公开课教案《全球气候变化对人类活动的影响》Word格式.docx

公开课教案《全球气候变化对人类活动的影响》Word格式.docx

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教师为学生提供本课探究活动的相关资料素材，设计学习任务单；

教师处理教材，把“影响”融入到“各个时期的气候变化之中”；

教师要在课堂上走访各小组参与学习，并为学生解惑、点评和总结。

3.学生任务：

为了便于开展合作学习活动，把全班同学分为6组，组内分工明确（组长负责组织协调开展活动、记录员、发言展示等），围绕学习任务单和相关资料开展活动。

4.硬件设备：

6个适合活动的平台、6台电脑（已有资料包和能够上网）、u盘若干、学习任务单、白纸、笔等。

【教材分析】 

本节教材内容由两部分组成，一是全球气候变化，二是全球气候变化的影响。

普通高中地理课程标准对本节课的内容要求是：

“根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

”这表明本课的重点是全球气候变化对人类活动的影响。

但是，学生要探讨全球气候变化对人类活动的影响，必须要先了解全球气候的演变史及其变化趋势。

因此，两部分内容密不可分。

【学情分析】 

1、从心理特点看，高中生思维活跃，对新事物的接受能力较快，但课堂发言的主动性不高。

2、从知识背景看，学生已经学习了“自然地理要素变化与环境变迁”、“自然地理环境的整体性”等理论知识，已具备本节课的学习的知识基础。

3、从能力方面看，学生通过前面的学习，已初步具备基本的读图能力及提取、分析、归纳地理信息的能力。

4、从生活经验看，学生对全球气候变化已经有了一定的了解，但由于生产经验不足、知识面还不够宽等原因，看问题的深度和层次有待进一步提高。

【学习目标】 

1、知识与技能 

（1）了解地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点。

（2）了解全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。

2、过程与方法 

（1）通过读图分析归纳地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点，掌握气候统计图表的阅读方法。

