1、学习口算方法:提问:6020等于几?你们会口算吗?组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况,师小结。练习“想想做做”第1题。出示四组题,要求学生竖着一组一组地完成。集体订正,并说说可以如何口算除数是整十数的口算。学习笔算方法:6020你会用竖式计算吗?学生试列,指名学生板演。订正:说说自己笔算的方法,错误的学生请你找出原因。练习:8040。学生独立完成,并同桌交换批改,说说笔算过程。5.教学试一试(1)出示试一试:9620 15030。学生独立完成,指名板演。(2)说说笔算过程,并问问学生怎样才知道自己做得对不对。(3)提问:怎么样才能知道自己算得对不对呢?怎样验算? 学生们验算,注意格式的讲解
2、。三、巩固算法练习。估算下面各题:40 16080 20050 21070 27090学生口算。其中一、二题说说口算方法,口算方法合理就可以,不强求统一。“想想做做”第2题右边两题。学生练习并验算。说说计算方法,商的位置,验算方法。“想想做做”第6题。指名读题,理解题意。第1问:53个一元就是多少元?(提示:首先要想53里面最多有几个10)第2问:学生独立解答后让学生说说怎想的。思考题:同学们试着写一写。组织全班交流,揭示规律。四、全课小结同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?五、作业布置1、完成“想想做做”第3、4、5题。2、练习8540,用竖式计算并验算。教学后记: 三位数除以整十数的笔
3、算使学生经历三位数除以整十数的试商过程,初步感受试商的方法,能正确计算三位数除以整十数的除法。使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法,逐步提高他们的自学能力。初步感受试商的方法,能正确计算三位数除以整十数的除法。估计商的大致范围。口算下面各题,指名说出其中一、两题的思考方法。12040 56070 42060 24080 32040出示例题图,指名说说题意。要求“可以分给几个班”算式怎样列?学生列式。提问:42030得多少,你们能估计一下商大约是多少吗?估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。笔算出结果。学生独立完成,师巡视指导。提问:你是怎么想到要商1的?这个1为什
4、么要写在商的十位上?30怎么来的?组织验算。让学生独立进行验算。比较计算结果和估算结果,使学生明白两者的相互支持作用。小结笔算方法三位数除以整十数,可以先看被除数前两位,如果前两位够除,就先用前两位除以除数,得到的商要写在十位上。3.教学试一试。学生独立完成“试一试”的两题,指名说说计算过程。比一比:这两题有什么相同的和不同的地方?4.除数是整十数的除法的笔算方法。同学们分小组说一说,除数是整十数的除法可以怎样算?师小结,补充完整。笔算除数是整十数的除法,应先看被除数的前两位数,前两位不够除,再看被除数的前三位数,除到哪一位,商就写在哪一位的上面。三、巩固练习。“想想做做”第1题。学生独立计算
5、,指名版演。选择其中两题说一说计算过程。比较前两题和后两题,为什么被除数一样,但商的不同?“想想做做”第2题。学生独立找出错误,全班交流,分析错误原因。“想想做做”第4题。学生独立计算并填写表格。引导学生观察左表,你们有什么发现?四、全课小结。通过今天的学习,大家有什么收获?1、完成“想想做做”第3题。2、完成家庭作业 练习一使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法,帮助学生形成必要的计算技能,进一步提高解决简单实际问题的能力。使学生能过练习,感受到数学与生活的密切联系,锻炼数学思维,提高综合运用知识解决问题的能力。在教学中充分发挥小组合作学习的优势,提高学生自学的能力。学生进一步巩固
6、除数是整十数的除法口算和笔算方法。感受到数学与生活的密切联系,锻炼数学思维,提高综合运用知识解决问题的能力。小黑板练习1、计算下面各题。36030= 31030= 42140= 72060= 34020= 52350=学生独立完成,指名上黑板板演,并说一说计算过程。二、基本练习、查漏补缺。1.口算下面各题。4804 842 463 9003 18020 27028040 693 755 21030 42070 720802.笔算练习一的第2题。出示第2题,请学生读一读题目要求。学生独立思考估计一下每题的商,指名回答。学生独立完成,指名板演,老师巡视指导。集体订正时,选择其中两题说说笔算过程。说
