《认识时间》教学纪实与反思Word下载.docx

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1．激趣导入。

复习旧知。

对于低年级的学生来说，兴趣是最好的老师。

因此，本课伊始，教师用一个谜语紧紧吸引学生的注意力，顺势复习旧知，为学习新知做好了铺垫。

2．自主探索。

发现新知。

巧妙地引导学生从静态的钟面上发现1大格里有5小格，一共有60个小格。

然后再通过数一数的方法，在动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义。

同时我们将结合学生的年龄特点和学生的认知规律，设计对口令游戏，帮助学生来记忆这一知识，为准确、熟练地认读时间奠定基础。

3．创设情境，探究新知。

《数学课程标准》指出：

学生的数学学习活动应当是一个活泼的、主动的和富有个性的过程。

我们为学生提供充分的时间与空间，在拨表的学习活动中，学生不仅要拨出喜欢的时刻，还要说出这个时刻在干什么?

这样既能检验学生认读时间的情况，还能建立时间与生活的密切联系。

小学生以具体形象思维为主，生动的课件演示能直观、有效地实现学生对所学知识的理解。

1小时＝60分钟这一知识是本节课的重点，我们不想直接出示给学生，而是将通过学生非常熟悉的龟兔赛跑这个老故事，把两个小动物请到钟面上，通过课件的生动演示，赋予了1小时＝60分钟的新内涵，使教学重点在学生的观察和思考中迎刃而解。

4．拓展延伸。

强化新知。

数学知识来源于生活，最终将服务于生活。

根据学生的年龄特点，我们设计了帮助小动物找座位和坐车回家的情境，学生将带着成功的喜悦和丰硕的收获，自觉地将本课新知应用到生活中去。

教学过程：

一、激趣导入。

复习旧知

1．猜谜导入。

师：

同学们，今天我们的课堂上来了一位老朋友。

想知道它是谁吗?

我来说，你们猜一猜吧!

我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

生：

钟表。

2．复习旧知。

对，以前我们一起去了时间王国，结识了许多钟表朋友，还学会了认整时和半时。

瞧，这几个钟表显示的时刻。

你还认识吗?

（多媒体显示两个钟表：

2:

30　6:

00。

）

两点半。

怎么认的?

时针指向2和3之间，分针指向6，所以是两点半。

（生判断。

第2块表显示的时间是6时。

时针指向6，分针指向12,所以是6时。

3．导入新课。

看来大家对我们以前所学知识掌握得很扎实。

其实'

在时间王国中还有许多知识等着我们去发现和学习呢，你们还想去吗?

想去。

那就让我们再一次走进时间王国一起去认识时间吧!

（板贴题目。

二、自主发现，学习新知

1．观察钟面。

孩子们，请进入时间王国。

（课件显示）看啊!

这么多钟表朋友都来欢迎我们了，仔细观察钟面，你会发现什么呢?

（生观察。

时针、分针。

有12个数字。

还有大格和小格。

仔细观察大格和小格看看你还会发现什么?

1个大格里有5个小格。

1个大格里有5个小格，我们一起来数一数。

1个大格里有5个小格，整个钟面有多少个小格，赶快仔细数一数吧!

（生数小表盘。

整个钟面有60个小格。

你是怎么数的?

1个1个数。

5个5个数。

哪种方法更快呢?

5个5个数更快。

那我们就来5个5个数吧。

（课件显示5个5个数，师生齐数。

2．认识分钟数。

整个钟面有60个小格，分针走1小格是几分呢?

分针走1大格是几分?

分针走1小格是1分，分针走1大格是5分。

了不起。

根据同学们所说的，分针从12走到1是几分?

5分。

（课件显示。

走到2呢?

10分。

用同样的方法数下去，分针指向其他数字。

又分别表示多少分呢?

请同学们完成81页的数一数，比比谁写得又快又好。

3．对口令记分钟数。

牢记分钟数非常重要，跟老师一起做一个拍手对口令的小游戏记一记，好吗?

老师说分针指向几，你们说是几分。

举个例子，老师说：

分针指1，同学们说是5分。

听懂了吗?

谁愿意先和老师配合一下，给其他同学做个示范。

（师生配合。

听得太认真了，会听的孩子是会学习的孩子!

我

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《认识时间》教学纪实与反思们一起对口令好吗?

（教师与全体学生合作。

请大家和你的同桌对口令记一记吧。

（同桌合作对口令。

孩子们，记得怎么样?

让我考考你们。

（师排着考，指名答。

三、创设情境，探究新知

1．认读钟面时刻。

孩子们告诉你们，今天时间王国要举行运动会。

许多小动物都来参加了。

看，你们知道小牛和狐狸到达的时刻吗?

（多媒体出示：

6:

258:

15。

小牛是6:

25到达的。

你是怎样认出来的呢?

时针走过6就是6时多，分针指5是25分，这个时刻就是6时25分。

你的表达特别清楚，让大家一听就懂!

这位同学是先看时针再看分针，不错。

谁还想说?

（屏幕出示答案。

）你们认得非常准确，刚才同学们都是先看时针再看分针。

同学们说：

时针走过6还是6时多，时针走过8还是8时多，那么也就是说：

时针走过几就是几时多。

（板贴字条。

分针怎么看?

你怎么知道分针指3是15分呢?

数小格，分针走了15个小格所以是15分。

谁能再完整地说一说。

（指生读方法。

）自己读一读吧!

