分析古诗的艺术形象Word文档下载推荐.docx
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解答分析:
分析意境应该包括景、情、境三个方面,缺一不可。
解答步骤:
①概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
②描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
注意描绘时一要忠实于原诗,二要语言力求优美。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答的具体。
答题示例,(2008年高考海南、宁夏卷)阅读下面这首宋诗,完成8~9题。
题李世南画扇
蒸 肇
野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。
①请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物,这样一幅画面呈现出什么样的气
氛?
答案:
②古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣,你觉得这首诗哪些描写表现了画面以
外的景和趣?
这样写有什么好处?
答案:
分析古诗的语言特色。
这首诗在语言上有何特色?
请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。
这种题型重在品味整首诗表现出来的语言风格。
一般用词有:
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。
①用一两个词准确点明语言特色。
②用诗中有关语句具体分析这种特色。
③指出表现了作者怎样的感情。
答题示例:
(2008年高考北京卷)读下面这首诗,完成,1~3题。
酬王处士九日见怀之作
顾炎武
是日惊秋老,相望各一涯。
离怀消浊酒,愁眼见黄花 天地存肝胆,江山阅鬓华、多
蒙千里讯,逐客已无家。
注释:
顾炎武,明清之际著名学者、诗人。
明末投身反宦官、权贵的斗争中。
清兵南
下,参加人民抗清起义。
入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存
恢复。
问:
一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。
请指出顾炎武这首诗的风格特征,并作简要分析。
分析古诗的炼字技巧。
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时要把这个字得放在具体的语言环境中,并结合全诗的意境情感来分析。
①解释该字在句中的含义。
②展开联想,把该字放入原句中描述景象。
③点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
如何辨析诗歌的诗眼?
诗眼就是一首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度的,具有概括性、生动性或情趣性的词语,它往往是诗中最精炼传神的一个词语。
解答步骤同4
(2008年高考全国I卷)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
江间作四首(其三)
潘大临 西山通虎,赤壁隐龙宫。
形胜三分国,波流万世功。
沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。
最羡渔竿客,归船雨打篷。
第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。
答案:
分析古诗的表现手法。
提问分析:
这首诗用了怎样的表现手法?
请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法、或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
表现手法是诗人用以抒民感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。
(分为抒情手法、描写手法、修辞手法三大类)
①准确指出用了何种手法。
②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
③此手法有效传达出诗人怎样的感情,取得了什么艺术效果。
答题示例(2008年高考辽宁卷)阅读下面这首元散曲,然后回答问题。
[正宫]塞鸿秋浔阳即景
周德清
长江万里白如练,淮山数点青如淀。
江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。
晚云都变
露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。
(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
(2)这首散曲一句一景,合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。
请分别从写景的
顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
分析句意
设问方式这句诗好在哪里?
设问变式:
(1)最后两句是什么意思?
表达了作者怎样的思想感情?
(2)结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
(3)这句诗有什么含义和作用?
表达上有什么特点?
解答提示:
解释诗句的意思,要注意两层意思:
语表义和语里义,结合全诗,指出它的
作用,或表达了什么感情和思想观点。
一句诗可能是写景的,可能是抒情的,
可能是写人的。
写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写
以及细节描写等。
解释诗句的意思,一定要联系上下句并结合全诗进行。
答题模式:
(1)阐明语表义,有时要发掘它的深层意思。
(2)分析诗句在描写或抒情方面的表达作用或表达了什么感情和旨趣。
(3)简要说明艺术效果。
答题示例(2008年高考北京卷)读下面这首诗,完成1~3题。
顾炎武 是日惊秋老,相望各一涯。
离怀消浊酒,愁眼见黄花 天地存肝胆,江山阅鬓华、多蒙千里讯,逐客已无家。
注释:
清兵南下,参加人民抗清起义。
入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复。
1 下列对诗句的理解,不正确的一项是( ) A 是日惊秋老:
是无情的日月送来秋天,催人衰老,令人震惊。
B 相望各一涯:
天各一方,遥相瞩望。
C 离怀销浊酒:
离别的情怀只能借酒排遣。
D 逐客已无家:
亡国之人,已无家可言。
2 “天地存肝胆,江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思?
这两句诗表达了作者怎样的思想情感?
8、分析主旨型 设问方式:
这首诗表现了怎样的主旨?
(1)关于这首诗(词)的内容,有人认为是这样,有人认为是那样,也有人认为
是二者兼有,你的看法如何?
请简要说明理由。
(2)这首诗(词)明写眼前实景,暗寓历史的沧桑。
就诗(词)中有关句子,结合全诗(词)加以赏析。
(3)请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
解答提示,分析主旨往往需要关注以下几个方面:
(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象:
(2)某一诗句的大意或内涵,(3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历;
(4)时代背景,社会现实。
答题模式
(1)分析具体诗句写了什么,
(2)抒发了什么情感,暗寓了什么。
2、答题示例,(2008年高考海南、宁夏卷)阅读下面这首宋诗,完成8~9题。
答案:
画面大概是有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路
上(或在溪边),山谷那边隐约露出寺庙。
这画面里呈现的是乡村野外恬静、
安详的气氛。
(1)“水潺潺”声音的描写
(2)“秋风瑟瑟”声音的描写(3)联想到附近有个
村庄的描写(4)远处寺庙传来“钟”声的描写,都表现了画面以外的景和趣。
这样写的好处是:
(1)使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色。
(2)拓
展了画面,使之更显丰富多彩。
3、答题示例:
(1)风格特征沉郁悲怆或深沉凝重。
(2)这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合
在一起,融铸为凝练精纯的诗句,形成了沉郁、凝重的风格。
5、答题示例:
“拳”和“退”。
用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。
用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。
这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
6、答题示例(2008年高考辽宁卷)阅读下面这首元散曲,然后回答问题。
①比喻,如将长江比作白练,将江帆比作疾箭,将下泻的山泉比作闪电,将天上
一字排开的飞鸿比作一条线等。
②对偶,如一、二两句对偶,三、四两句对偶,五、六两句对偶等。
③比拟,如说新月“学”扇。
①从写景的顺序看一、二句写长江万里,远山重重,写的是大处、远景:
三、四
句写江上轻帆,山泉飞流,写的是个体、近景;
五、六两句则是从前四句的白天
转到傍晚,又由地面转到天空。
②从动静的角度看一、二句侧重写江、山的雄伟,
是静态的,三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流,是动态的。
7、答题示例(2008年高考北京卷)读下面这首诗,完成1~3题。
酬王处