北京版第五册语文第五单元教学设计Word下载.docx
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个性思考
一、导入：
1）看到这个题目，你想到了什么？
2）课文中的两张账单计算的是什么的价值呢？
二、新授课：
（一）初读课文，学习生字及新词。
计算一件东西值多少钱。
小声读课文
汇报：
课文里的一个账单是彼得计算他每天做事的报酬，另一个账单是计算妈妈为彼得所做事情的报酬。
板书“账单”两字，指名读，问：
知道什么叫帐单吗？
出示两份购物账单。
你看，像这种记录货物和金额收入或支出的单子就叫账单。
账单与金钱有关所以是“贝字旁”。
师生讨论，提出应该注意的生字。
（板书）：
填、索、羞、翼、塞
2、指名读课文，划出课文中你还不懂的词语。
1）索取：
①读课文第二自然段，小彼得给妈妈写账单的目的是什么？
（结合课文理解词义）
②用一个词代替“索取”（借助近义词理解词义）
2）报酬：
谁能帮他？
3）芬尼：
（如学生不能理解，教师讲解）德国货币单位。
4）如愿以偿：
生生交流，读课文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他实现自己的愿望。
他心情会怎样？
请你读一读。
5）羞愧万分：
①你能用动作或表情表现出“羞愧万分”吗？
②刚才还如愿以偿，特别高兴的小彼得这时的心情有什么变化吗？
（二）朗读全文，了解课文的主要内容。
朗读课文，到底是什么事
默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。
学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。
生生交流理解词义，对已学方法灵活运用
抓住：
蹑手蹑脚
小心翼翼
理解羞愧万分的行为变现
学生朗读第六自然段
检查识字情况：
出示：
羞愧万分索取报酬如愿以偿
指名齐读
情让小彼得先是“如愿以偿”，后来有变得“羞愧万分”了呢？
（板书）如愿以偿羞愧万分
（三）边默读边思考，进行质疑。
默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？
或者有什么自己的想法？
同学们提出了这么多自己的想法，那么老师的问题你们一定可以帮我解决了。
请你们观察一下，虽然同学们告诉我它们都是在计算报酬，但小彼得和妈妈开的两个账单有什么不同呢？
作业：
1、正确书写生字组词
2、朗读课文，体会小彼得心情的变化
3、默读课文，试着解决同学们提出了问题。
朗读全文
生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题
口头填空：
小彼得向妈妈开（），当小彼得（）时，他同时看到了妈妈给他的账单，小彼得（），把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
说说这篇文章的主要意思。
a.指名说
b.同桌之间学着他们的方法，也来说一说
板书设计：
17、账单
填、羞愧
如愿以偿羞愧万分
教学反思：
38
2
11月14日
1、默读课文。
学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
2、了解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
通过两个账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
课件
一、导入：
今天这节课我们继续学习17课，问：
什么是账单？
什么人之间才用得上账单？
师:
我们的课文描写的是谁与谁之间开账单呢？
二、新授课：
1、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出小彼得和妈妈开的一分帐单
2、谁愿意把彼得和妈妈开的账单读给大家听？
齐读课题，
回顾课文
画出账单
读一读账单
问：
“妈妈”看到小彼得的账单后“什么话也没有说”，请同学们想象一下，妈妈会想些什么？
追问：
妈妈又是怎么做的呢？
3、当小彼得看到钱时，他的表情会是怎样的？
心里会想些什么？
正当他高兴时，他又看到了妈妈给他写的一分帐单，此时他有了什么变化？
（二）角色扮演
1、小组设计语言、排练
上节课同学们还留下了一些问题。
在排练中可以在对话中进行解答。
2、分组扮演，赏析评价
（三）朗读理解
1、同学们在表演小彼得羞愧万分时都很精彩，可他为什么会这样？
有感情朗读第六自然段。
2、在小彼得与妈妈的账单中有两句相似的话，你们发现了吗？
联系上下文
展开想象
说一说
学生找一找
读一读
课文中写到了两份账单，一份是彼得写给妈妈的，另一份是妈妈给彼得的，请同学们从文中快速找到后，用“□”把两份账单标出来。
1、自己轻轻地读读彼得的账单，再读读妈妈的账单。
你发现这两份账单最大的区别在哪里吗？
2、
（1）出示：
羞愧万分
（2）出示：
解词：
羞在字典中有两种解释①感到耻辱②难为情
愧：
就是惭愧的意思
羞愧万分：
也就是万分羞愧，说明彼得读了妈妈的账单觉得非常难为情，非常惭愧。
课件出示：
我一直是个听话的孩子。
我一直是个慈爱的妈妈。