（2）通过分组合作学习“全球气候变化对地理环境和人类活动的影响”，提高学生小组合作交流分析问题并解决问题的能力。

3、情感态度与价值观 

（1）通过对历史上全球气候变化规律的探究，培养全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神。

（2）通过讨论“全球气候对人类活动的影响”及“全球气候变化的应对措施”，增强学生的环保意识和主人翁意识。

【学习重点】根据相关资料说明全球气候变化对人类活动的影响 

【学习难点】根据相关资料归纳出全球气候变化的特点 

【学习方法】大胆尝试以自主学习为基础、探究学习为核心、合作学习为手段的高中地理“自主-合作-探究式”课堂学习模式。

【学习活动过程设计】 

环节一：

开场白（5分钟） 

[导课]（3分钟）

[开场白]首先跟大家分享一个故事：

（[播放视频]或是文字材料） 

[图片展示]今天要给大家分享的是一部根据圣经故事改编的2019最新电影。

圣经《创世纪》里有一个引人入胜的传说：

这是一个没有希望的世界，没有雨、没有粮食，军阀和野蛮的游牧部落统治一切。

诺亚是这个残酷世界的一个好人，一个久经沙场的战士、法师和治疗师，他只想和家人过上安宁平静的生活。

然而，经常梦到整个世界被一场大洪水吞没。

久而久之他意识到，这正是造物主给他的讯号，上帝要惩罚人类„„但却给了诺亚一个机会，让叫诺亚建造了一只方舟，使诺亚一家和部分动物存活了下来。

大家观赏影片，关注对白内容。

[播放视频]《诺亚方舟：

创世之旅》播放44秒。

[提问]对白中说“他要毁灭世界、还可以拯救吗？

大洪水要来了、我们要造船来拯救无辜的生命！

”是谁要毁灭世界？

怎样拯救无辜的生命？

[学生]海平面上升、洪水泛滥、设计船即“未来版诺亚方舟”。

[设计意图]以电影导入，激发学生的学习兴趣，从而把他们引导到

学习本节课题上来。

[提问]据此推测气候发生了怎样的变化，导致海平面上升引起洪水？

[学生]全球变暖 

[追溯历史]从古到今全球气候一直在变暖吗？

气候是如何变化的？

科学家又是怎样推测气候变化的呢？

全球气候变化从时间尺度上看，分为地质时期、历史时期和近现代三个时期的变化。

[介绍研究方法]（2分钟）

阅读：

科学家推测古代气候状况的方法 

科学家有很多方法来研究古代气候，最常用的方法有树木年轮 

分析、花粉分析、氧同位素分析和海洋沉积物分析，其他方法还包 

括河流活动调查、历史记录以及化石分析等。

树木年轮分析。

每年夏天，在树皮下都会长出一层新的木层，从横截 

面上看，这些木层构成了年轮。

年轮的厚薄取决于当地的气候条件， 

在寒冷或干旱的气候条件下，树木生长的较慢，年轮较薄；

而在温暖或湿润的天气条件下，树木生长的较快，年轮较厚。

科学家能根据年轮的厚薄来追溯过去几年甚至几十年的气候状况，薄的年轮表明这一年的气候寒冷、干旱，厚的年轮说明这一年的气候温暖、湿润。

花粉记录分析。

每种植物都有自己独特的花粉类型，湖底厚厚的泥浆和植物遗骸中，保留了几千年前的花粉。

科学家通过分析每个土层中的花粉，就能知道该地区以前长什么植物，进而推断出该地区古代气候特征。

海洋沉积物分析。

通过对海洋沉积物的分析，可以推测其当时所处气候条件。

在非洲西南部纳米比亚海滨陡崖晚元古代地层中，科学家发现有海冰沉积物，其中浅色砾岩为冰山裹挟的漂砾，后来沉积于泥泞的海底。

根据测定，这些海冰遗迹所在地当年多处在距赤道不远的低纬地区。

科学家据此推测，6亿7亿年前，整个地球曾处于深度冰冻状态。

[设计意图]通过展示提供研究方法，用以培养学生科学严谨的态度，以及提高已有结论的可信度，以便对具备可考证依据的结论充满信心。

[过渡]接下来由同学分组合作探究，完成三个时期气候变化及其产生的影响的相关学习任务。

学习方式为：

分组合作自主学习，依据所给材料，完成任务单上的相关问题。

活动由组内合作探究、组间展示分享、共同互动总结三部分组成。

[小组合作探究、展示、互动指南] 

（15分钟）合作探究：

1、6人一组，电脑一台（配有资料包）、学习任务单；

2、组内分工协作按时完成任务，组长负责主持协调，发言人指定；

3、学习活动开展时，组内充分探讨，也可求助老师或是资料包内查阅提取相关资料；

4、把握好时间，注意力集中，做到组内成员“事事有人做、人人有事做”。

（15分钟）成果展示：

1、发言人时到讲台前，对照任务单逐一进行成果展示，也可提出疑惑，本组同学可补充说明；

2、展示组需提取资料信息、依托PPT、视频和文本, 

在读图析图中归纳各时期气候变化特点，同时利用已有案例材料或视频及教材去说明气候变化所产生的影响；

3、点评组对发言组进行点评、补充说明或是对展示组提出异议。

（5分钟）互动总结：

1、学习内容总结，积极踊跃分享成果；

2、学习活动课的所得、所想和所感。

[设计意图] 

根据学习任务单学生自主合作学习，培养学生对“气候变化及其影响”问题的理解分析能力，以及合作学习能力、读图获取信息的能力和交往能力。

完成活动课的主题部分。

环节二：

分组探究活动（15分钟） 

[学习探究活动] 

依据相关资料，归纳不同时期和气候变化，并依据材料说明气候变化产生的影响。

（分组合作探究，6个小组）

课上合作学习：

第1、2组活动任务单

组长：

展示发言人：

点评发言人：

协助发言：

一、学习资源

4—19 

地质时期的气候变化图、相关视频、图文资料（冰河世纪4和侏罗纪公园）、猛犸象的介绍、侏罗纪：

恐龙时代的开启与繁盛等。

二、学习目标 

通过完成任务一，归纳地质时期的气候变化特点，为课堂教学解决气候变化带来的影响做知识铺垫；

通过完成任务二，依据资料说明地质时期气候变化产生的影响， 

记录学习的困惑和收获，同学之间相互交流、共同分享，形成合作式探究学习的良好氛围

三、学习重难点

【学习重点】依据资料说明地质时期气候变化对环境产生的影响 

【学习难点】根据相关资料归纳出地质时期气候变化的特点 

四、学习活动指南

（15分钟）小组合作探究：

（15分钟）成果展示点评：

1、 

发言人时到讲台前，对照任务单逐一进行成果展示，也可提出疑惑，本组同学可补充说明；

2、 

展示组需提取资料信息、依托PPT、视频和文本, 

3、 

点评组对发言组进行点评、补充说明或是对展示组提出异议。

（5分钟）集体互动总结：

五、学习任务

【任务一】地质时期的气候变化的特点 

读图“4—19 

地质时期的气候变化”，回答：

（1）在图中标出几次大冰期，并大体估计其时间。

（2）据图说明恐龙繁盛的时期的气候特点， 

并推测可能引起恐龙灭绝的气候原因。

（3）据图归纳地质时期气候变化的特点。

【任务二】气候变化产生的影响 

猛犸象（视频） 

猛犸象，又名毛象（长毛象），是一种适应寒冷气候的动物。

曾经是世界上最大的象之一，其中草原猛犸体重可达12吨。

一头成熟的猛犸，身长达6米，体高约3米，门齿长1.5米左右。

它身上披着黑色的细密长毛，皮很厚，具有极厚的脂肪层，厚度最厚可达9厘米。

从猛犸象的身体结构来看，它具有极强的御寒能力是生活在北半球的第四纪大冰川时期，生存于亚欧大陆北部及北美洲北部更新世晚期的寒冷地区。

猛犸象灭绝原因有：

气候变化使得猛犸象的栖息地变得分散，其生活状态由聚集在一起变成相互分离；

种群数量减少后，近亲繁殖随即发生，遗传变异的缺失使得猛犸象无法抵御来自寄生虫、疾病和人类的攻击；

在人类进化史中，人类曾把猛犸象当成食物，把皮毛做成抵御寒冷的衣服等。

（1）依据材料推测猛犸象繁盛时代的气候特点。

（2）气候变化是导致猛犸象灭绝的原因之一，请推测气候发生了怎样的变化？

（3）举例说明地质时期气候变化对环境和生物产生的影响。

六、学习困惑

第3、4组活