三单元教案Word文件下载.docx

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2、继续提高学生读图、识图和从地图上获取信息的能力。

3、认识世界主要的山脉和河流，进一步理解自然与人的关系。

概念解释：

地球村的概念。

主要山脉、大河的位置和特点（亚欧非南北美洲）；

三大人种的不同：

外貌、身体特质、环境相同：

同贡献、无优劣。

教学难点：

人与自然的关系；

不同人种先天的身体特质，人种的分布。

教学过程：

一、复习旧知识，引出新课题

1、从复习世界大洲大洋的位置、面积导入。

2、（课件）出示“郑和下西洋航海路线”图，谁知道明朝航海家郑和率领船队到过印度洋沿岸哪些国家和地区？

（生答略）

3、（课件）出示“中国主要国际航空线”图，谁知道目前我国与世界多少个国家和地区建立了外交关系？

师：

自古至今我国不断同全球各国和地区进行友好交往，当今随着交通和信息技术的迅猛发展，往来时空大大缩短了，使地球变成一个地球村，生存在这个“村落”的成员交往更加频繁。

现在我们“地球村”的状况究竟怎样呢？

下面我们就来学习“多彩的地球村”。

板书课题：

多彩的地球村

二、探究新知，了解世界

（一）自然环境

1、地球是人类生存的家园

①充分利用互联网收集资料，以专题、地域、地区等交流，例如：

半球、洲或世界名山、大河等。

②让学生分小组自学并讨论P56——57文图，思考讨论：

介绍了哪些名山大河？

你能介绍一下某一个著名的风景吗？

在学生介绍时，教师让学生在简笔画的大洲图上标出位置。

2、引申思考

①为什么把地球比喻为“母亲”？

②师生小结：

地球不仅哺育着人类，而且便生命万物得以生存和发展。

因此，人类将赖以生存的地球比做“母亲”。

③让学生观看（课件播放自摄的）家乡茂密的森林和飞禽走兽以及网上下载的海洋生物、非洲草原中动植物录像。

然后分学习小组讨论并回答：

为什么说地球是我们的家园？

④师生小结：

人类与千万种生物共同生活在地球上，并无别的星球能适合人类生存，所以说地球是我们共同的家园。

（二）不同肤色的人们

1、自学教材第58页——59页的内容，思考：

书中向我们介绍了世界人类哪些方面的知识？

2、全班交流

①世界居民的数量：

67亿多人口。

②人种（种族）：

白色人种、黑色人种、黄色人种（白种人、黑种人、黄种人）

③人种（种族）的划分：

试着填表：

第58页。

讨论交流。

④活动1：

人种有不同：

角色扮演（面具）拼图游戏……

活动2：

运动有差异：

结合体操、篮球、短跑等。

活动3：

共同做贡献：

科学、和平、文化、体育……

活动4：

彼此互尊重：

反对种族歧视。

三、本课小结

世界自然环境多姿多彩，丰富异常。

我们要爱护这个人类共同的美好家园。

人种与民族，既有区别，又有紧密联系。

我们每个人都是某个民族的一员，同时又属于一定的人种（种族）。

一般来说，同一人种的人都分成为不同的民族；

一个民族通常有着自己特定的人种（种族）背景，属于一个人种（种族）集团，但对那些带有混合色彩的过渡类型民族来说，有时则含有多重种族成份，像部分中亚民族、埃塞俄比亚人、部分现代美洲民族等等。

四、布置作业，课后延伸

1、复习：

七大洲简笔画。

2、环球旅游——山脉河流一览。

3、我的旅游手册（画册）：

订计划。

板书设计：

每四课多彩的地球村

名山：

……

美丽的“村庄”

