公开课教案《全球气候变化对人类活动的影响》Word格式.docx

1、教师为学生提供本课探究活动的相关资料素材，设计学习任务单； 教师处理教材，把“影响”融入到“各个时期的气候变化之中”； 教师要在课堂上走访各小组参与学习，并为学生解惑、点评和总结。3.学生任务：为了便于开展合作学习活动，把全班同学分为6组，组内分工明确（组长负责组织协调开展活动、记录员、发言展示等），围绕学习任务单和相关资料开展活动。4.硬件设备：6个适合活动的平台、6台电脑（已有资料包和能够上网）、u盘若干、学习任务单、白纸、笔等。【教材分析】本节教材内容由两部分组成，一是全球气候变化，二是全球气候变化的影响。普通高中地理课程标准对本节课的内容要求是：“根据有关资料，说明全球气候变化对人类活

2、动的影响。”这表明本课的重点是全球气候变化对人类活动的影响。但是，学生要探讨全球气候变化对人类活动的影响，必须要先了解全球气候的演变史及其变化趋势。因此，两部分内容密不可分。【学情分析】1、从心理特点看，高中生思维活跃，对新事物的接受能力较快，但课堂发言的主动性不高。2、从知识背景看，学生已经学习了“自然地理要素变化与环境变迁”、“自然地理环境的整体性”等理论知识，已具备本节课的学习的知识基础。3、从能力方面看，学生通过前面的学习，已初步具备基本的读图能力及提取、分析、归纳地理信息的能力。4、从生活经验看，学生对全球气候变化已经有了一定的了解，但由于生产经验不足、知识面还不够宽等原因，看问题的

3、深度和层次有待进一步提高。【学习目标】1、知识与技能（1）了解地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点。（2）了解全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。2、过程与方法（1）通过读图分析归纳地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点，掌握气候统计图表的阅读方法。（2）通过分组合作学习“全球气候变化对地理环境和人类活动的影响”，提高学生小组合作交流分析问题并解决问题的能力。3、情感态度与价值观（1）通过对历史上全球气候变化规律的探究，培养全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神。（2）通过讨论“全球气候对人类活动的影响”及“全球气候变化的应对措施”，增强学生的环保

4、意识和主人翁意识。【学习重点】根据相关资料说明全球气候变化对人类活动的影响【学习难点】根据相关资料归纳出全球气候变化的特点【学习方法】大胆尝试以自主学习为基础、探究学习为核心、合作学习为手段的高中地理“自主-合作-探究式”课堂学习模式。【学习活动过程设计】环节一：开场白（5分钟）导课（3分钟）开场白首先跟大家分享一个故事：（播放视频或是文字材料）图片展示今天要给大家分享的是一部根据圣经故事改编的2019最新电影。圣经创世纪里有一个引人入胜的传说：这是一个没有希望的世界，没有雨、没有粮食，军阀和野蛮的游牧部落统治一切。诺亚是这个残酷世界的一个好人，一个久经沙场的战士、法师和治疗师，他只想和家人过

5、上安宁平静的生活。然而，经常梦到整个世界被一场大洪水吞没。久而久之他意识到，这正是造物主给他的讯号，上帝要惩罚人类但却给了诺亚一个机会，让叫诺亚建造了一只方舟，使诺亚一家和部分动物存活了下来。大家观赏影片，关注对白内容。播放视频诺亚方舟：创世之旅播放44秒。提问对白中说“他要毁灭世界、还可以拯救吗？大洪水要来了、我们要造船来拯救无辜的生命！”是谁要毁灭世界？怎样拯救无辜的生命？学生海平面上升、洪水泛滥、设计船即“未来版诺亚方舟”。设计意图以电影导入，激发学生的学习兴趣，从而把他们引导到学习本节课题上来。提问据此推测气候发生了怎样的变化，导致海平面上升引起洪水？学生全球变暖追溯历史从古到今全球气

6、候一直在变暖吗？气候是如何变化的？科学家又是怎样推测气候变化的呢？全球气候变化从时间尺度上看，分为地质时期、历史时期和近现代三个时期的变化。介绍研究方法（2分钟）阅读：科学家推测古代气候状况的方法 科学家有很多方法来研究古代气候，最常用的方法有树木年轮分析、花粉分析、氧同位素分析和海洋沉积物分析，其他方法还包括河流活动调查、历史记录以及化石分析等。树木年轮分析。每年夏天，在树皮下都会长出一层新的木层，从横截面上看，这些木层构成了年轮。年轮的厚薄取决于当地的气候条件，在寒冷或干旱的气候条件下，树木生长的较慢，年轮较薄；而在温暖或湿润的天气条件下，树木生长的较快，年轮较厚。科学家能根据年轮的厚薄来

