《植物腊叶标本制作》教案设计docWord文档格式.docx

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活动用具

标本采集筒 

标本夹绳子枝剪 

吸水纸标签盖纸 

台纸

胶水 

铅笔透明胶带镊子等

五、活动过程

1、切入主题，明确任务

PPT展示实验室精美的植物标本图片，学生欣赏并思考：

你知道你知道它们是什么吗？

你知道他们是怎么制作的吗？

小组交流讨论并回答。

教师关注学生讨论过程，观察学生表现，适时加以引导。

教师总结：

植物标本是解决植物学教具的有力手段之一。

当我们在课堂上讲到一种植物时，最好有这种植物的活体，以便加深认识。

但有些植物是有区域性、季节性的，如果有植物标本，就不会受区域性、季节性的限制了。

同时，植物标本也便于保存植物的形状、色彩，以便日后的重新观察与研究。

少数植物标本也具有收藏的价值。

最常见的植物标本是腊叶标本。

腊叶标本又称压制标本，通常是将新鲜的植物材料用吸水纸压制使之干燥后装订在白色硬纸上（这种纸称为台纸）制成的标本。

【活动意图 

】初中学生有强烈的好奇心及求知欲，通过观赏植物标本，激发学生学习兴趣及审美意识，提高学生探究欲望与制作兴趣。

2、引领探究，技术指导

（1）检查材料用具是否齐全、完好。

根据需要，有目的、有针对性的制定采集计划，确定采集标本的种类。

（2）采集植物标本：

①采集草本植物：

应采集带根的全草，以表明植物是一年生的还是多年生的。

最好选取株形端正，株高适宜，根、茎、叶、花、果实、种子齐全的植株。

②采集木本植物：

要用枝剪剪一段带花或果实叶的枝条，同时要对这一植株的其他部分，如全株的高度、树皮的特征、生长状态等，做好详细记录。

③将采集到的标本及时挂上标签，并填好植物标本野外记录卡片。

记录卡片的形式和内容：

采集时间、采集地点、 

采集人、 

采集号、植物的产地、叶、花、果、种名等

④将采集到的植物标本轻轻地放入采集筒内。

学生按步骤进行实验，体验动手操作的乐趣。

教师进行指导。

⑶标本展示：

①以小组为单位展示不同标本。

②按不同累的标本归类。

③选出最佳标本，说出优点。

④根据不合格的标本说出在采集过程中的不足，以及采集中的不正确的方法。

依据学生出示的不同标本，教师指导学生进行总结归纳。

将信息记录在建立好的学生实践活动个人小档案中。

】通过学生采集植物标本这一过程，超越了封闭的学科知识体系和单一的课堂教学的时空限制，让学生走出教室，在开放的社会生活中进行学习，活动的展开将使学生的认识和体验不断深化。

