索溪峪的野教案精选多篇Word下载.docx
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本文为自读课文，预设以学生自学为主，教师进行?
帮扶?
，对部分难理解或未学习过的词句进行引导讲解，引导学生在多读中体会感1
悟，在多读中品味优美的语言。
可结合?
字破题导入，加强对索溪峪自然美、野性美的感情与了解；
结合优美的词句，组织学生进行品味研读，提高学生阅读能力。
预没教学流程：
破题导入?
品味感知、研讨交流?
回味升华⊙教学准备：
1、课前观看张家界组图，《张家界风光》。
2、提前将需积累的字词板书好
3、布置学生预习该文：
熟读本课
⊙教学展开
一、破题导入：
1、?
引导由?
扩词
字典中?
的意思：
野外；
不受约束；
不讲理，粗俗……
2、张家界、索溪峪简介：
《迷人的张家界》略回顾。
索溪峪——张家界国家森林公园中的一处景区，文中所介绍的十里画廊、黄龙洞亦为其中景点。
二、品味感知
1、组织学习字词
小组中认读?
教师当堂抽测反馈?
学生点评?
教师小结
2、熟读课文，朗读自己最敢兴趣的段落，并思考。
文章围绕什么从哪几方面写索溪峪？
文章给你留下的最深的印象是什么？
用?
我知道了……?
交流读后感受。
学生读课文、思考。
3、课文朗读回馈。
抽学生朗读课文。
教师引导学生进行点评。
预测：
部分字词可能会误读
千峰万仞绵亘蜿蜒窈窕淑女蹦跳截断
4、交流阅读感悟。
围绕?
来写，写了山、水、动物的野
?
出现了很多次，每个段落中都出现过野。
ａ在该文中，野为何物？
野蛮吗？
有野人吗？
这儿是一个大旷野吗？
找出文中能说明这个野字的句段来理解文中所说的野。
ｂ整篇文章就围绕?
——原始、天然，未经雕琢，?
清水出芙蓉，天然去雕饰?
的美。
种美，在作者心目中，比其它?
家?
化的各山，都要美。
ａ有很多美丽的句子
ｂ索溪峪很?
ｃ文中用到了很多修辞方法，比如……
ｄ我觉得文中的山、水比猴子要可爱得多。
……
教师交流――文中的词句给我留下了深刻的印象，比如：
，并做引导，尝试请学生分析。
ａ我知道了索溪峪在张家界，它很漂亮，有很多景点，作者很欣赏它的野性美。
ｂ我知道了写景要抓住它的特点，用好的词句来书写，这样文章更有感染力，更会让人记住。
ｃ我知道了人也是?
的，因为他们受到了自然的感染与陶冶。
ｄ我知道了作者用了总分总的结构方式来写这篇文章。
ｅ这种野，究竟好还是不好？
ｆ什么是市井？
为什么会说返朴归真？
三、回味升华
1、文辞佳句。
交流文辞佳句
2、表达方式。
先概括，后具体。
抓住了?
的特点，重点突出?
，让人印象深刻。
修辞手法的运用。
3、学习方法的回顾
熟读精思勾画分析图文相合交流互补
山野惊险磅礴不拘一格
水野野孩子天然美
动物野撒尿吓人自然美游人变野返朴归真
⊙附板书设计：
一、课堂导入
同学们，我们第一单元的前三篇课文，我们已经随作者进行了一场奇异的游历，我们探访山中的好友；
聆听了大自然美妙的音韵；
参观了草虫独特的住宅。
今天，我们将跟随作者曹敬庄，走进张家界的索溪峪，去探寻那里的独特的美景。
你们很会发现问题。
那这样一来，我们要在课题上加一个大大的问号了。
谁再来读一读课题。
既然我们有问题，那我们就在文章中去找答案吧！
二、疏通字词，理清文章脉落。
1、请同学们自读课文，再次把文章读通、读顺。
2、同学们已经读完了课文，我们一起检视一下，看大家有没有和文章中的字词交上朋友。
3、通过初读课文，索溪峪给作者留下了怎样的印象？
这篇文章的结构很清晰，作者是通过哪几方面去写了索溪峪的“野”？
三、引学第2自然段。
俗话说“有山皆成画，无水不文章”，我们就以山开头，看看作者是怎么写出索溪峪的山野之趣的。
我们学案当中有这样一个问题，第二自然段是从哪三个方面写出山之野的？
谁来汇报一下，你们四人小组讨论的结果。
师：
惊险什么意思呢？
惊险就是不安全，索溪峪的山哪点让你感到不安全呢？
课前哪个小组对惊险之美感兴趣，主要学习了这一部分的，请你们汇报一下，你们找到了哪些重点词语，体现这种惊险之美的？
生d：
几十丈高的断臂悬崖，半边悬空的巨石
断臂悬崖、半边悬空这两个词中都有一个什么字？
悬
是呀，索溪峪的山悬，我们的心更悬，你看半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，好像一不小心就会滚落下来。
你们有没有注意，这里山究竟有多高？
生：
几十丈高
你看到这样高的山、这样悬的山，惊心吧，惊险吧？
惊险，还有“一线天”、“百丈峡”闻名就使人胆颤
总之，索溪峪的惊险让我们——
心惊胆战
用朗读来表现一下这种惊险之美
那别看这样的山了。
去看那磅礴的山吧。
什么叫磅礴？
磅礴就是指气势盛大。
文中的哪个词说明索溪峪的山是磅礴的？
