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第二课时

一、阅读短文

1、谈话揭题2、自由读、思考

（1）文章介绍那些动物，他们的眼睛各有什么特点？

（2）文章结尾说“这难道不是自然界生命现象的奥秘吗？

”这里的“自然生命现象的奥秘指什么？

将反问句改成陈述句。

3、交流汇报4、指明分段读5、扮演文中的角色，夸夸“自己的眼睛”

6、学习本文的写作手法

（1）头尾互相呼应，分别起总述和总结全文的作用

（2）中间用排比段介绍了鹰、虎、豹等食肉动物，水生动物，昼行动物等眼睛的特点。

二、畅所欲言

1、你爱护你的眼睛吗？

谈谈你的爱护措施。

2、生谈话

三、初显伸手

1、创设情景:

如果你失去眼睛，会是什么情况？

2、了解周围有那些设施能够帮助盲人

用一段话介绍某种动物的眼睛

语文天地七

1、搜集有关纪念日的资料，让学生认识并了解重大的纪念日，丰富学生的知识积累。

2、识记纪念日的时间，交流不同纪念日的来历及特定含义

重难点:

围绕主题收集相关资料，了解纪念日所表示的特定含义及其来历

第一课时

一、激情导入

　出示庆祝“五、一”劳动节时的盛大场面。

同学们，你们知道这是什么庆祝活动吗？

有些事情、有些日子，我们是永远不应该忘记的，因此，每年的那个时候，我们都要举行活动进行纪念。

那么关于纪念日，你了解多少呢？

今天我们就来学习第七单元：

纪念日（板书课题）

二、认识纪念日交流整理

　1、开展纪念日活动，如同点燃一支火炬，可以使我们不忘过去，更好的面对未来，比如五月份就有许多值得纪念的日子，请大家自读60页的内容，看看你知道有关纪念日的哪些知识？

　2、五月份是包含纪念日最多的一个月份，当然在其它的月份中也有许多重大的纪念日，下面请大家在小组中交流你所搜集到的其它纪念日名称及日期，并和小组同学一起整理。

　3、每个小组认识的纪念日都很多，黑板上有一张“纪念日一览表”表格，咱们一起按时间顺序把它填完整好吗？

4、除了以上我们认识的纪念日，其实在我们身边还有很多特殊的纪念日，大家看60页丁丁冬冬的对话，你又想到了哪些特殊的纪念日呢？

　5、（小结）通过刚才的活动，你了解了关于纪念日的哪些知识？

你还有哪些疑问？

三、细说纪念日汇报了解

　1、每个纪念日都有它特定的来历、意义及其纪念方式，谁能把你知道的某个纪念日的来历或意义介绍给同学们？

　2、这么多有意义的纪念日，你最喜欢哪个呢？

为什么

　3、在“开卷有益”中有两篇文章也向我们介绍了两个很有纪念意义的日子，让我们一起来读一读吧。

四、小结

第二课时

一、学习文章品读感悟

　1、学习《冼星海和他的“风”》

（1）轻声自读课文，想想课文主要写了什么内容？

你从课文中了解了哪一个纪念日？

（2）文中哪些词语或句子表现了冼星海的刻苦求学？

请大家默读课文，动笔画一画这样的句子。

（3）把画出的词句反复品读，你想到了什么？

用简炼的文字记录下你的感受吧

（4）谁来谈谈你的感受？

与冼星海相比，你对待学习的态度如何？

　2、学习《登上地球之巅》

（1）放手让学生用以前学过的阅读方法自读课文，读后让学生说说自己是怎样阅读的？

有什么感受

（2）1960年5月25日，又是一个值得纪念的日子，我们中国运动员向大自然挑战，战胜重重困难，登上了地球之巅，让我们为中国人自豪吧！

　（3）请大家比较一下本文与前面两篇文章有什么异同

二、活动与练笔拓展延伸

　1、师：

仿照《冼》与《登》这两篇文章，让我们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来，然后，共同制作一本“纪念日资料集”

