菊园幼儿园课程实施计划Word文件下载.docx

1、现拥有区级骨干教师1名，镇级骨干2名，园级骨干教师4名及潜力教师4名。幼儿园环境整洁优美，园舍宽敞明亮，绿化面积9604平米，设施配套齐全，多功能场地、玩沙玩水池、音乐室、阅览室、美劳室、计算室、建构室、科常室等专用场所一应俱全，是一所“九五”达标工程的公办一级一类幼儿园，为幼儿的健康发展提供了良好的基础条件。一、幼儿园现状分析（一） 优势之处1、 几年来，我园以邓小平理论为指导，努力实践“三个代表”的重要思想，认真贯彻纲要和课程指南，坚持以幼儿发展为本的理念，以幼儿素质教育为目标，以市级课题“做中学”为抓手，致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强

2、研究，切实提高办园质量和教学水平。2、我园一直以科学启蒙教育为幼儿园发展目标，2003年正式启动实施“做中学”课题研究，在做中学活动中培养幼儿的科学素养的实践研究市级课题研究扎实进行，努力将做中学课题与二期课改相结合，着力从生活中的做中学、游戏中的做中学、运动中的做中学、学习中的做中学、家庭中的做中学、沙池中的做中学、种植园地里的做中学版块进行研究。同时坚持走“以科研促教研”之路，积极开展园本培训，不断转变教师的二期课改理念，将新课程与做中学紧密结合，提高教师教育教学能力。积累了一定的园本资料，形成了二整套较完整的园本特色活动资料。3、我园拥有一支充满活力和朝气的年轻化教师队伍，她们团结活泼、

3、务实进取、开拓创新，目前有2名区级骨干教师，2名镇级骨干教师，4名园级骨干教师，4名潜力教师，基本建成了一支良好的幼儿园教师队伍。（二）薄弱之处1、随着幼儿园规模的不断扩大，新教师的不断增加，教育教学能力、做中学理念及实践能力缺乏，给园本培训、师训工作带来很大挑战，阻碍了幼儿园整体教育教学水平的快速发展。2、我园虽为嘉定开发的新城区，但是绝大多数家庭都来自农村，家长的文化层次不高、教育理念缺乏；家庭教育方法缺失。多数家庭由祖辈家长照顾孩子，传统落后的教育方法造成孩子自理能力差、交往能力弱、知识面窄等。如何引导父母辈家长主动承担孩子的教育问题、帮助祖辈家长形成正确的育儿观是目前急需解决的问题。二

4、、课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，尽可能地为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。4、突出课程的有效整合，构建具有渗透共融的课程体系。三、指导思想以“园本化”为目标，开展课程实施、以“促进幼儿的发展”为追求，明确课程实施的基点，以“调整、补充、替换”为手段，实现课程实施的园本化，以拓宽资源为途径，促进课程的园本化

5、实施。四、课程的目标让每个孩子在接触生活、感受生活、表现生活的过程中健康、快乐地成长，培养幼儿成为健康活泼有自信，自主大方讲文明，好奇探究敢尝试的幼儿。（一）课程总目标（1）初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的快乐。（2） 初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。（3） 主动活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。（4） 亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。（5） 初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。（6） 积极地尝试运用语言以及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象

6、力和创造性。（7） 在“做中学”活动，养成幼儿良好的科学态度、习惯，激发幼儿的爱科学的情感。（8） 在看看、做做、讲讲中，增强幼儿探索、观察、思考问题、发现问题、解决问题的能力。（9） 在“做中学”活动中，养成敢于质疑、反思、评价自己或他人。（10）乐意分享自己、他人的成功与快乐。（二）阶段目标小班课程目标（1）有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。（2）能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与教师、同伴共处的快乐。（3）乐意主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下能帮助别人。（4）了解身体主要部位的简单功能，知道避开日常生活中的危险。（5）

7、对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。（6）用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。（7）喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。（8）愿意倾听欣赏简单的儿歌、歌曲等。（9）尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。（10）喜欢参加“做中学”活动。（11）乐意动手做一做，试一试，懂得爱护玩具和物品，学习收拾和整 理。（12）喜欢观察周围环境物体，在猜猜、做做中对其进行分类，排序等发现其差异。（13）喜欢参与各种游戏活动，在游戏中有初步发现问题的意识。尝试用各种材料和工具去问一问

