九年级上册政治第三单元《同在阳光下》单元教案Word格式文档下载.docx

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1课时。

教学过程：

引入：

看看他们

1．播放一组反映弱势群体生活状况的照片（如本备课系统提供的照片《弱势群体》），让学生说说照片中的人们的生活状况，并说说自己的周围是否也有这样的人群。

2．教师：

我们看到的这些人确实处在困境之中，他们最需要他人的尊重与帮助。

其实，他们一直受到党和政府的关注和关心，是全国人民想方设法帮助的对象，国际上给他们起了个名字叫“弱势群体”，可见弱势群体的存在是一个世界性问题。

今天，我们就来了解他们的情况。

设计意图：

引出“弱势群体”的概念，并让学生初步了解弱势群体的生活状况

教学环节一：

什么是弱势群体

1．学生阅读教科书第46页关于弱势群体的定义，归纳交流概念中所强调的弱势群体的三个特征。

2．了解其他学者对弱势群体的理解。

学生阅读本备课系统提供的资料《什么是弱势群体》，了解其他学者对弱势群体的认识。

3．学生交流课前查找到的有关“弱势群体”的资料，谈谈对弱势群体的看法。

了解弱势群体的概念，知道社会对弱势群体非常关注和关心

教学环节二：

我国弱势群体的类型

1．继续观看本备课系统提供的照片《弱势群体》，了解我国弱势群体的主体、主要类型及其形成的原因。

学生根据备课系统提供的照片，及其说明文字，依次说出我国弱势群体的类型及其形成的原因。

教科书第46—48页分别阐述了弱势群体的类型及其形成原因，这是本活动教学的重点内容，学生应掌握。

本备课系统提供了相关的PPT，可供教师参考。

2．教师整理学生的回答。

3．学生根据自己的观察和体会，说说还有哪些其他类型的弱势群体，说说他们为什么是弱势群体，需要国家和社会给予哪些援助。

弱势群体及其生活处境，培养学生的同情心和社会责任感

教学环节三：

体验生活，感受幸运

学生阅读教科书第48页最后一段阅读文字，体会人生的艰难。

也可以让学生说说自己所拥有的幸运或不幸。

拓展：

给政府的建议组织学生讨论，说说社会中的弱势群体需要怎样的关心和支持，给政府提出建设性意见，如应制定怎样的政策，采取什么措施给予社会弱势群体以有效的支持。

设计意图：

培养学生的社会责任感，培养学生对社会生活的敏感性，引导学生学会关心他人、关心社会

走近同龄人

进一步了解“弱势群体”；

了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况，特别是了解儿童中的弱势群体及其生活状况，懂得贫困等对儿童身心健康和成长的影响。

培养学生对社会生活的敏感性，关注社会弱势群体的生活状况，培育学生关心他人情感与价值取向。

教学重点和难点分析：

本活动的教学重点是了解儿童中的弱势群体，特别是要感受他们的生活境况，了解贫困等不利条件对儿童身心健康和成长的影响。

对于生活境况优裕的中学生来说，虽然他们的对社会和人生比较敏感，但要站在弱势儿童的立场上，运用同理心去感受他们的困苦，甚至是心灵上的伤痛，是很不容易的。

而对自身就是弱势儿童的日子来说，则有励志、图强的问题。

因此，理解贫困等不利因素对儿童成长的不利影响是本活动教学的难点。

在教学中，教师还要特别注意引导弱势群体学生了解自己的处境，让他们认识到，贫困和疾病不是自己的过错，自己需要国家和社会的关注和帮助，而不应该受到歧视。

教师要引导他们奋发向上，以改变自己的处境，在艰苦的条件下走出一条自己的路。

教学课时：

教学过程：

看照片，谈感受

1．播放一组反映儿童中的弱势群体生活状况的照片，让学生谈观后感想。

的确，人的生活境遇是很不一样的。

有的人生活条件优越，有很好的成长环境；

有的人则生活在不利的环境中。

这节课，我们主要了解我国和世界范围内生活在不利条件中的儿童少年的生活境况，了解不利的生活条件对他们成长的影响。

步了解儿童中的弱势群体，感受他们的不利处境。

我们的不同遭际

1．教师：

从刚才的照片中，我们可以看出，我们还有不少同龄的伙伴生活在不利的环境中。

他们或者因为贫困而缺衣少食；

或者因为贫困而失学，有的甚至很小时就担负起沉重的家庭负担；

有的因为家庭变故而生活在困苦之中；

还有的因为残疾而失去了常人应有的快乐；

等等。

今天，我们首先来了解一下他们的生活境况。

2．呈现一组反映我国处境不利少年儿童现状的数字或研究成果，让学生全面了解我国处境不利儿童的现状及其遭遇，并交流感想。

3．学生交流各自了解到的有关处境不利的儿童的生活境况的资料，可以是个案，也可以是统计数字等。

生活境遇的人们着想，特别是能够体会生活境遇不利的同龄人所处的困境。

不利境遇的影响

不利的境遇对儿童青少年的影响很大。

他们中有的因为贫困而过早地离开学校，从而失去发展的机会；

有的因为身体残疾而不能像正常人一样快乐地生活；

有的因为疾病而远离正常人的生活，被抛弃在社会之外；

那么，不利的境遇到底会对儿童青少年

产生哪些不好的影响呢？

2．学生自由发言。

根据自己的感受、体会以及查找的资料，发表自己的看法。

3．教师呈现不利境遇给儿童青少年造成不良影响的研究结果或者具体案例，学生就此展开讨论。

深刻理解不利境遇对儿童青少年的不良影响，培养学生的社会责任感，同时激励处于不利处境的学生发愤图强，克服不利条件给自己带来的影响，勇敢地面对困难，走出一条自我发展之路

