最新苏教版四年级上册数学全册教案 精品文档格式.docx
《最新苏教版四年级上册数学全册教案 精品文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新苏教版四年级上册数学全册教案 精品文档格式.docx（137页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
⒉学习口算方法：
⑴提问：
60÷
20等于几？
你们会口算吗？
⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。
⒊练习“想想做做”第1题。
⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
⒋学习笔算方法：
⑴60÷
20你会用竖式计算吗？
学生试列，指名学生板演。
⑵订正：
说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
⑶练习：
80÷
40。
学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。
5.教学试一试
（1）出示试一试：
96÷
20150÷
30。
学生独立完成，指名板演。
（2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
（3）提问：
怎么样才能知道自己算得对不对呢？
怎样验算？
学生们验算，注意格式的讲解。
三、巩固算法练习。
⒈估算下面各题：
40160÷
80200÷
50210÷
70270÷
90
⑴学生口算。
其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。
⒉“想想做做”第2题右边两题。
学生练习并验算。
说说计算方法，商的位置，验算方法。
⒊“想想做做”第6题。
⑴指名读题，理解题意。
⑵第1问：
53个一元就是多少元？
（提示：
首先要想53里面最多有几个10）
⑶第2问：
学生独立解答后让学生说说怎想的。
⒋思考题：
⑴同学们试着写一写。
⑵组织全班交流，揭示规律。
四、全课小结
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、作业布置
1、完成“想想做做”第3、4、5题。
2、练习85÷
40，用竖式计算并验算。
教学后记：
三位数除以整十数的笔算
⒈ 使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
⒉ 使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
估计商的大致范围。
⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。
120÷
40560÷
70420÷
60240÷
80320÷
40
⒈出示例题图，指名说说题意。
要求“可以分给几个班”算式怎样列？
学生列式。
⒉提问：
420÷
30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？
⑴估算出结果。
学生独立思考。
同桌交流估算的结果和方法。
⑵笔算出结果。
①学生独立完成，师巡视指导。
②提问：
你是怎么想到要商1的？
这个1为什么要写在商的十位上？
30怎么来的？
…
③组织验算。
让学生独立进行验算。
比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。
④小结笔算方法
三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。
3.教学试一试。
⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。
⑵比一比：
这两题有什么相同的和不同的地方？
4.除数是整十数的除法的笔算方法。
⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？
⑵师小结，补充完整。
笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
三、巩固练习。
⒈“想想做做”第1题。
⑴学生独立计算，指名版演。
选择其中两题说一说计算过程。
⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？
⒉“想想做做”第2题。
学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。
⒊“想想做做”第4题。
⑴学生独立计算并填写表格。
⑵引导学生观察左表，你们有什么发现？
四、全课小结。
通过今天的学习，大家有什么收获?
1、完成“想想做做”第3题。
2、完成家庭作业
练习一
⒈ 使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
⒉ 使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
⒊ 在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。
学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。
感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
小黑板
练习
1、计算下面各题。
360÷
30=310÷
30=421÷
40=
720÷
60=340÷
20=523÷
50=
学生独立完成，指名上黑板板演，并说一说计算过程。
二、基本练习、查漏补缺。
1.口算下面各题。
480÷
484÷
246÷
3900÷
3180÷
20270÷
280÷
4069÷
375÷
5210÷
30420÷
70720÷
80
2.笔算练习一的第2题。
⑴出示第2题，请学生读一读题目要求。
⑵学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。
⑶学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。
⑷集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。
⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。
三、对比练习、辨析异同。
⒈口算练习一的第一题。
⑴练习第一组。
学生独立完成，要求竖着做。
指名说说其中几题的口算过程。
比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。
⑵练习第二组。
比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数。
四、课堂作业、拓展练习。
1.练习一的第6题。
（1）学生独立计算，完成表格填写。
（2）引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。
（3）组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。
2.完成思考题。
（1）指名读题，说说已知什么，要求什么。
（2）每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见。
（3）组织全班交流。
五、课堂小结。
通过这些练习，你有什么收获？
六、作业布置
计算并验算
180÷
50=480÷
40=725÷
60=
三位数除以两位数的笔算（不要调商）
使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。
能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
例题图、小黑板
新授
⒈口答：
⑴96里面最多有几个30？
⑵190里面最多有几个30？
⑶74里最多有几个20？
⑷274里最多有几个20？
⒉口答
42≈（）31≈（）69≈（）75≈（）
3、引入新课
三位数除以两位数的笔算——不要调商
⒈创设情境，提出问题。
⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？
⑵请学生列出算式？
⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？
⒉笔算192÷
32。
是不是6天正好看完呢？
请大家用竖式来算一算。
⑵组织估算。
组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想得？
⑶学生尝试练习，组织全班交流。
你是怎样想到商6的，有什么好方法？
⑷组织学生验算，看看算得对不对。
三、模仿训练、加强理解。
1.完成“试一试”。
⑴出示题目，质疑：
可以先怎样估计一下商？
⑵学生独立完成，指名板演。
指名说说计算过程，提问：
你是把39看作多少来试商的？
⑶讨论：
除数是两位数的除法可以怎样试商？
先小组讨论，再全班交流。
小结：
除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。
四、巩固训练。
想想做做第1题：
⒈出示题目要求，指名读题。
⒉请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。
⒊学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。
⒋发现错误，及时纠正。
五、全课小结。
同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获?
1、课本第6页“想想做做”第2题。
2、完成家庭作业。
练习二
⒈ 通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。
⒉ 通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。
培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。
练习
一、揭示课题。
练习二
小黑板出示口算练习
44÷
490×
6016×
6270÷
60
15×
446÷
295÷
5180÷
30
学生口算，请生回答
练习二第3题。
学生独立完成，要求一组一组对比着做。
指名回答，教师板书答案。
比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？
提问：
计算下面一行时要注意些什么？
四、指导练习。
笔算练习：
⒈练习二第1题。
⑴学生独立完成。
⑵小黑板出示题目，指名学生回答，教师板书。
⑶说说每题是怎样估算的。
指出：
估计需要把两位数看作与它接近的整十数来相乘。
⒉练习二第5题，第6题。
⑴请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。
⑶学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。
⑷统计正确率，帮助有错的同学分析错误原因，并订正。
⑸提问：
除数是两位数的除法怎样验算？
⒊做练习二第7题。
⑴出示题目，学生读题，理解题意。
⑵学生独立完成，把结果填在表格里。
⑶指名回答，教师板书。
⑷引导学生观察上表，说说自己的发现。
引导学生说出：
要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。
⒋练习二第8题
先让学生独立思考，再组织全班交流。
通过这些练习，你有哪些收获？
比一比，算一算
85÷
21=425÷
59=580÷
72=
85
升级会员 