菊园幼儿园课程实施计划Word文件下载.docx
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现拥有区级骨干教师1名,镇级骨干2名,园级骨干教师4名及潜力教师4名。
幼儿园环境整洁优美,园舍宽敞明亮,绿化面积9604平米,设施配套齐全,多功能场地、玩沙玩水池、音乐室、阅览室、美劳室、计算室、建构室、科常室等专用场所一应俱全,是一所“九五”达标工程的公办一级一类幼儿园,为幼儿的健康发展提供了良好的基础条件。
一、幼儿园现状分析
(一)优势之处
1、几年来,我园以邓小平理论为指导,努力实践“三个代表”的重要思想,认真贯彻《纲要》和《课程指南》,坚持以幼儿发展为本的理念,以幼儿素质教育为目标,以市级课题“做中学”为抓手,致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合,教研与科研相结合的教育思路,努力探索,加强研究,切实提高办园质量和教学水平。
2、我园一直以科学启蒙教育为幼儿园发展目标,2003年正式启动实施“做中学”课题研究,《在做中学活动中培养幼儿的科学素养的实践研究》市级课题研究扎实进行,努力将做中学课题与二期课改相结合,着力从生活中的做中学、游戏中的做中学、运动中的做中学、学习中的做中学、家庭中的做中学、沙池中的做中学、种植园地里的做中学版块进行研究。
同时坚持走“以科研促教研”之路,积极开展园本培训,不断转变教师的二期课改理念,将新课程与做中学紧密结合,提高教师教育教学能力。
积累了一定的园本资料,形成了二整套较完整的园本特色活动资料。
3、我园拥有一支充满活力和朝气的年轻化教师队伍,她们团结活泼、务实进取、开拓创新,目前有2名区级骨干教师,2名镇级骨干教师,4名园级骨干教师,4名潜力教师,基本建成了一支良好的幼儿园教师队伍。
(二)薄弱之处
1、随着幼儿园规模的不断扩大,新教师的不断增加,教育教学能力、做中学理念及实践能力缺乏,给园本培训、师训工作带来很大挑战,阻碍了幼儿园整体教育教学水平的快速发展。
2、我园虽为嘉定开发的新城区,但是绝大多数家庭都来自农村,家长的文化层次不高、教育理念缺乏;
家庭教育方法缺失。
多数家庭由祖辈家长照顾孩子,传统落后的教育方法造成孩子自理能力差、交往能力弱、知识面窄等。
如何引导父母辈家长主动承担孩子的教育问题、帮助祖辈家长形成正确的育儿观是目前急需解决的问题。
二、课程理念
幼儿园确立以幼儿发展为本的理念,尽可能地为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。
1、注重幼儿发展的自主性和能动性,致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育,为每一个幼儿的健康成长提供条件,为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
3、发挥教师的主体作用,鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整,形成有效的课程运行机制。
4、突出课程的有效整合,构建具有渗透共融的课程体系。
三、指导思想
以“园本化”为目标,开展课程实施、以“促进幼儿的发展”为追求,明确课程实施的基点,以“调整、补充、替换”为手段,实现课程实施的园本化,以拓宽资源为途径,促进课程的园本化实施。
四、课程的目标
让每个孩子在接触生活、感受生活、表现生活的过程中健康、快乐地成长,培养幼儿成为健康活泼有自信,自主大方讲文明,好奇探究敢尝试的幼儿。
(一)课程总目标
(1)初步了解并遵守共同生活所必需的规则,体验并认识人与人相互关爱与协作的快乐。
(2)初步形成文明卫生的生活态度和习惯,独立自信的做力所能及的事,有初步责任感。
(3)主动活动,增强体质,提高运动能力和行动的安全性。
(4)亲近自然,接触社会,初步了解人与环境的依存关系,有认识和探索的兴趣。
(5)初步接触多元文化,能发现和感受生活中的美,萌发审美情趣。
(6)积极地尝试运用语言以及其他非语言方式表达和表现生活,具有一定的想象力和创造性。
(7)在“做中学”活动,养成幼儿良好的科学态度、习惯,激发幼儿的爱科学的情感。
(8)在看看、做做、讲讲中,增强幼儿探索、观察、思考问题、发现问题、解决问题的能力。
(9)在“做中学”活动中,养成敢于质疑、反思、评价自己或他人。
(10)乐意分享自己、他人的成功与快乐。
(二)阶段目标
小班课程目标
(1)有独立做事的愿望,学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。
(2)能接受成人的建议和指示,知道遵守集体生活中的基本常规,体验与教师、同伴共处的快乐。
(3)乐意主动招呼熟悉的人,学习使用礼貌用语,在成人的启发下能帮助别人。
(4)了解身体主要部位的简单功能,知道避开日常生活中的危险。
(5)对体育活动感兴趣,尝试用各种材料和器械活动身体,学习一些基本运动方法。
(6)用普通话表达自己的意思,喜欢翻阅图书。
(7)喜欢做音乐游戏,能感受游戏中节奏、旋律的显著变化,并随之变换动作。
(8)愿意倾听欣赏简单的儿歌、歌曲等。
(9)尝试用多种材料和工具,运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征,并作简单想象,体验乐趣。
(10)喜欢参加“做中学”活动。
(11)乐意动手做一做,试一试,懂得爱护玩具和物品,学习收拾和整理。
(12)喜欢观察周围环境物体,在猜猜、做做中对其进行分类,排序等发现其差异。
(13)喜欢参与各种游戏活动,在游戏中有初步发现问题的意识。
尝试用各种材料和工具去问一问,想一想,做一做。
中班课程目标
(1)初步习得刷牙、使用调羹、手帕、纸巾、便纸等生活能力,对自己能做的事表现出自信。
(2)有初步的同情心和责任意识,能关注熟悉的人和弱小的同伴,完成力所能及的事。
(3)愿意帮助集体做事,有爱劳动的习惯。
