索溪峪的野教案精选多篇Word下载.docx
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本文为自读课文,预设以学生自学为主,教师进行?
帮扶?
,对部分难理解或未学习过的词句进行引导讲解,引导学生在多读中体会感1
悟,在多读中品味优美的语言。
可结合?
字破题导入,加强对索溪峪自然美、野性美的感情与了解;
结合优美的词句,组织学生进行品味研读,提高学生阅读能力。
预没教学流程:
破题导入?
品味感知、研讨交流?
回味升华⊙教学准备:
1、课前观看张家界组图,《张家界风光》。
2、提前将需积累的字词板书好
3、布置学生预习该文:
熟读本课
⊙教学展开
一、破题导入:
1、?
引导由?
扩词
字典中?
的意思:
野外;
不受约束;
不讲理,粗俗……
2、张家界、索溪峪简介:
《迷人的张家界》略回顾。
索溪峪——张家界国家森林公园中的一处景区,文中所介绍的十里画廊、黄龙洞亦为其中景点。
二、品味感知
1、组织学习字词
小组中认读?
教师当堂抽测反馈?
学生点评?
教师小结
2、熟读课文,朗读自己最敢兴趣的段落,并思考。
文章围绕什么从哪几方面写索溪峪?
文章给你留下的最深的印象是什么?
用?
我知道了……?
交流读后感受。
学生读课文、思考。
3、课文朗读回馈。
抽学生朗读课文。
教师引导学生进行点评。
预测:
部分字词可能会误读
千峰万仞绵亘蜿蜒窈窕淑女蹦跳截断
4、交流阅读感悟。
围绕?
来写,写了山、水、动物的野
?
出现了很多次,每个段落中都出现过野。
a在该文中,野为何物?
野蛮吗?
有野人吗?
这儿是一个大旷野吗?
找出文中能说明这个野字的句段来理解文中所说的野。
b整篇文章就围绕?
——原始、天然,未经雕琢,?
清水出芙蓉,天然去雕饰?
的美。
种美,在作者心目中,比其它?
家?
化的各山,都要美。
a有很多美丽的句子
b索溪峪很?
c文中用到了很多修辞方法,比如……
d我觉得文中的山、水比猴子要可爱得多。
……
教师交流――文中的词句给我留下了深刻的印象,比如:
,并做引导,尝试请学生分析。
a我知道了索溪峪在张家界,它很漂亮,有很多景点,作者很欣赏它的野性美。
b我知道了写景要抓住它的特点,用好的词句来书写,这样文章更有感染力,更会让人记住。
c我知道了人也是?
的,因为他们受到了自然的感染与陶冶。
d我知道了作者用了总分总的结构方式来写这篇文章。
e这种野,究竟好还是不好?
f什么是市井?
为什么会说返朴归真?
三、回味升华
1、文辞佳句。
交流文辞佳句
2、表达方式。
先概括,后具体。
抓住了?
的特点,重点突出?
,让人印象深刻。
修辞手法的运用。
3、学习方法的回顾
熟读精思勾画分析图文相合交流互补
山野惊险磅礴不拘一格
水野野孩子天然美
动物野撒尿吓人自然美游人变野返朴归真
⊙附板书设计:
一、课堂导入
同学们,我们第一单元的前三篇课文,我们已经随作者进行了一场奇异的游历,我们探访山中的好友;
聆听了大自然美妙的音韵;
参观了草虫独特的住宅。
今天,我们将跟随作者曹敬庄,走进张家界的索溪峪,去探寻那里的独特的美景。
你们很会发现问题。
那这样一来,我们要在课题上加一个大大的问号了。
谁再来读一读课题。
既然我们有问题,那我们就在文章中去找答案吧!
二、疏通字词,理清文章脉落。
1、请同学们自读课文,再次把文章读通、读顺。
2、同学们已经读完了课文,我们一起检视一下,看大家有没有和文章中的字词交上朋友。
3、通过初读课文,索溪峪给作者留下了怎样的印象?
这篇文章的结构很清晰,作者是通过哪几方面去写了索溪峪的“野”?
三、引学第2自然段。
俗话说“有山皆成画,无水不文章”,我们就以山开头,看看作者是怎么写出索溪峪的山野之趣的。
我们学案当中有这样一个问题,第二自然段是从哪三个方面写出山之野的?
谁来汇报一下,你们四人小组讨论的结果。
师:
惊险什么意思呢?
惊险就是不安全,索溪峪的山哪点让你感到不安全呢?
课前哪个小组对惊险之美感兴趣,主要学习了这一部分的,请你们汇报一下,你们找到了哪些重点词语,体现这种惊险之美的?
生d:
几十丈高的断臂悬崖,半边悬空的巨石
断臂悬崖、半边悬空这两个词中都有一个什么字?
悬
是呀,索溪峪的山悬,我们的心更悬,你看半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,好像一不小心就会滚落下来。
你们有没有注意,这里山究竟有多高?
生:
几十丈高
你看到这样高的山、这样悬的山,惊心吧,惊险吧?
