教师校本研修及课题研究报告册Word文档格式.docx
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工作单位
任教学科
学历
职称
行政职务
参加校本
培训情况
培训项目
研修时间
研修内容
学分
教育教学
论文、案例发表
参与课题研究
上分开课
教学观摩
专题研讨
专题讲座
自觉反思
师徒结对
师德研修
经审批的
全校性专项培训
合计
（以上由本人填写）
所在单位意见
（单位盖章）审核人：
2014年月日
经审核，该同志从2013年7月1日至2014年6月31日已取得学分。
县校本研修指导办公室复核人：
（盖章）2014年7月日
第八小学教师个人校本培训计划表
年月日
自培主题
具
体
计
划
自我评价
第八小学教师校本微型课题研修申报表
姓名
年龄
职称
职务
研修专业
研修级别
联系电话
电子邮箱
研修主题
选题背景
研修目标
学习内容
设想研修过程
研修成果呈现
研修起讫日期
年月日至年月日
学校意见
校长：
（盖章）
教师进修学校意见
专项负责人：
校本微型课题研修内容
研修
课题
校
本
研
修
内
容
与
过
程
（一）
（二）
（三）
（四）
我的教学设计
我的教育叙事或案例
我的教学论文或教学反思
教学体会与反思
培养学生的语文素养，还要从写日记、评日记、写作文、评作文等环节做起。
要坚持抓写字教学，阅读教学，作文教学，口语交际。
课文读不熟，我就不讲，让学生花很多的时间来读书，家庭作业也有读书的任务。
学生不会读，我就一句一句地教学生读书。
直至都会读了，读对了，读通了，读懂了，我才进行新课。
虽然教学进度慢了许多，可是学生学得扎实了，基础逐渐牢稳了。
在练习的教学中，我创造性的进行写话、写作文训练。
比如在教读读背背时，我就引导学生理解词语，然后说话、写话。
在教名言名句时，我反复让学生读句子，练习生活谈体会，鼓励有能力的学生用这些名言名句写文章。
在习作教学中，我主要从三个方面来指导。
第一，做好习作教材的教学，第二，做好小练笔的指导，第三，坚持不懈地抓好日记的指导和评价。
学生的日记研究要有针对性，分层指导，通过比较、欣赏、展示、征文等活动激励学生习作，感受习作和日记的乐趣，体验成功感。
习作教学要贴近学生的生活实际，与学生的学习、实践、生活密切联系，与学生的思想、习惯密切联系，开启学生的思路，创新习作的教学形式，让学生在和谐、愉悦的情境中提升习作的水平，养成写的习惯，锻炼评价的能力。
日记的写作要有科学合理的评价系统。
既要有针对性，有要有阶段性，放手让学生参与日记内容选择，日记评比的谋划，优秀日记的评定。
小练笔的指导要与课文结合，与教学进度结合，与学生的生活结合，与习作教材结合，与阅读教学结合，形式要多样，字数要求要宽泛，质量评价标准要多元，评价主体要多元化。
习作的指导要与日记的写作，小练笔的习作相结合，从练笔和日记中获取素材，充实习作教学，为学生的习作进行指导，放大习作选材的范围，引导学生思考、体会、发表看法的机会，阅读与习作应相互联系，重视基本表达方法的训练，重视修改训练，重视对综合评价。
原生的习作和原生态评价，尊重学生的表达和习作习惯，鼓励，说真话，讲事实，懂真情，表达和思维并重。
习作的完成要有适当的弹性，鼓励探究和实践，用文字记录生活实践的心得、体会，鼓励阅读课外书籍，养成不动笔墨不读书的习惯，养成搜集处理信息的习惯和能力。
善于思考，善于积累，善于表达，善于习作，善于运用。
善于实践探究。
在实践活动中感受写的乐趣。
校本研修过程记录
（一）：
主要的理论文献与资料查找
读书时间
书目名称
《傲慢与偏见》
文章题目
《傲慢与偏见》读后感
作者
奥斯汀
主要
观点
《傲慢与偏见》是简·
奥斯丁的代表作。
这部作品以日常生活为素材，一反当时社会上流行的感伤小说的内容和矫揉造作的写作方法，生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。
这部社会风情画式的小说不仅在当时吸引着广大的读者，时至今日，仍给读者以独特的艺术享受。
读书
心得
体会
从小说看，伊丽莎白聪敏机智，有胆识，有远见，有很强的自尊心，并善于思考问题。
就当时一个待字闺中的小姐来讲，这是难能可贵的。
正是由于这种品质，才使她在爱情问题上有独立的主见，并导致她与达西组成美满的家庭。
校本研修过程记录
（二）：
公开课教学设计
执教者
王艳
授课班级
三年级四班
学科
语文
教学
主题
父母的疼爱
公开课范围
教
学
设
一、歌曲导入：
1.欣赏歌曲《世上只有妈妈好》，诱发感情
2.听了这首歌，你想到了谁？
你从歌声中又感受到了什么？
二、读一读。
美文欣赏《妈妈的爱》
1.生各自默读。