生f：
千峰万仞绵亘蜿蜒
千峰说明山很——
多
万仞呢？
高
又多又高，你说磅礴不磅礴？
磅礴，还有“十里画廊”，“西海峰林”
你还心惊胆战吗？
不，令人浩气长舒
读一读
除了惊险的山、磅礴的山，还有怎样的山？
随心所欲、不拘一格
随心所欲什么意思？
想干什么就干什么
索溪峪的山在干吗呢？
生g：
直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影。
随心所欲吧！
随心所欲！
真是横冲直撞啊！
那不拘一格什么意思？
拘什么意思？
限制
格呢？
规格；
格式
连起来就是——
不限制一种格式
那就是有很多种格式喽，索溪峪的山都有那些格式呢？
究竟有那些格式？
生h：
斜山式
生j：
热恋情人式
生k：
窈窕淑女式
斜山式究竟什么样？
生l：
旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”
热恋情人式，就是两座山——
相对相依
窈窕淑女式就是一座山——
亭亭玉立
读出索溪峪山的随心所欲，不拘一格吧！
，和老师一起来合作读一读索溪峪山这一段，我读黑色字，男生读蓝色字，女生读红色字。
同学们，索溪峪景区要制作一部介绍索溪峪的风光片，现正招配音员，你愿意来试试吗？
在朗读时要通过你声音的变化，通过你的表情把你的感受读出来
哦！
四、自学第3、4、5段。
智者乐山，仁者乐水。
看罢索溪峪的山，我们一起去赏索溪峪的水。
1、学习第三自然段
关于水野这部分，哪个同学来汇报，你们小组的研究成果？
你们抓住了“蹦跳、绕着山奔跑”等动词来体现索溪的活泼，灵动之感。
哪个同学来扮演一下这个野孩子，以第一人称介绍一下自己。
2、学习第四自然段
关于物野这部分，哪个同学代表他们学习小组汇报一下。
课文第四自然段，
作者通过写索溪峪的猴子，特别是通过描写小猴子这一恶作剧，使读者领略了山上野物的。
你们找得真不错，从这一处细节描写，让我们看出，索溪峪的猴子果然调皮。
师：
索溪峪的山水如此之美，猴子如此可爱，可是却有人把他们告上了法庭，我们一起来看看是怎么回事？
现在他们想请律师为他们辩护。
二审马上就开始了，你们能帮助他们吗？
生：
想
下面小猴子的命运就握在你的手中，你可以保持沉默，但是你的每一句话都关系他们的命运。
只有感情是不够的，法律更相信证据，最好能运用你们的课本和资料。
学生辩护。
我宣布撤消原判，重新宣布：
索溪峪的猴子无罪。
3、学习第五自然段
同学们，正因为这里的山水是野的，物是野的，就连来到索溪峪的人也野了起来。
哪个小组的同学想来介绍一下你们的学习成果。
什么叫返璞归真？
文中都有谁返璞归真了？
张家界作为一个景区，每天去游玩的人成千上万，为什么作者着力去写老人，姑娘呢？
试想想还有些什么人会在索溪峪返璞归真呢？
4、同学们，在我们的学案上还有这样一个问题：
仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。
谁来汇报一下，你们小组讨论的结果。
本文在布局谋篇时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪的野的特点后，再分山、水、物、人四个方面进行具体描写。
每一方面的描写也采用同样的方法。
五、小结
看来同学们真是读懂文章了，我们课前的问题也解决了，刚才那个问号也该擦掉了。
读课题。
你们想不想去，再读，你们有没有想到那只淘气的小猴子，再读。
看来，我们可以把这里加上另一个标点符号，感叹号！
我和你们有不同的意见
索溪峪怎么一个野字了得，为什么加省略号呢，把这个问题留给你，有机会也许我们会在索溪峪相见，到那时，你一定会明白其中的道理。
六、作业，写广告词。
索溪峪的野
在上这节课前我想问大家一个问题，大家知不知道什么是旅游胜地？
大家知道的旅游胜地有哪些？
桂林山水，黄鹤楼。
我们在五年级时学过桂林山水这篇文章，其中有一句非常有名的话，用来形容桂林山水天下第一，这句话是怎么说的？
桂林山水甲天下！
那大家还记不记得文章中描写山水的句子？
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
漓江的水是静的，清的，也是绿的。
桂林的山则是奇的，秀的，也是险的。
今天我们要学习一篇新的课文，领略一种和桂林山水不一样的美。
大家把书翻到第四课，索溪峪的野。
先看一下这个题目，大家猜一下索溪峪的峪字是什么意思？
峪字是由哪两个字组成的？
峪刚好就是山谷的意思。
大家拿笔记一下。
索溪峪的野中这个野字是什么意思？
通常呢，一个字在不同的语境中就有不同的意思。
大家说说野花中的野字是什么意思？
不是人养的。
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