惊险,还有“一线天”、“百丈峡”闻名就使人胆颤
总之,索溪峪的惊险让我们——
心惊胆战
用朗读来表现一下这种惊险之美
那别看这样的山了。
去看那磅礴的山吧。
什么叫磅礴?
磅礴就是指气势盛大。
文中的哪个词说明索溪峪的山是磅礴的?
生f:
千峰万仞绵亘蜿蜒
千峰说明山很——
多
万仞呢?
高
又多又高,你说磅礴不磅礴?
磅礴,还有“十里画廊”,“西海峰林”
你还心惊胆战吗?
不,令人浩气长舒
读一读
除了惊险的山、磅礴的山,还有怎样的山?
随心所欲、不拘一格
随心所欲什么意思?
想干什么就干什么
索溪峪的山在干吗呢?
生g:
直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影。
随心所欲吧!
随心所欲!
真是横冲直撞啊!
那不拘一格什么意思?
拘什么意思?
限制
格呢?
规格;
格式
连起来就是——
不限制一种格式
那就是有很多种格式喽,索溪峪的山都有那些格式呢?
究竟有那些格式?
生h:
斜山式
生j:
热恋情人式
生k:
窈窕淑女式
斜山式究竟什么样?
生l:
旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”
热恋情人式,就是两座山——
相对相依
窈窕淑女式就是一座山——
亭亭玉立
读出索溪峪山的随心所欲,不拘一格吧!
,和老师一起来合作读一读索溪峪山这一段,我读黑色字,男生读蓝色字,女生读红色字。
同学们,索溪峪景区要制作一部介绍索溪峪的风光片,现正招配音员,你愿意来试试吗?
在朗读时要通过你声音的变化,通过你的表情把你的感受读出来
哦!
四、自学第3、4、5段。
智者乐山,仁者乐水。
看罢索溪峪的山,我们一起去赏索溪峪的水。
1、学习第三自然段
关于水野这部分,哪个同学来汇报,你们小组的研究成果?
你们抓住了“蹦跳、绕着山奔跑”等动词来体现索溪的活泼,灵动之感。
哪个同学来扮演一下这个野孩子,以第一人称介绍一下自己。
2、学习第四自然段
关于物野这部分,哪个同学代表他们学习小组汇报一下。
课文第四自然段,
作者通过写索溪峪的猴子,特别是通过描写小猴子这一恶作剧,使读者领略了山上野物的。
你们找得真不错,从这一处细节描写,让我们看出,索溪峪的猴子果然调皮。
师:
索溪峪的山水如此之美,猴子如此可爱,可是却有人把他们告上了法庭,我们一起来看看是怎么回事?
现在他们想请律师为他们辩护。
二审马上就开始了,你们能帮助他们吗?
生:
想
下面小猴子的命运就握在你的手中,你可以保持沉默,但是你的每一句话都关系他们的命运。
只有感情是不够的,法律更相信证据,最好能运用你们的课本和资料。
学生辩护。
我宣布撤消原判,重新宣布:
索溪峪的猴子无罪。
3、学习第五自然段
同学们,正因为这里的山水是野的,物是野的,就连来到索溪峪的人也野了起来。
哪个小组的同学想来介绍一下你们的学习成果。
什么叫返璞归真?
文中都有谁返璞归真了?
张家界作为一个景区,每天去游玩的人成千上万,为什么作者着力去写老人,姑娘呢?
试想想还有些什么人会在索溪峪返璞归真呢?
4、同学们,在我们的学案上还有这样一个问题:
仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
谁来汇报一下,你们小组讨论的结果。
本文在布局谋篇时,采用先概括后具体描写的方法,在概括地介绍索溪峪的野的特点后,再分山、水、物、人四个方面进行具体描写。
每一方面的描写也采用同样的方法。
五、小结
看来同学们真是读懂文章了,我们课前的问题也解决了,刚才那个问号也该擦掉了。
读课题。
你们想不想去,再读,你们有没有想到那只淘气的小猴子,再读。
看来,我们可以把这里加上另一个标点符号,感叹号!
我和你们有不同的意见
索溪峪怎么一个野字了得,为什么加省略号呢,把这个问题留给你,有机会也许我们会在索溪峪相见,到那时,你一定会明白其中的道理。
六、作业,写广告词。
索溪峪的野
在上这节课前我想问大家一个问题,大家知不知道什么是旅游胜地?
大家知道的旅游胜地有哪些?
桂林山水,黄鹤楼。
我们在五年级时学过桂林山水这篇文章,其中有一句非常有名的话,用来形容桂林山水天下第一,这句话是怎么说的?
桂林山水甲天下!
那大家还记不记得文章中描写山水的句子?
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;
桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中;
桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
漓江的水是静的,清的,也是绿的。
桂林的山则是奇的,秀的,也是险的。
今天我们要学习一篇新的课文,领略一种和桂林山水不一样的美。
大家把书翻到第四课,索溪峪的野。
先看一下这个题目,大家猜一下索溪峪的峪字是什么意思?
峪字是由哪两个字组成的?
峪刚好就是山谷的意思。
大家拿笔记一下。
索溪峪的野中这个野字是什么意思?
通常呢,一个字在不同的语境中就有不同的意思。
大家说说野花中的野字是什么意思?
不是人养的。