小学语文四年级单元测试题Word文档格式.docx

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和谐—（）飞驰—（）鲜嫩—（）

2.在括号里填上恰当的词语。

（）的装饰（）的浓荫（）的风景

（）的草原（）的原野（）的音符

3.将下面的词语补充完整。

月明（）（）膘肥（）（）悠然（）（）芽孢（）（）

鹅黄（）（）（）（）远眺（）（）相间此起（）（）

四、帮下面的关联词语找到最合适的伙伴，并选择一个造句。

虽然……但……倘若……那么……即使……也……不论……都……

1.他们的屋后（）有一条小河，（）在桥旁树下会见到一群鸭子在戏水觅食。

2.乡下人家，（）什么时候什么季节，（）有一道独特的风景。

3.我家（）住着小小的房屋，（）总爱在屋前搭一瓜架。

4.（）附近的石头上有妇女在捣衣，他们（）从不吃惊。

。

五、按要求改写句子。

1.补充句子。

河水真清呀，。

2.仿写。

纺织娘，在月明人静的夜里唱起歌来。

。

3.远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

缩句：

4.依照例句，展开想象，把下列句子补充完整。

例：

生活里没有书籍，就好像大地没有阳光。

生活里没有书籍，。

5.将下面两句话用不同的关联词语合并。

我们广泛地阅读。

我们能获得丰富的课外知识。

六、快乐积累，快乐展示。

1.按要求写成语。

含有一对反义词的：

形容高兴、快乐的：

形容聪明、能干的：

形容风景优美的：

2.词句积累。

，夜静春山空。

，春江水暖鸭先知。

采菊东篱下，。

独出前门望野田，。

，豚栅鸡栖半掩飞。

，青草池塘处处蛙。

七、根据课文内容填空。

在夏天的傍晚出去散步，会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。

他们把桌椅饭菜搬到门前，地吃起来。

，

，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，会成了一幅。

青箬笠，绿蓑衣，。

节选自《》，作者是

朝诗人。

表现了渔夫的生活情趣。

，子规声里雨如烟。

节选自宋朝诗人的《》。

想象城市中四月的树木有什么变化？

试着补充完整。

城市中的四月，树木像。

八、课文精彩回放。

乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

’

1．这一段主要写了。

2．作者主要抓住了瓜棚的，写出了瓜棚的景观。

3．作者把乡下人家屋前的瓜棚与高楼门前的石狮子、旗杆作对比的目的是

4．你觉得乡下人家的生活怎样？

不管你是城市孩子还是农村孩子，请拿起

笔用优美的语言来夸夸自己的家乡。

九、阅读天地。

小院秋色

秋风刮过之后，地上铺满了厚厚的落叶，踩上去“沙沙”作响，小院的秋意更浓了。

花坛里菊花开了，白里透黄的花瓣细长细长的，黄里透红的花蕊，散发出诱人的香气。

一朵朵，一簇簇，争奇斗妍，开得满院都是。

在红艳艳的一串红和紫色鸡冠的衬托下显得格外美丽。

最引人注目的是墙边的那棵石榴树。

枝叶还很绿，枝头挂满了红灯笼似的大石榴。

那一个个石榴像顽皮的孩子急着要离开妈妈去做游戏，可妈妈使劲拉着它们不放。

瞧，石榴的小脸憋得通红，小嘴撅得老高，猛的一挣，得，衣服裂开了，露出了晶莹剔透的石榴籽。

“馋虫”驱使你摘下一个尝尝，甜甜的，酸酸的，让你吃了还想吃。

多有趣呀！

我多么想把秋天永远留在小院里，让小院永远这样美丽。

1.照样子，写词语。

一朵朵一簇簇

白里透红白里透黄

2.写出下列词语的近义词。

顽皮——（）诱人——（）

3.作者写小院秋色重点写了和。

“最引人注目的是墙边的那棵石榴树。

”这句话在文中起到左右。

第3自然段描写了石榴的

、和。

4.用“”在文中画出一个比喻句；

用“”标出一个拟人句。

十、习作。

任选一题

1．乡村风景诗情画意，乡村生活令人向往，把你看到的、听到的或想到的写下来。

可以写风景、人或事，题目可以自己确定。

要表达清楚，注意运用平时积累的优美的诗句要哟！

2．题目：

真

要求：

先把题目补充完整，如校园真美丽、秋天的景色真迷人、我真棒、妈妈真辛苦、这件事真感人……然后根据补充好的题目写好一篇文章。

附送：

2019年小学语文四年级基础知识复习建议

“温故而知新”，复习是提高学习能力的必要环节。

通过复习，将学过的知识进行回顾、整理、归纳、总结，以此达到加深理解、查漏补缺、灵活运用的目的，使学生在原有的基础上获得发展。

复习不是机械重复过去的练习，而是要通过复习教方法、抓规律，引导学生从整体上把握复习巩固的内容，从新的视野对知识和技能进行再认识、再实践。

总结八一路小学各位语文老师的智慧，根据《小学四年级语文学科学生学习质量评价标准》，我从拼音、字、词、句、标点、古诗等方面对语文基础知识的复习进行系统整理，有不当之处，敬请批评指正。