7、追溯过去几年甚至几十年的气候状况，薄的年轮表明这一年的气候寒冷、干旱，厚的年轮说明这一年的气候温暖、湿润。花粉记录分析。每种植物都有自己独特的花粉类型，湖底厚厚的泥浆和植物遗骸中，保留了几千年前的花粉。科学家通过分析每个土层中的花粉，就能知道该地区以前长什么植物，进而推断出该地区古代气候特征。海洋沉积物分析。通过对海洋沉积物的分析，可以推测其当时所处气候条件。在非洲西南部纳米比亚海滨陡崖晚元古代地层中，科学家发现有海冰沉积物，其中浅色砾岩为冰山裹挟的漂砾，后来沉积于泥泞的海底。根据测定，这些海冰遗迹所在地当年多处在距赤道不远的低纬地区。科学家据此推测，6亿7亿年前，整个地球曾处于深度冰冻状态。

8、设计意图通过展示提供研究方法，用以培养学生科学严谨的态度，以及提高已有结论的可信度，以便对具备可考证依据的结论充满信心。过渡接下来由同学分组合作探究，完成三个时期气候变化及其产生的影响的相关学习任务。学习方式为：分组合作自主学习，依据所给材料，完成任务单上的相关问题。活动由组内合作探究、组间展示分享、共同互动总结三部分组成。小组合作探究、展示、互动指南（15分钟）合作探究：1、6人一组，电脑一台（配有资料包）、学习任务单；2、组内分工协作按时完成任务，组长负责主持协调，发言人指定；3、学习活动开展时，组内充分探讨，也可求助老师或是资料包内查阅提取相关资料；4、把握好时间，注意力集中，做到组内成

9、员“事事有人做、人人有事做”。（15分钟）成果展示：1、发言人时到讲台前，对照任务单逐一进行成果展示，也可提出疑惑，本组同学可补充说明；2、展示组需提取资料信息、依托PPT、视频和文本,在读图析图中归纳各时期气候变化特点，同时利用已有案例材料或视频及教材去说明气候变化所产生的影响；3、点评组对发言组进行点评、补充说明或是对展示组提出异议。（5分钟）互动总结：1、学习内容总结，积极踊跃分享成果；2、学习活动课的所得、所想和所感。设计意图根据学习任务单学生自主合作学习，培养学生对“气候变化及其影响”问题的理解分析能力，以及合作学习能力、读图获取信息的能力和交往能力。完成活动课的主题部分。环节二：分

10、组探究活动（15分钟）学习探究活动依据相关资料，归纳不同时期和气候变化，并依据材料说明气候变化产生的影响。（分组合作探究，6个小组）课上合作学习：第1、2组活动任务单组长：展示发言人：点评发言人：协助发言：一、学习资源419地质时期的气候变化图、相关视频、图文资料（冰河世纪4和侏罗纪公园）、猛犸象的介绍、侏罗纪：恐龙时代的开启与繁盛等。二、学习目标通过完成任务一，归纳地质时期的气候变化特点，为课堂教学解决气候变化带来的影响做知识铺垫；通过完成任务二，依据资料说明地质时期气候变化产生的影响，记录学习的困惑和收获，同学之间相互交流、共同分享，形成合作式探究学习的良好氛围三、学习重难点【学习重点】依

11、据资料说明地质时期气候变化对环境产生的影响【学习难点】根据相关资料归纳出地质时期气候变化的特点四、学习活动指南（15分钟）小组合作探究：（15分钟）成果展示点评：1、发言人时到讲台前，对照任务单逐一进行成果展示，也可提出疑惑，本组同学可补充说明；2、展示组需提取资料信息、依托PPT、视频和文本,3、点评组对发言组进行点评、补充说明或是对展示组提出异议。（5分钟）集体互动总结：五、学习任务【任务一】地质时期的气候变化的特点读图“419地质时期的气候变化”，回答：（1）在图中标出几次大冰期，并大体估计其时间。（2）据图说明恐龙繁盛的时期的气候特点，并推测可能引起恐龙灭绝的气候原因。（3）据图归纳地

12、质时期气候变化的特点。【任务二】气候变化产生的影响 猛犸象（视频） 猛犸象，又名毛象（长毛象），是一种适应寒冷气候的动物。曾经是世界上最大的象之一，其中草原猛犸体重可达12吨。一头成熟的猛犸，身长达6米，体高约3米，门齿长1.5米左右。它身上披着黑色的细密长毛，皮很厚，具有极厚的脂肪层，厚度最厚可达9厘米。从猛犸象的身体结构来看，它具有极强的御寒能力是生活在北半球的第四纪大冰川时期，生存于亚欧大陆北部及北美洲北部更新世晚期的寒冷地区。猛犸象灭绝原因有：气候变化使得猛犸象的栖息地变得分散，其生活状态由聚集在一起变成相互分离；种群数量减少后，近亲繁殖随即发生，遗传变异的缺失使得猛犸象无法抵御来自寄生虫、疾病和人类的攻击；在人类进化史中，人类曾把猛犸象当成食物，把皮毛做成抵御寒冷的衣服等。（1）依据材料推测猛犸象繁盛时代的气候特点。（2）气候变化是导致猛犸象灭绝的原因之一，请推测气候发生了怎样的变化？（3）举例说明地质时期气候变化对环境和生物产生的影响。六、学习困惑第3、4组活