的集中识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，以丰富多彩的识字形式，如字理识字、传统蒙学识字、事物归类识字、儿歌识字，激发初入学儿童学习汉字的兴趣。

集中识字的内容，继承传统语文教育行之有效的识字方法，凸显传统文化，重视引导学生发现汉字的构字规律，激发学生探索汉字、亲近传统文化的愿望。

特别是第一个集中识字单元，文化内涵丰富，传统意味浓郁。

3.夯实识字写字基础，重视培养识字能力。

教材重视打好识字写字的基础，重视识字方法的学习和识字能力的培养，充分利用汉字的构字规律，使识字的过程成为促进学生思维发展的过程。

教材引导学生了解象形字、会意字，

并通过《我的发现》栏目，引导了解形声字偏旁表义的特点；结合识字，学习常用偏旁，引导学生形成初步的字形分析能力；结合写字，学习基本笔画和笔顺，引导学生把字写正确，并力求美观。

在语文园地中设置了专门的《书写提示》栏目，强调汉字书写规则，打好写字基础。

同时，重视书写习惯的培养，多次强调写字姿势，使学生从一开始就养成良好的学习习惯。

在要求写的字旁边呈现新笔画，并对每一个要求写的字都做了笔顺跟随的处理，特别是在色彩上做了特别处理，以颜色的变化体现汉字书写的每一个笔画，使静态的笔顺变得动态立体，使学生更容易掌握每一个汉字的笔顺。

这样的版式设计符合儿童的阅读心理，为学生正确书写汉字提供了有力保障。

4.鼓励在生活中识字，开拓多种识字渠道。

教材设置了专门的栏目

《展示台》，提供了展示交流语文学习成果的平台，鼓励学生交流语文学习的收获，沟通课堂内外。

教材在“展示台”中提供了生活识字的多种渠道，如，通过同学的姓名识字，在街上认识招牌上的字，鼓励学生在生活中识字，在生活中学语文、用语文，通过展示交流学习成果，强化生活处处皆语文的理念，使学生不断获得学习语文的成就感。

三、创新教学方法，提高识字能力

汉字作为一种表意文字，其字型符号象形、直观，体现了汉字“以意赋形，以形写意”的造字规律。

识字本身是枯燥的，然而怎样让枯燥的识字变得让孩子们愿学、乐学，从而提高学生的识字效率与能力？

对于一年级识字课教学而言，需要注重识字方式的多元化。

把识字变成一种鲜明的、激动人心的情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读与写的过程才能比较轻松，让学生领略汉字的美妙、感受到汉字的魅力。

对于一年级的学生，直观形象的思维和认知特点决定了直观形象的画面更具有吸引力。

在识字教学中，要把识字内容与学生生活画面紧密联系，帮助学生有效识字。