7、说怎样笔算除数是整十数的除法。三、对比练习、辨析异同。口算练习一的第一题。练习第一组。学生独立完成,要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题,使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。练习第二组。比一比几组题,使学生进一步明确口算两位除以一位数,可以先用几十除以几,再用几或十几除以几,算出得数。四、课堂作业、拓展练习。1.练习一的第6题。(1)学生独立计算,完成表格填写。(2)引导学生仔细观察这张表,看看自己有什么发现,将自己的观点在四人小组内交流一下。(3)组织全班交流,教师可适时点拨,使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。2.完成思考题。(1)指名读题,说说已知什么,
8、要求什么。(2)每四人一组学生先独立思考解答,再同组内交换意见。(3)组织全班交流。五、课堂小结。通过这些练习,你有什么收获?六、作业布置计算并验算18050= 48040= 72560= 三位数除以两位数的笔算(不要调商)使学生经历三位数除以两位数试商的过程,初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法,并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。例题图、小黑板新 授口答:96里面最多有几个30? 190里面最多有几个30?74里最多有几个20? 274里最多有几个20?口答 42( ) 31( )
9、69( ) 75( )3、引入新课三位数除以两位数的笔算不要调商创设情境,提出问题。出示例题图,请同学们说说从图上知道些什么,要我们解决什么问题?请学生列出算式?组织学生估计一下它的结果,指名回答,说说你是怎样想的?笔算19232。是不是6天正好看完呢?请大家用竖式来算一算。组织估算。组织学生估计一下它的结果,指名回答,说说你是怎样想得?学生尝试练习,组织全班交流。你是怎样想到商6的,有什么好方法?组织学生验算,看看算得对不对。三、模仿训练、加强理解。1.完成“试一试”。出示题目,质疑:可以先怎样估计一下商?学生独立完成,指名板演。指名说说计算过程,提问:你是把39看作多少来试商的?讨论:除数
10、是两位数的除法可以怎样试商?先小组讨论,再全班交流。小结:除数是两位数的除法,可以把除数看作和它接近的整十数来试商。四、巩固训练。 想想做做第1题:出示题目要求,指名读题。请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。学生们独立计算,并指名板演,选其中几题让学生说说计算过程。发现错误,及时纠正。五、全课小结。同学们,通过今天的学习,你们有哪些收获?1、课本第6页“想想做做”第2题。2、完成家庭作业。 练习二通过练习,使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法,提高计算的正确率和速度。通过提高题练习,培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。培养学生善于观察、
11、发现规律的意识和能力。练 习一、揭示课题。练习二小黑板出示口算练习444 9060 166 27060154 462 955 18030学生口算,请生回答练习二第3题。学生独立完成,要求一组一组对比着做。指名回答,教师板书答案。比一比,每组题在计算时有什么相同,有什么不同? 提问:计算下面一行时要注意些什么?四、指导练习。笔算练习:练习二第1题。学生独立完成。小黑板出示题目,指名学生回答,教师板书。说说每题是怎样估算的。指出:估计需要把两位数看作与它接近的整十数来相乘。练习二第5题,第6题。请学生想想每题的商是几位数,然后指名回答。学生说说计算过程,尤其要说清试商的方法。统计正确率,帮助有错的同学分析错误原因,并订正。提问:除数是两位数的除法怎样验算?做练习二第7题。出示题目,学生读题,理解题意。学生独立完成,把结果填在表格里。指名回答,教师板书。引导学生观察上表,说说自己的发现。引导学生说出:要生产水泥的吨数越多,需要的天数也就越多。练习二第8题先让学生独立思考,再组织全班交流。通过这些练习,你有哪些收获?比一比,算一算8521= 42559= 58072=85
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