①你能把“一直”换一个词吗？
②比较句子：
我是个听话的孩子。
读出你的体会。
三、拓展：
想想你在家里做过什么？
写一份你的“账单”交给爸爸妈妈。
指导朗读
造句
是
一直是
3、小彼得为什么会觉得羞愧万分么？
让我们再次深情地来读读妈妈的付出吧！
同学们，请你想想，小彼得读着这份账单会想起在这十年里，妈妈曾为他做过些什么呢？
17、账单
妈妈0
爱
无价
39
18难忘的八个字
11月17日
1、学会14个生字及新词，认读8个字。
2、继续学习联系上下文理解句子的方法。
学习课文描写外貌的方法。
练习写一个同学的外貌。
识字写字
了解课文内容
投影
今天我们来学习18课：
难忘的八个字
（一）初读课文，学习生字
1、小声读课文，划出不认识的字，记一记。
2、请你把下面这些字经过改动变成新认识的字。
3、从课文中找出带有生字的词语，读一读，有没有不明白的？
齐读课题
自由读
划一划
自由读课文，说说难忘的八个字是哪几个字？
从课文中找出带有生字的词语，读一读，有没有不明白的？
根据上下文理解词语，生生间讨论解决
4、多音字辨析：
（二）阅读课文，感知内容。
1．自由读文，读通句子，读准字音。
2．默读，大体了解课文内容。
思考：
你读懂了什么？
哪里没读懂？
（1）思考后自由发言，概述课文内容。
作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。
自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。
（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。
还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
（三）积累·
运用。
1、找出描写人物相貌的语句
2、读一读相关句段。
3、分别说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。
“我”抓住五官特点描写
伦纳德夫人先整体写，再抓住外貌的几个特点
初读课文，提出部分易读错的词
整体感知课文，容许学生说出自己对文章的理解
边读边想中可以联系上下文或生活实际进行理解
三、读写结合：
1、观察老师，指导写作
请你说说老师的外貌。
[环节意图]重点指出要既要抓住人物真实的特点，又要对别人的特点尊重。
2、写同学
①在同学中选定一个描写对象，先进行观察。
②独立写作
③自读修改
学会观察人物，运用外貌的描写方法进行练笔
18、难忘的八个字
小女孩伦纳德夫人
40
18、难忘的八个字
11月18日
1、继续学习联系上下文理解句子的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。
了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情
在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？
你理解他们的需要吗？
你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？
现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。
板书：
《难忘的八个字》
说说课文内容
细读课文质疑交流朗读课文，体验角色
1、你认为“我”是怎样的一个女孩？
体会“我”的感受，朗读相关自然段。
2、把自己解决不了的问题提出来。
（1）小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？
（2）“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？
（3）“我”为什么会用做假的办法对付耳语测试？
（4）为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？
。
2．你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。
4．探究：
说说你心目中的伦纳德夫人。
与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论
交流。
鼓励学生主动积极地发表自己的见解。
要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解。
指名汇报
1、出示这八个字
谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。
师：
你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。
齐读：
“我希望你是我女儿！
”
三、拓展
同学们，你学了《难忘的八个字》以后，是否深深地被老师的爱所打动。
是的，我们人活在世上无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有
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