2.个别朗读3.谈谈自己读了文章后的感受。
三、故事会：
讲讲在家里发生的真实故事
在我生病的时候……在我的时候……
在我的时候……在我的时候……
1.各自准备，并在小组内交流。
2.各组推荐一个学生个别交流，比赛。
四、行为指导，深化认识
1.最令爸爸妈妈高兴的事情是什么？
2.最令爸爸妈妈操心的事情是什么？
3.最令爸爸妈妈生气的事情是什么？
4.？
五、你做过什么。
在爸爸妈妈劳累的时候？
在爸爸妈妈生病的时候？
在爸爸妈妈伤心的时候？
六、想想爸爸妈妈的心情
1.爸爸妈妈下班回家，你主动拿双拖鞋、送杯茶，爸爸妈妈在想什么？
2.你把整齐的房间搞得乱七八糟，爸爸妈妈在想什么？
3.你放学后迟迟没有回家，爸爸妈妈不知道你在哪里，爸爸妈妈在想什么？
七、给父母过生日。
1.看书上的方案。
2.想想自己的方案。
3.交流说一说。
八、作业：
做“亲情卡”：
把你们想对爸爸妈妈说的话写在这张亲情卡上，你可以设计写上你的祝福，画上你的画，你可以带回家送给他们。
个
人
反
思
在课堂中，我的故事起到了创设亲情氛围的作用，但是学生在讲述自己家庭亲情故事时，显得仍然还是那么表面，那么苍白。
如：
当一个孩子说自己过生日的时候，妈妈从外地赶回来给自己过生日时，我给予了肯定。
但接着后面的几个孩子还是停留在这样的故事中，所以在谈自己家里的亲情故事时，显得有些千篇一律。
同
伴
建
议
改
进
措
施
随着新课程改革的推行，教师的素质需不断提高，我们教学的空间将更为广阔，只有把课前的研究、课内的教学、课后的延伸有机融合，才能较好地培养学生研究学习的能力，让学生既直接感受知识，又体会到运用知识的乐趣。
跟附公开课教学设计详案。
校本研修过程记录（三）：
有效教学观摩
时间
至年度第一学期
观摩次数
校内36节
观摩科目
校外0节
印象最深的观摩课
课题
听课收获（可总体评价也可就一节课进行评析）
至年度第二学期
校内节
校外节
附：
档案盒内要装有一学年两学期的听课笔记。
校本研修过程记录（四）：
研讨时间
地点
组织者
参加人员
研讨主题
如何提高课堂魅力，提高课堂教学的实效性
讨
的
收
获
1、课堂教学中要将教点、考点、学点有机结合，重视操作实践，关注不同学生
作为课堂教学的实施者，在每节课的教学设计中都要考虑到我们所教的，与学生所需的、应知应会的知识、能力之间是否有关系，有着怎样的关系，如何使这些关系更密切，怎样使我们的教为学生的学服务，怎样的设计安排更有利于学生对当堂内容的掌握等等。
在这条建议中提到要重视操作实践，关注不同学生，这是我们切实提高教学质量的很关键的一环。
目前我们的教学中或多或少存在着教师讲得多，学生练得少；
学生听得多，活动参与得少等问题，归根结底就在于我们中还有相当一部分老师缺乏精讲多练的意识和举措，这是值得我们深思的问题。
因此建议老师们重审教案，提炼教学重难点，压缩讲授的内容，提高学生的参与度，关注不同学生在课堂上的提升度，研究精讲多练的方法。
2、加强课堂教学实效性的操作环节
我们现在基本都具有了提高教学实效性的意识，在备课中、在课堂上也能看到一些关注实效性的设计，但是我们回想一下，是不是每节课上在实施这些设计时都真正落实了？
是落实在老师的讲解上，还是落实在学生实践中呢？
因此建议老师们在备课上下功夫，在教学的重点环节设计好操作的步骤、方法，选择恰当的教法、学法，在课堂教学中对于要研究什么、怎么研究、研究到什么程度做到心中有数。
3、教学做到“三个实”，即教师备课要实，课堂训练要实，习惯培养要实
要想真正地提高课堂教学的实效性，提高学科教学质量，就体现在“实”字上。
我们应做到踏踏实实教学，扎扎实实训练，实实在在提高。
首先，备课要实。
备课的关键是明确一节课的教学目的，通过这节课，我到底要让学生学会什么，目的一定要明确，且求精不求全。
待目的明确后，在思考我运用什么方法、借助哪些手段、设计什么问题、安排怎样的环节达到这个教学目的，甚至要考虑到学生可能出现什么问题，我应该怎样引导调控等，把备课的功夫下在关键处。
第二，课堂训练要实。
这里的训练应该是根据学科特点，学科知识能力要求，在课堂教学中通过某些环节，强化训练学生学科基本功。
换句话说，课堂上教学内容的设计要有利于学生某方面能力的形成，要有存在的意义和价值。
第三，习惯培养要实。
这里的习惯主要指的是学生在课堂上呈现出来的学习习惯，有些是常规习惯，如认真倾听的习惯、流畅表达的习惯、正确书写的习惯、规范站立的习惯等。
总之培养学生良好的学习习惯也是我们提高课堂教学实效性的主要任务之一，一定要有训练、有强化、有检查。
跟附学期初相关研讨的计
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