二年级上册英语教案Unit10Putonyourcoat牛津译林版一起语文Word格式.docx
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已学过：
Whatcolor?
It’s…
Lookat…It’s…
Isthis/that…?
Yes,itis./No,itisn’t.
What’sthis/that?
Who’she/she?
He’s/She’s…
MerryChristmas!
The…isforyou.Thankyou.
教学安排：
三课时
1.复习与新授：
PartB
2.操练与巩固：
PartA,C,D
3.检测与提高：
情景拓展与练习。
第一教时
教学目标：
2.激发学生学习英语的兴趣，让学生觉得英语是门快乐的学科。
教学重点：
能听懂，会说，会读和口头运用单词coat,sweater,skirtandT-shirt.
教学难点：
Sweater和skirt的正确发音。
课前准备：
图片，礼品盒，洋娃娃，衣服，PPT
教学过程：
Step1Freetalk（3分）
T:
S:
He’s/She’s…
Isthis/that...?
Whatcolor?
设计意图：
复习旧知，为新课内容的教授做铺垫。
Step2Presentationandpractice
1.Teach:
sweater,skirt（3分）
（让学生看一幅图片（书上41页），然后一起讨论图片。
）
Who’she?
Ss:
圣诞老人。
Yes,youareright.He’sChristmasFather.
Canyouguesswhattheyaretalkingabout?
……
Forexample:
Sa:
MerryChristmas.
Sb:
Thegiftisforyou.
Thankyou.
T：
Youdidaverygoodjob.NowIamtheboy.Who’dliketobeChristmasFather?
（请一位学生当圣诞老人，并把准备好的礼品盒给学生。
Thankyou.
What’sinthebox?
Doyouwanttoknow?
（问所有的学生。
Ss：
Yes.
Let’sopenitandsee.Oh,it’sadoll.It’sverynice.Shehasayellowsweaterandaredskirt.
利用学生的好奇心，创设了圣诞老人送礼物这一场景，打开礼品盒时，发现其中有一个穿着黄色毛衣和红色裙子的洋娃娃，从而引出sweater和skirt这两个单词的教学。
2．Teach：
sweater（4分）
Sweater.Readafterme.
Sweater.
（Readthewordaftertheteacherthreetimes.Askstudentstolookattheteacher’smouthandtrytoimitate.）
（边板书边让学生跟读。
Littletrain.Readthewordandspellitonebyone.
（开两组小火车）
Teacherwritestheword“sweet”beside“sweater”tohelpstudentsdifferentiatethembyreadingthemslowly.
Forexample,readtheminthisway:
Sweet=swee+t
[swi:
][t]
Sweater=swea+ter
[ˈswe][tə]
3.Practise:
sweater（4分）
Lookatmyredsweater.
It’sverynice.
Littletrain.
Sa:
Lookatmyyellowsweater.
Ss:
通过开火车来检查单词的发音。
让全体学生一起回答，主要是为了让每个学生都参与进来，尽量做到整体操练,同时维持学生的注意力。
4.Teach:
skirt（3分）
Skirt.Readafterme.
（用手指指着洋娃娃的红裙）
Skirt.
Teacherwritestheword“bird”beside“skirt”andasksstudentstofindthepronunciationof“ir”.
5.Practise:
skirt（4分）
Playagame.
Passthedoll.Thestudentwhogetsthedollpointstotheskirtonitandsays,“Lookatthisskirt.”Thereststudentsanswerhimorhertogetherinthisway:
由于教授本课的时候，天气比较冷，所以穿裙子的孩子几乎没有。
低年级的孩子很喜欢洋娃娃，而且很好动，根据他们的这个年龄特点，设计了传递洋娃娃这个游戏。
利用游戏，鼓励孩子们大胆说英语，从而培养他们大胆说英语的自信心。
6.Teach:
T-shirt（3分）
Showapicturetothestudnets.
Isthisaskirt?
No,itisn’t.
It’saT-shirt.
Readafterme.T-shirt.
T-shirt.
Teacherwritestheword“skirt”beside“T-shirt”andasksstudentstofindthepronunciationof“irt”.
7.Practise:
sweater,skirtandT-shirt（6分）
（快速反应游戏：
在投影仪上，展示不同颜色衣服的图片。
要求学生快速回答老师的问题。
1）Forexample:
图1：
What’sthis?
It’sasweater.
It’syellow.
Sowecansay,“It’sayellowsweater.”
2）Thefollowingpicturesarepracisedinthefollowingwaylike:
It’saredskirt.
3）游戏过程中，教师特意放上一张外套的图片。
Isthisasweater?
No，itisn’t.
It’sacoat.
Whatcolor?
It’sblack.
It’sablackcoat.
利用快速反应这个游戏，引出本课最后一个单词coat的教授，抓住学生的眼球，从而提高课堂效率。
8.Teach:
coat（3分）
Coat.Readafterme.
Coat.
Step3Consolidation
1.Teachachant（2分）
Showthechanttothestudentsinthisway:
图，图，图，Ilikemy图.
T-shirt,T-shirt,apurpleT-shirt,IlikemypurpleT-shirt.
Skirt,skirt,aredskirt,Ilikemyredskirt.
（第一句和第二句老师打着节拍领读，学生跟读。
接下来两句让学生一起打节拍并朗读。
2.Practisethechant（3分）
（此时的chant以全部文字的形式出现。
1）.全体学生一起唱两遍，要求第二遍速度要比前一遍快。
2）.小组比赛。
将全班分成三组，看哪组唱得既快又准确。
朗朗上口的Chant是学生比较喜欢的形式，还可以激发学生的学习兴趣和学习积极性。
边唱边打节拍，动脑又动手，使学生集中注意力，活跃课堂气氛，同时又巩固和操练了单词。
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