标本展示时，对学生采取合适的评价，鼓励学生，有效引导；

把学生在活动中的行为表现，情感态度等记录在档案袋中，体现多元评价的原则。

（4）制作植物腊叶标本

PPT出示植物的腊叶标本，学生观察，并尝试总结制作标本步骤

①在观察时让学生说出是草本植物还是木本植物。

②观察腊叶标本的外观。

③标签的位置。

教师适当帮助，调控秩序，学生总结汇报。

【设计意图】提高学生观察科学、应用学科知识解决实际问题的能力。

通过观察，掌握相关实验研究方法和实验技能，为后续制作奠定必要的认知基础并提供充分的准备。

在学生汇报基础上，教师总结归纳制作蜡叶标本步骤：

①整形：

把多余、重叠的枝条进行修剪，使多数枝、叶花正面朝上，展平，少数叶、花的背面朝上，较长的枝条可以折成V形或N形，使枝叶疏密适当，姿态美观。

②压制：

把标本夹的一面平放，上面平铺几层吸水性强的纸，把整理好的标本放在纸上，然后盖上几层纸，再放另一份标本。

这样，把标本层层摞起来，用标本夹夹好，用力，捆紧。

③干燥：

把标本夹放在干燥、阴凉、通风处晾干。

为防止标本霉变，需勤换纸。

换纸是否及时，是关系到标本质量的关键步骤。

初压的标本水份多，通常每天要换２～３次，第三天后每天可换一次，以后可以几天换一次，直至干燥为止。

遇上多雨天气，标本容易发霉，换纸更为重要。

④装订标本：

装订是将标本固定在一张白色的台纸上，装订标本也称上台纸。

装订目的一方面是为长期保存标本不受损伤，另一方面也是为了便于观察研究。

台纸要求质地坚硬，用白版纸或道林纸较好。

使用时按需要裁成一定大小。

装订标本通常分三个步骤，即消毒、装订和贴记录签。

消毒：

把压干的标本放入密封的箱内，用杀虫熏香剂（如二氧化硫、樟脑等）消毒。

装订：

装订标本先将标本在台纸上选好适当位置。

一般是直放或稍微偏斜，留出台纸上的左上角或右下角，以便贴采集记录和标签。

放置时要注意形态美观，又要尽可能反映植物的真实形态。

标本在台纸上的位置确定以后，还要适当修去过于密集的叶、花和枝条等，然后进行装订。

贴标签：

标本装订后，在右下角贴上标签，标签项目按需要拟定。

一般有类别、名称、采集地、日期、采集者等。

整理材料用具：

把用过的工具整理好，放回原处。

教师演示并指导学生进行标本制作。

学生探究，互助学习，进行实践操作。

】通过学生“考察”、“实验”、“探究”、“操作”、“制作”等一系列活动中发现和解决问题，积累和丰富经验，体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新能力。

在活动过程中突出学生的主体地位和主体作用，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，发挥学生在活动过程中的主动性和积极性。

在活动过程中，先抛出问题，让学生观察、思考，这样学生对如何制作蜡叶标本印象及其深刻，在制作过程中一步一步突破重点，解决难点，不断提高学生的综合素质。

3、交流展示，总结提升

学生制作好蜡叶标本后，以小组为单位上台展示。

个人先自我评价评，再其他小组互评，教师适当评价并将个人表现及成果记录在档案袋中。

学生填写评价表。

学生谈谈制作过程中你遇到的困惑有哪些？

你是怎样解决的？

阴雨天采集和制作植物腊叶标本好吗？

为什么？

野外采集时，遇到珍惜的植物，我们应该如何做？

学生畅所欲言。

教师点评。

【设计意图】通过活动展示，学生学习成果得到肯定。

通过自我评价，教师评价和学生小组相互评价，培养了学生学会欣赏自己和发现他人的优缺点，乐观沟通，积极地解决问题的能力。

通过实践制作标本，增进了学生对科学的了解与认识，

培养了学生的观察能力、动手操作能力。

附：

学生实践活动自我评价表

活动内容：

______________________班级：

_______________________

学生姓名：

______________________时间：

______________________

评价项目

评价要点

自评

互评

师评

在活动中态度

认真参加活动，表现积极

做好资料保存及处理工作

乐于合作，和同学交流，尊重他人

在活动中获得体验

能对自己进行“反思”

实事求是，尊重他人想法与成果

不怕吃苦，勇于克服困难

-在活动中实践能力的发展

有求知的好奇心，探索的欲望

积极实践，发挥个性特长，施展才能

主动发现问题，提出问题，寻求解决

问题的方法

评价等级为A、B、C三个等，请根据实际情况认真完成。

赠送以下资料

《背影》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。

过程与方法：

感受作者朴实的语言风格。

情感态度与价值观：

通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。

【教学重点、难点】

1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。

【预习设计】

1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；

2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；

3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？

【教学过程】

一、导入新课

运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。

“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。

父爱是良言，让我们作出正确的判断。

　父爱是阳光，让我们健康的成长。

　父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。

　父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。

”

今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？

二、检查预习（小组之内检查）

1、正音练习：

给加粗的词注音。

变卖典质（diǎnzhì

）颓唐（tuí

）狼藉（jí

）

交卸（xiè

）奔丧（bè

nsāng）簌簌（sù

晶莹（yí

ng）迂腐（yū）琐屑（suǒxiè

栅栏（zhà

）差使（chāi）照看行李（kān）

妥帖（tuǒ）蹒跚（pá

nshān）踌躇（chó

uchú

2、根据解释填词语。

乱七八糟的样子。

狼藉

失业在家。

赋闲

凄惨暗淡，不景气。

惨淡

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

蹒跚

言行守旧，不合时宜。

迂腐

细小而繁多的事。

琐屑

不幸的事接二连三的发生。

祸不单行

把自己的财产、衣服出卖和典当出去。

变卖典质

精神不振作。

颓唐

三、朗读课文，交流探讨

1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。

请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。

”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。

在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。

（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。

（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？

文中写了几次“背影”？

那一次写的最详细？

作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？

（播放电视散文《背影》片段）

边引导，边朗读，边体会，重点解决：

A、“背影”是这篇文章的线索。

第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。

第二次是父亲为我买橘子时的背影。

第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。

第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。

父亲为我买橘子时的背影写得最详细。

B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。

如：

“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。

C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学