　2、师：

摘录积累表示回忆、纪念的词句，理解由纪念一词派生出来的新词，并自己设计一枚某项活动的纪念章。

3、学习“金钥匙“的修改方法。

跳水

1．理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方。

2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容

3．学习本课生字、新词，练习用“模仿”、“显然”造句。

理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会

一、导入

　在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？

二、交流预习，学习生字新词。

1．出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。

2．学生互相提示易读错写错的字。

　　“吓唬”应读 

xià

hu 

“龇”的读音 

zī“猴”书写时不要多写一竖。

3．解释词语

　　放肆：

言行轻率，任意，毫无顾忌。

桅杆：

船上挂帆的杆子。

　　醒悟：

认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。

课文中指明白。

悟，理解，明白。

失足：

没有把握住。

走路不小心而摔倒。

三、学生投入地读书，理解文章的结构。

1．轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。

　2．快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。

然后交流。

　　板书：

　起因（1—2）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。

　　经过（3—4）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。

　　结果（5—6）船长逼孩子跳水，得救。

3．认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。

　①自读，批注。

　②在组内交流，互相补充。

　③在全班朗读句子，然后进行评读。

　1．有感情地朗读课文。

　2．抄写生字新词。

　3．形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语？

把你知道的写下来。

一、导入课题：

　我们继续学习跳水，大家齐读课题。

二、自主合作学习课文。

　1、出示思考题：

孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

从哪些地方看出孩子的处境十分危险？

　　要求：

（1）学生自己读书做批注笔记。

（2）小组内互相交流个人收获。

（3）在班上汇报交流。

　2、小组合作学习。

三、品读感悟，理解重点部分。

　通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。

下面，让我们一起来品尝读书的果实。

1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。

（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。

）

（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。

水手们反而“笑的声音更大了”。

孩子气得脸都红了。

他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。

（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。

　引导：

此刻，孩子心里想的是什么？

（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。

）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。

　（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。

爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。

孩子气极了，……走上横木去取帽子。

（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。

区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。

　2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？

（1）孩子的处境十分危险：

　①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；

“有个人吓得大叫一声”。

　②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。

即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。

（2）出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。

　指导朗读：

读出孩子的气愤及他处境的危险。

　3、看到这里紧张吗？

你想救他吗？

你想用什么办法救孩子？

赶快想办法，时间可不等人啊

　4、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的？

　指名读课文第7自然段。

说说船长为什么这样做？

　5、研究：

如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？

（小组展开辩论。

　6、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？

（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。

四、总结全文。

　1、教师结合板书总结全文。

　2、学习课文后，你最佩服谁？

佩服他什么？

　（这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决。

　3、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么?

　（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。

你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。

你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。

你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。

今后做事一定要想想后果……）

五、拓展延伸。

　1、孩子被救上来以后，会说些什么？

船长会说些什么？

水手们又会说些什么？

展开想象，说一说，再写下来。

　2、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说？

六、作业设计：

　1、摘抄课文中的好词佳句。

　2、预习《沙漠之舟》。

板书设计：

孩子猴子

跳水（逃生）船长（果断）

沙漠之舟

教学目标：

1．学习本课生字。

理解、积累本课词语，并用“由于”、“因此”等词造句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。

抄写自己喜欢的词语。

3．培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。

重点：

有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法

难点：

理解为什么称骆驼为沙漠之舟

第一课时

一、提示课题。

　　提问：

“舟”是什么意思？

（船）船在哪里航行？

（江、河、湖、海）沙漠里有船吗？

（没有）沙漠之舟指的是什么？

骆驼长什么样？

二、初读课文，理清条理。

1．指名读课文，思考：

课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的？

2．学生讨论、回答。

三个方面：

（1）骆驼的外型特点。

（2）骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。

　　　　　（3）骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为“沙漠之舟

三、检查生字词预习情况。

1．出示词语，认读。

　来源　仓库　任务　恶劣　暑假　算术　笨拙

　程度　酷爱　兼职　浩瀚　粗糙　长途　跋涉

2．默字词并订正。

3．反义词：

　笨拙——（灵巧）　粗糙——（细致）

　　　繁重——（轻松）　恶劣——（优良）

4．选择正确读音，画“√”。

　陷入（xià

nxuà

n）　特殊（chūshū）　侵入（qīnqǐn）恶劣（liè

lǜe）　　笨拙（zhuōzhuó

）　粗糙（