直面困境

由于各种因素的影响，我们每个人的境遇不一样。

不同的境遇对人的影响不同。

好的环境能促进人的发展，不良的环境则会给人的发展带来不良影响。

那么，处于不利环境中的人，是否就可以怨天尤人、自怨自艾，甚至破罐子破摔？

2．呈现处境不利儿童青少年的不同案例，学生就此进行讨论交流，

针对班级中的，处境不利的学生，激励他们奋发图强，做一个不向困难低头的少年，帮助他们寻找自我发展的道路

平等的真谛

教学目标：

通过活动，让学生懂得人与人之间是平等的，人格没有高低贵贱之分；

人们的生存条件、社会地位之所以有差别，就主要在于人际遇不同，懂得平等社会的建立需要大家的努力，需要每个人都做出自己的贡献，让学生了解平等社会的美好。

学会通过事例分析问题、得出结论的方法，学会辩证思考问题。

培育平等意识，坚定对公平正义的追求，形成追求平等、正义的价值追求。

分析案例，体验平等1.呈现教科书第52页中的两个案例，学生阅读案例，并展开讨论。

2.教师：

“公平”和“平等”是现代社会两个非常重要的观念。

“人生而平等，没有高低贵贱之分”，这是我们每个人都知道的理念。

那么，什么是真正的平等？

平等的真谛是什么？

我们应该怎样维护社会的公平、公正？

这些是我们这一节课要解决的问题。

3.学生自由谈论对平等的理解。

让学生直观地体会平等的思想，并引出本课的教学主题

平等的含义

1.教师呈现如下事例，引导学生了解平等的含义。

让学生阅读后发表看法。

某单位车辆违反交通法规并造成交通事故，造成两人身亡。

其中一人为某大学教授，另一人为进城务工农民。

在理赔时，肇事单位认为，应给教授赔偿30万元，而农民工只赔8万。

2.呈现一组学者、思想家对平等的论述，学生阅读并谈自己对平等概念的理解。

（见多媒体资源）

引导学生初步理解平等的含义，懂得公平公正对于人的重要性

高低贵贱之辩论

以“人是否有高低贵贱之分”为题展开辩论。

正方辩题为：

人没有高低贵贱之分；

反方的辩题为：

人实际上有高低贵贱之分。

正反方分别用事例、他人的言论等证明自己的论点。

让学生通过辩论对公正和公平形成深刻的认识，深切体会平等的重要性

维护平等

追求平等是不可阻挡的历史潮流。

现代社会注重人与人的平等。

维护社会的平等是我们每个人的责任。

那么应如何维护社会的平等？

2．学生就下面的观点开展讨论。

（1）我不属于社会弱势群体，维护社会平等的问题与我无关。

（2）保护弱势群体，是政府的事情，我们个人做不了什么。

（3）谁让他们生不逢时，生活条件差是他们的命苦。

通过讨论让学生懂得：

每个人都享有尊重的权利。

良好的条件不是一个人获得人格尊严

的前提条件。

社会成员的人格尊严，需要法律的保障，需要每个社会成员的自觉维护。

（4）我是社会弱势群体，这个社会太不公平了。

（5）像我们这种人，社会不会在乎我们的，学好不学好都一样。

处境不利的人，要用自己的奋斗来捍卫自己的尊严，赢得他人的尊重。

3．学生就教科书第54页的蒋聪伶的故事开展交流，说说她的经历给自己以什么启示。

学生也可以在课前查找有关自强不息的案例，在课堂上交流。

4．学生进行自我反省，看看自己是否存在不公正、不平等的观念，说出来，与他人交流。

小结：

引导学生认识到捍卫人的尊严、维护人的平等权利是每个人的责任。

无论是“强势群体”还是“弱势群体”，都要承担起维护社会公平公正的责任，尤其是在社会中处于优势的人们，更要为帮助弱势群体尽自己的责任

让学生懂得弱势群体应通过自强发展自己，赢得他人的尊重

平等的脚步

教学目标:

通过活动，让学生了解党和政府在保障人民权利方面所做的努力，知道人与人在人格和法律地位上是平等的，学会平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

学习通过多种途径查找资料的方法和辩证地认识事物的方法。

培养学生的同情心，懂得为他人的幸福付出努力。

本节内容主要是让学生了解我国政府在维护人民各项权利方面所做出的努力，包括政治制度、宪法、法律等方面所采取的措施。

同时让学生了解我国作为发展中国家，在资源、发展水平等方面存在的不平衡状况从而存在不平等、不公平的问题，引导学生了解我国在全面建设小康社会道路上要面对的各种困难以及党和政府的决心。

本节中的教学重点是新中国成立以来，党和政府为人民当家作主提供的政治、法律、经济等保证，以及我国的有关现状。

教学的难点则是查找有关资料。

另外，教科书中的有关图表以及一些数字需要学生认真思考方可理解，也是本节的教学难点。

教学课时:

教学过程:

学生自由谈对“平等”的理解

“平等”是我们每个人都追求的理想目标。

那么，什么是平等？

我们大家说说自己的看法。

2．学生自由交流对“平等”的理解。

设计意图:

引出话题，并让学生初步整理自己对平等概念的认识，为后面的教学打下基础

了解历史上有识之士对平等社会的向往

1.学生阅读并翻译古文《礼记·

礼运大同篇》中的段落。

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。

故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。

是故谋闲而不兴，盗窃乱贼