（生自由读。

让我拨一个时刻你们结合方法来认一认!

（师拨表盘。

）每天早上的这一时刻彭老师都在上班的路上，谁认识?

7时10分。

怎样认的，能结合方法说说吗?

时针走过7就是7时多，分针指向2表示10分，所以这个时刻是7时10分。

这么快就能学以致用了，真了不起呀!

同学们有没有留意到，老师拨表指针转动的方向?

用手指一下，这叫顺时针方向，指针就是按这样方向转动的。

请同学们像老师这样拨一个你喜欢的时刻。

（学生自己拨，说给同桌听。

谁来向大家介绍一下。

（拨一时刻。

）这是我放学的时间。

你们看是几点几分。

2．学写钟面时刻。

这个时刻你们认识吗?

（师拿钟面卡片显示的是9:

05。

9时5分。

这就是时间王国运动会召开的时刻，就让我们把这一美好时刻记录下来吧!

请大家运用我们以前所学的两种写时间的方法，把这个时刻写出来。

谁愿意到黑板来写?

（指名板书，其他学生写本上，师巡视。

（黑板前的同学）同学们，我写得对吗?

对。

同学们，请注意:

这个符号在符号表示法中。

两个圆点的位置要占两个数位，如果分钟数不满10要在分钟数前添0。

3．课间律动。

接下来我们一起跟随音乐轻松轻松吧!

（放音乐师生律动，突然停止）

老师只给大家放了1分钟的歌曲，一首歌还没听完，1分钟就过去了。

时间过得快不快呀?

快。

所以，我们应该珍惜宝贵的时间，对吗?

4．认识时与分的关系。

孩子们，运动会都开始了，赶快让我们到现场去看一看吧!

看，兔子和乌龟已经准备比赛了。

老师来当裁判。

（课件显示龟兔赛跑。

谁赢了?

兔子。

乌龟跑了多远?

两棵树之间的距离。

兔子呢?

一圈。

它们跑的路程长短不同，所用的时间一样吗?

一样，因为它们同时开始跑，又同时停下。

对，时间相同，跑的距离不同，其实这就像我们钟表上时针和分针一样。

乌龟代表的时针走一大格是多长时间?

1小时。

（师板书。

兔子代表的分针走一圈是多少分钟?

60分钟。

它们赛跑所用时间一样，所以1小时＝60分钟。

师：

钟表上的时针和分针每天都在进行这样的龟兔赛跑，它们之间关系始终不变。

（生齐读：

1小时＝60分钟。

）让我们牢牢记住吧!

四、拓展延伸，强化新知

1．帮小动物找座位。

每个赛场比赛都在紧张进行中，可小动物们比赛回来却找不到座位了，你们能帮助它们吗?

（出示课件。

）每个小动物都拿了一个钟表，请找到与钟表上时间相同的椅子。

2．乘车回家。

时间过得真快，我们该离开时间王国了，赶快拿出自己的车票看看该乘坐哪辆汽车回家?

（红、黄、蓝3辆车伴随音乐同时出现在屏幕上。

红车乘客请起立，大声读出红车的钟表显示的是什么时刻?

孩子们，现在是北京时间时分，请拿好各自的学具，跟随小队长乘坐列车按时间先后次序出发吧。

反思：

本课以生动的情境及多样化的手段，给学生构建出了一个知识有深度、训练有广度的高效课堂，使学生在民主和谐的氛围中，轻松愉快地学习，很好地完成了预设目标。

1．创设生动情境，让学习变得轻松愉快。

情境激趣，快乐学习，是我们追求的美好境界，本课教学做到了这一点。

本节课，时间王国这一情境贯穿课堂始终，为学生建立时间观念起到了促进作用。

尤其是利用龟兔赛跑这个老故事，让学生们直观形象地理解了1小时＝60分钟，有力地突破了本课难点。

学生在这样一个童话般的王国中，思维活跃，参与热情极高，是一种快乐而高效的学习。

2．追求动态生成，让知识在亲历中构建。

教学时我们并不是把知识生硬地直接告诉学生，而是让学生亲身经历知识的形成过程，主动地学习。

这种追求动态的生成过程，是做数学思想的集中体现。

如在教学认识时刻时，教师先让学生尝试认钟表上的时间，然后再说说是怎么认的。

学生自己总结出了认识时间的方法。

像这样，变静态呈现为动态生成。

学生的学习鲜活而又生动。

知识体系的构建也自然水到渠成了。

3．激活情感目标，让课堂焕发生命的光彩。

本课教学有一点值得肯定：

激活情感目标。

让课堂焕发生命的光彩。

针对重视知识能力目标，忽视情感目标这一普遍现象，我们巧妙地激活了情感点，如在1分钟律动后，教师顺势引导说：

1分钟到了，一首歌还没听完，我们应该珍惜时间啊。

巧妙地让学生感受到时间的宝贵。

像这样的情感点还有很多，它们都恰似春雨润物无声，让枯燥的数学学习充满了生机与活力。

以上几点达到了我们预想的教学效果，但还有一些遗憾之处。

比如写时间这部分内容。

它是本课的一个重点。

但通过刚才的教学效果来看，我觉得这个知识点缺少练习巩固的过程。

如果能把这个环节再加上一个练习，出示一组钟面，分别表示比赛项目开始时间，让学生写下来，并进行集体订正反馈，这样既能进行扎实有效的写时间训练，又能和情境融合在一起，效果会更好。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