(4)能对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感,能觉察并尊重他人的情绪和需要。
(5)能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规,有初步辨别是非的能力,能留意和了解周围生活中各种常见符号的意思。
(6)有了解自己身边的各种新鲜事物的兴趣,乐于主动收集和交流新的信息。
(7)喜欢阅读,初步理解书中表达的内容,学习欣赏各种中外儿童的艺术作品初步留意周围符号的意思。
(8)愿意尝试使用各种材料、工具和方法,进行拼装、拆卸、制作、绘画,有初步的想象能力,体验成功的乐趣。
(9)结合日常生活,学习并识别数字,了解数的含义,初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间的等概念,学习比较、测量等的方法。
(10)了解家乡的一些典型景观,了解我国丰富多彩的民间节日和习俗,感受节日的快乐。
(11)爱父母、爱老师、爱长辈,了解他们的职业与自己的关系,懂得要尊重他们的劳动。
(12)乐意亲近自然,能用简单的观察方法,感知自然环境变化与人类和动植物的关系。
(13)积极参加各类运动活动,精神充沛,动作轻松、自然协调。
能自主选择各种材料和器械进行活动,能玩出多种花样。
(14)在运动中能遵守游戏规则,有一定的规则意识,对相关的信号能作出相应的反应。
(15)学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。
能注意倾听他人的说话,并积极表达自己的主张。
(16)游戏中乐意用动作、歌声、语言、绘画等手段表现所能理解的事物和喜欢的角色。
(17)愿意与同伴分工、合作完成任务,初步体验合作成功的快乐。
(18)愉快积极的参加做中学活动,敢于自己去做做、想想、说说,体验成功的乐趣。
(19)根据自己的的操作进行记录,乐意与同伴分享交流。
(20)愿意大胆主动的探索和思考,养成独立完成的良好习惯。
(21)在活动中有良好的操作习惯。
大班课程目标
(1)有基本的生活自理能力,养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯,独立自信的做力所能及的事。
(2)体验人与人相互交往、合作的重要和快乐,尊重他人需要.形成良好的自我意识、规则意识,学习评价自己和同伴。
(3)积极参加体育活动,大胆尝试新奇、有野趣的活动,获得身体活动的经验,动作协调、灵活.具有安全意识和初步的自我保护意识。
(4)探究、操作、实验,对事物发展变化的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。
(5)了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。
(6)了解社区内及城市其他典型的设施、景观,参与民间节日活动,萌发爱家乡、爱祖国的情感。
(7)对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣,接触与运用多种媒体,学习多途径收集和交流信息。
(8)知道一些不同地域、不同民族的人,以及他们的风俗习惯,有初步的多元文化意识。
(9)了解现实生活中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物数量关系,获得一些时间、空间概念,会进行比较、推理等智力活动.
(10)能从多方面感知周围生活中的美,能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验,想象和创造。
(11)能大胆、清楚地表达自己的想法,倾听同伴的讲述.会主动用语言与人交往。
(12)关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字,尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的意思。
(13)能积极主动较长时间地参加做中学活动,有好奇心和求知欲。
(14)在“做中学”活动中,幼儿有自觉遵守规则的良好习惯。
(15)在‘做中学”活动中,有独立思考、观察、探索、记录的好习惯。
(16)能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果,在实验结果和自己的猜测发生矛盾冲突时,懂得尊重科学、尊重事实。
五、课程内容的选择与组织
(一)课程设置
我园全日制招收3~6岁幼儿,按幼儿年龄设大、中、小三个年级组,根据幼儿的不同年龄特点和本园的实际情况设置相应的课程。
课程设置以《上海市学前教育纲要》为基础和指导,主要参照二期课改“新教材”(即幼儿园教师参考用书),同时结合我园做中学特色,在幼儿的一日生活各环节中,实施课程园本化。
我园的课程包括两个组成部分:
共性课程和特色活动。
课程类型内容实施类型所占比例
共性课程二期课改系列教参的实践主题活动约80%
特色活动做中学活动的开展集体、小组或个别活动约20%
(1)共性课程
与上海市二期课改以后的新课程相一致,包括生活、运动、学习、游戏四种课程类型。
通过课程实施,促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等方面的发展。
共同性课程的四种课程类型在幼儿的一日活动中得以实施。
生活:
帮助幼儿形成初步的自理能力和良好的生活习惯,使幼儿在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长,以小组和个别教育为主。
运动:
提高幼儿身体素质、心理素质和适应环境的能力,为幼儿终身具有健康的身体奠定基础。
其主要内容有体育游戏、体操、律动、自选器械活动、利用自然锻炼因素等。
学习:
主要内容有健康领域、社会领域、认知领域、情感领域等。
学习活动主要通过多个层次、网络状的主题来开展,以集体活动、小组活