大流：

数量：

67亿多

不同肤色的人们人种：

白种人、黑种人、黄种人

种族平等

第二课时

1、学会尊重世界不同国家和地区人们的生活习惯和风俗，树立国家不论大小一律平等的观念。

2、提高从地图获取信息的能力，以及加工信息的能力，理解环境与人们生产、生活的关系。

3、了解世界一些国家的地理位置和人们生产、生活的基本情况。

认识世界人们生活、文化的多样性。

不同国家的地域环境、生活习俗、传统文化等。

1、通过比较和认识，提高学生对世界环境、生活、文化多样性的认同。

2、国家和地区是两个概念，两者最明显的区别在于有没有取得独立、是否拥有主权。

教学过程

一、激情引趣，导入新课

你们知道世界上有多少个国家和地区吗？

哪些国家大，哪些国家小吗？

二、自主提问，质疑问难

1、师过渡语：

关于我们的世界，你们最想知道，最想了解的是什么？

2、学生自主提问。

三、自主学习，小组互助。

1、学生带着各自的问题自主学习教材、搜集来的资料。

2、小组互相帮助，解决疑难问题。

3、教师参与讨论。

目前世界上有200多个国家和地区。

这些国家有大有小，你知道排在前几位的国家是哪些？

中国排在第几位？

学生回答，老师补充。

师问：

世界上最小的国家是哪个国家吗？

学生在课文中查阅相关资料。

师小结：

世界上最小的国家是梵蒂风，面积不足0.5平方千米，人口只有1000多人，位于意大利首都罗马城西北角的一块高地上，又被称为国中之国。

出示世界政区图，说说哪个洲的国家最多，哪个洲的国家最少？

哪个洲没有国家？

学生回答。

板书：

世界上的国家有200多个

世界十个人口大国：

2009年世界人口排名

①中国1.32亿占世界人口19.77%

②印度11.69亿占世界人口17.52%

③美国3.05亿占世界人口4.53%

④印度尼西亚2.32亿占世界人口3.47%

⑤巴西1.87亿占世界人口2.8%

⑥巴基斯坦1.64亿占世界人口2.45%

⑦孟加拉1.59亿占世界人口2.38%

⑧尼日利亚1.48亿占世界人口2.2%

⑨俄罗斯1.42亿占世界人口2.14%

⑩日本1.28亿占世界人口1.91%

4、介绍国家

①美国

②印度尼西亚

③俄罗斯

④日本

四、探究活动

找一找：

　　课下找一找，世界上还有哪些世界之最，可以请求父母和老师的帮助。

看一看谁找得最多最准。

主题二地球村里去采风

1、懂得对不同国家的生活习惯、风俗文化等持尊重和欣赏的态度。

2．认识世界各国不同的建筑风格、节日习俗、服饰文化与本国的地理环境、历史、生活习惯、文化观念密切相关，培养学生分析社会事物和问题的能力。

3、了解世界上一些国家的节日文化习俗、生活方式，使学生初步了解世界文化的差异性和丰富性。

课标内容标准：

知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。

知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。

主题内容：

1、环境（生活方式）。

2、习俗。

栏目（课题）内容：

1、特色建筑与民居。

2、节日习俗。

3、服饰。

1、通过了解世界一些国家的独具特色的建筑与民居，感受不同的地域环境和文化差异。

2、培养学生分析社会事物的能力。

3、了解世界一些国家的建筑与民居的特点，认识它们与当地环境和文化的关系。

不同特色的建筑与民居。

民族文化、历史、地域、气候环境与建筑民居的关系。

一、导入新课

1、创设情境，初识民居。

出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。

2、介绍民居.

民居是建筑中最早出现的类型，是建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼。

作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。

民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。

由于各地区的自然地理条件不同，民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使民居建筑多姿多彩，富有创造性。

二、新知学习，合作探究

1、看书自学：

教材向我们介绍了哪些世界著名的建筑与民居？

各有什么特点？

2、出示建筑物图片找特色。

3、我们的世界地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百

花盛开，在民居上也是各有特色。

看图片，猜猜这是哪个地方的民居？

（播放课件：

上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等。

4、讨论交流，了解民居特点。

5、拓展延伸：

考虑学生的特点，选取世界著名的、标志性的、资料丰富的建筑物分析，注意与世界文化遗产相结合——西方的神庙、城堡、教堂；

东方的名塔、宫殿等。

6、适当补充一些传说或建设者的故事，增加兴趣。

7、不同国家的民居，一方面突出特色，另一方面要研究构造、材料与当地的环境的关系，这点对学生理解和研究不会感到困难。

8、活动:

①独具特色的建筑博览会。

②不同功能的民居：

抗震、防潮、傍水而居、就地取材的……

③世界公园小导游（结合参观、照片等）。

三、拓展阅读。

内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居

住的帐篷，一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”。

蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅。

在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。

在两个园形住宅之间，联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房。

西藏民居──藏南碉房。

西藏南部各地的乡村和城镇，石村丰富，民居一般用石砌墙、高2-3米，称为碉房。

碉房以木材做梁、柱和椽子。

平屋顶，有的设外廊。

木梁、柱子上有鲜艳的色彩，窗上装玻璃，可能有效地利用当地充足的阳光。

在广大牧区草原，牧民居住方形的帐房。

帐顶是用牛毛织成的毡毯，四周用草泥块围成矮墙。

碉房顺应高原自然条件、农牧业生产、信仰喇嘛教、生活习惯及自卫防御的需要。

东北民居──吉林-蒙古族马架房。

马架房是吉林省蒙古族农民住宅中主要的房屋，在山墙开山，形如吉林东部山区汉族农民的马架，故称马架房（见邮票下方,以及左图）。

其房平面近方形上部可用椭圆顶，极似蒙古包，保持了蒙古族的民族习惯。

马架房全部用泥壁，不做基础，四面皆土坯墙围绕，当阴雨连绵之际，墙壁会因潮湿而脱落，房屋寿命难以保持长久。

北京民居──四合院。

四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式。

大多坐北朝南，面南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。

其布局常为“一正两厢”，正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。

院子两侧的厢房、陪衬着正房。

院子是交通、采光、通风的枢纽，并配以绿化，成为休息与家庭活动的中心。

上海民居─