8、，想一想，做一做。中班课程目标（1）初步习得刷牙、使用调羹、手帕、纸巾、便纸等生活能力，对自己能做的事表现出自信。（2）有初步的同情心和责任意识，能关注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。（3）愿意帮助集体做事，有爱劳动的习惯。（4） 能对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和需要。（5）能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规，有初步辨别是非的能力，能留意和了解周围生活中各种常见符号的意思。（6）有了解自己身边的各种新鲜事物的兴趣，乐于主动收集和交流新的信息。（7）喜欢阅读，初步理解书中表达的内容，学习欣赏各种中外儿童的艺术作品初步留意周围符号的意思。（8）愿意

9、尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作、绘画，有初步的想象能力，体验成功的乐趣。（9）结合日常生活，学习并识别数字，了解数的含义，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间的等概念，学习比较、测量等的方法。（10）了解家乡的一些典型景观，了解我国丰富多彩的民间节日和习俗，感受节日的快乐。（11）爱父母、爱老师、爱长辈，了解他们的职业与自己的关系，懂得要尊重他们的劳动。（12）乐意亲近自然，能用简单的观察方法，感知自然环境变化与人类和动植物的关系。（13）积极参加各类运动活动，精神充沛，动作轻松、自然协调。能自主选择各种材料和器械进行活动，能玩出多种花样。（14）在运动中能遵守

10、游戏规则，有一定的规则意识，对相关的信号能作出相应的反应。（15）学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。能注意倾听他人的说话，并积极表达自己的主张。（16）游戏中乐意用动作、歌声、语言、绘画等手段表现所能理解的事物和喜欢的角色。（17）愿意与同伴分工、合作完成任务，初步体验合作成功的快乐。（18）愉快积极的参加做中学活动，敢于自己去做做、想想、说说，体验成功的乐趣。（19）根据自己的的操作进行记录，乐意与同伴分享交流。（20）愿意大胆主动的探索和思考，养成独立完成的良好习惯。（21）在活动中有良好的操作习惯。大班课程目标（1）有基本的生活自理能力,养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品

11、等生活习惯,独立自信的做力所能及的事。（2）体验人与人相互交往、合作的重要和快乐,尊重他人需要.形成良好的自我意识、规则意识,学习评价自己和同伴。（3）积极参加体育活动,大胆尝试新奇、有野趣的活动,获得身体活动的经验,动作协调、灵活.具有安全意识和初步的自我保护意识。（4）探究、操作、实验,对事物发展变化的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。（5）了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。（6）了解社区内及城市其他典型的设施、景观,参与民间节日活动,萌发爱家乡、爱祖国的情感。（7）对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣,接

12、触与运用多种媒体,学习多途径收集和交流信息。（8）知道一些不同地域、不同民族的人,以及他们的风俗习惯,有初步的多元文化意识。（9）了解现实生活中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物数量关系,获得一些时间、空间概念,会进行比较、推理等智力活动.（10）能从多方面感知周围生活中的美,能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验,想象和创造。（11）能大胆、清楚地表达自己的想法,倾听同伴的讲述.会主动用语言与人交往。（12）关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字,尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的意思。（13）能积极主动较长时间地参加做中学活动，有好

13、奇心和求知欲。（14）在“做中学”活动中，幼儿有自觉遵守规则的良好习惯。 （15）在做中学”活动中，有独立思考、观察、探索、记录的好习惯。（16）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，在实验结果和自己的猜测发生矛盾冲突时，懂得尊重科学、尊重事实。五、课程内容的选择与组织 （一）课程设置我园全日制招收36岁幼儿，按幼儿年龄设大、中、小三个年级组，根据幼儿的不同年龄特点和本园的实际情况设置相应的课程。课程设置以上海市学前教育纲要为基础和指导，主要参照二期课改“新教材”（即幼儿园教师参考用书），同时结合我园做中学特色，在幼儿的一日生活各环节中，实施课程园本化。我园的课程包括两个组成部分：共性课程

14、和特色活动。课程类型 内容 实施类型 所占比例 共性课程 二期课改系列教参的实践 主题活动 约80% 特色活动 做中学活动的开展 集体、小组或个别活动 约20% （1） 共性课程与上海市二期课改以后的新课程相一致，包括生活、运动、学习、游戏四种课程类型。通过课程实施，促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等方面的发展。共同性课程的四种课程类型在幼儿的一日活动中得以实施。生活：帮助幼儿形成初步的自理能力和良好的生活习惯，使幼儿在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长，以小组和个别教育为主。运动：提高幼儿身体素质、心理素质和适应环境的能力，为幼儿终身具有健康的身体奠定基础。其主要内容有体育游戏、体操、律动、自选器械活动、利用自然锻炼因素等。学习：主要内容有健康领域、社会领域、认知领域、情感领域等。学习活动主要通过多个层次、网络状的主题来开展，以集体活动、小组活