拼音

一、复习要点

1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母。

2、读准字音，能熟练掌握常用多音字的读音

3、会用音序查字法和部首查字法按要求查字典

二、方法提示：

指导学生熟练掌握两种基本的查字典方法。

音序查字法可分两种方法复习：

一是按照先查大写字母既音序，再查音节，最后找到需查的字的方法；

二是在熟记《汉语拼音字母表》的基础上，直接按音序法从字典中翻阅。

三、习题举例

1、用“﹨”划去带点字的错误读音。

稍（shāosāo）微捶（cuí

chuí

）背经营（yí

nyí

ng）侵略（qīnqǐn）

2、多音字组词

zāng（）

脏

zà

ng（）

3、我能将“弹“的读音相同的词组连线

动弹子弹炮弹弹琴

4、按查字典要求填空。

“欲”用音序查字法先查音序（），再查音节（） 

；

用部首查字法应先查部首（） 

，再查 

（） 

画，组词（）。

“欲”在字典中的解释有：

⑴欲望，要求；

⑵需要；

⑶将要；

⑷希望，想要。

你组的词应选第（） 

种意思。

四、单元重点

第一单元：

字音：

画卷、擦伤、浙江、饮马矫健俯视

多音字：

卷、似、转、重、饮、华、泊

第二单元：

拮据、天津、赚钱、掺假、馈赠、闷好、扎针

多音字：

削、闷、难、扎、据

第三单元：

折腾、侵蚀、蝙蝠、荧光屏、略重

折、塞、扫

第四单元：

轻蔑、鸡冠花沉浸、祈盼

弹、扎、拧、还、

第五单元：

悄然、清香袅袅、设身处地

悄、弹、重、铺

第六单元：

鸡冠花、模样、和着、剥开

模、圈、供、和、应、结、场、扎、剥

第七单元：

违背、的确、伺候、着地、更正、的确、胆大妄为、

着、更、的、为、

第八单元：

字音：

绢花、沼泽、可恶、规矩、

扁、恶、脏、撒、塞

汉字

1、正确书写200个会写的汉字

2、能比较熟练的使用辨析音近字和形近字的方法，能辨析形近字、同音字，并准确运用。

3、在平日学习中，能养成主动纠正错别字的习惯

4、在具体语境中，能对一字多义做出正确判断

1、指导学生根据字义记忆字形，区别形近字，纠正错别字。

可以通过组词、形近字字形、字义比较等形式进行。

2、指导学生联系上下文揣摩字义，培养据词选义的能力。

给词语或句子中的字选择恰当的义，或解释其意思，是识字能力的重要组成部分，要指导学生学习掌握其基本方法。

可以指导学生先从整体上弄清句子（或词语）的大概意思，再揣摩字义，选择恰当的义项。

3、指导学生认认真真写字。

要把识字与写字、写字与习作等有机地结合起来，利用一切机会练习写字。

用钢笔抄写汉字每分钟不少于20个，做到上下不挨线，字字不相连，一笔一划写到位。

1、看拼音写词语

luotuozhang

（）屏（）

2、区别这些字并组词

瑕（）潮（）稍（）

假（）嘲（）捎（）

3、把错字用“__”标出，并改正

远远望去，父亲的菜圆就像一块碧录的翡翠，嵌在慌凉的山陂上。

（）

4、我能选择带点字的正确解释，把序号写在括号里

“拜”：

A一种见面表示敬意的礼节 

B用于往来，表示麻烦人办事

C表示与人结为某种关系 

D见面行礼表示祝贺

①纪昌拜飞卫为师学习射箭。

（ 

） 

②每逢春节，我都去爷爷家拜年。

）

③名医扁鹊去拜见蔡桓公。

④请你帮忙照看我孩子，拜托了。

）

字形：

攀登蜿蜒波澜壮阔擦伤

组词：

棉-绵-锦拨-拔暇-瑕暗-谙蜒-蜓-庭擦-察

字形：

驾驶道德拨打尊严善良骨瘦如柴喉节捶背僵硬属于迷惑不解款待

组词：

使-驶拨-拔尊-遵嘱-属弛-驰

啄食愚蠢、

幼-幻啄-逐揭-渴昌-帽避-璧

烧毁喂食滚开阿姨健康凯旋

键—键惯——贯

瞬间糟蹋震撼

孤-弧憾-撼拌-绊滨-缤珍-诊

率领龟巢装饰

岛-捣照-瞧塞-赛

海港水壶鱼缸、徽章

辉-挥-晖辨-辩-辫释-睬

第八单元：

妻子捆绑蔡桓公膝盖敬佩饶恕

睬-踩肠-汤-畅饶-绕抗-吭

词语

一、复习要点：

词是能够独立运用的最小语言单位。

1.理解并掌握学过的生字词的含义

2.能辨析形近字、同音字，并准确运用

3.能写出典型的高频词语的近义词和反义词

4.认识成语并能主动积累成语。

5.对学过的词语能正确使用

6、选择适当的关联词语填空

A学习“虽然┄┄但是”、“不论┄┄都”“只要┄┄就”“即使┄┄也”并能填空。

B能辨析、使用“不但┄┄而且”“因为┄┄所以”“如果┄┄就”。

常见的几种关系

并列关系；

既……又……；

不是……而是……；

一方面……一方面……

因果关系；

因为……所以……；

既然……就……；

因此……之所以；

……是因为……

条件关系；

只要……就……；

只有……才……；

无论……都……；

不管……总……

转折关系；

虽然……但是……；

尽管……还是

假设关系；

如果……就……；

即使……也……；

要是……就……

选择关系；

不是……就是……；

是……还是……；

与其……不如……；

宁可……也不……

递进关系；

不但……