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④zhuì

zhuì

不安 (惴惴)

⑤zhūnzhūn告诫  (谆谆)

⑥南yuá

n北zhé

 (辕辙)

⑦zhān前顾后  (瞻)

⑧相濡以mò

  (沫)

⑨yì

夺目  (熠熠)

⑩niá

oniá

o婷婷 (袅袅)

2.解释填词。

第一组:

(1)形容走路缓慢从容的姿态。

 (姗姗)

(2)不如意的样子。

 (怅然)

(3)指久旱以后所下的雨。

 (甘霖)

(4)希望得到。

 (希冀)

(5)犹豫不决。

 (踌躇)

(6)枕着兵器等待天亮。

形容时刻警惕敌人,准备作战。

 (枕戈待旦)

第二组:

(1)形容又发愁又害怕的样子。

 (惴惴不安)

(2)形容恳切教导。

 (谆谆告诫)

(3)比喻行动与目的是相反的。

 (南辕北辙)

(4)形容做事以前考虑周密谨慎。

 (瞻前顾后)

(5)用以比喻同处困境,互相救助。

 (相濡以沫)

(6)形容闪光发亮。

 (熠熠夺目)

(7)形容女子走路体态轻盈的样子。

 (袅袅婷婷)

二、学生自主进行网络查询,然后采用小组合作形式进行探究性学习。

1.作者介绍(提示:

查找毕淑敏的生平介绍、作品等。

2.网络查找解说幸福的图片或文章

3.布置预习思考题。

阅读课文,运用搜求式阅读法,回答下列问题:

(1)作者认为幸福是什么,把有关的语句全划出来。

(2)作者认为要怎样享受幸福?

(3)为什么要”提醒幸福”?

“提醒”的意思是什么?

4.对全校部分学生进行访问调查.(虽然不可能全部调查,但要尽可能地调查大部分。

调查的内容:

你幸福吗?

第一课时

说明:

本课时主要解决“幸福是什么,怎样来感受幸福”的问题,这要从理清文章写作思路入手,安排学生在课下欣赏课文朗读的FLASH动画,体会作者的幸福观;

讨论作者为什么要“提醒幸福”。

一、课文导入

同学们,你们感到幸福吗?

相信同学们都有进行访问调查,你们想知道老师这边对大家调查结果的统计?

我很幸福:

15%

我不幸福:

48%

没感觉:

37%

幸福是什么?

网络上有一句话很流行:

幸福就是猫吃鱼,狗吃肉,奥特曼打怪兽。

幸福似乎很简单。

但是告别了童年的我们,正如上面所统计的,却很少能感受到幸福。

今天我们的朋友毕淑敏告诉我们,幸福是需要提醒的。

那么让她来提醒我们:

幸福是什么,幸福在哪里吧。

二、幸福是什么?

1.比较阅读

接下来我先请同学们听一首老歌《幸福在哪里》。

(歌曲是用FLASH动画制作的,运用音乐画面来表情达意。

歌词打在幻灯片上)

提问:

请一位同学概括一下,歌中所唱的幸福是什么,幸福在哪里呢?

学生:

幸福在辛勤的工作中,在艰苦的劳动里,在晶莹的汗水里,在艰辛的耕耘中,在知识的宝库里,在闪光的智慧里。

归纳:

歌曲告诉我们,劳动着是幸福的,学习着是幸福的。

(学生讨论后归纳)

过渡:

那我们的朋友毕淑敏又告诉我们:

幸福是什么,幸福在哪里?

引导:

请同学们翻开课本,找出能体现毕淑敏幸福观的句子。

学生讨论后整理如下:

①避去苦难之后的时间是什么?

那就是幸福啊!

②幸福就是没有痛苦的时刻。

③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条,这都是千金难买的幸福啊。

④当春天到来的时候,我们要对自己说,这是春天啦!

心里就会泛起茸茸的绿意。

⑤丰收的季节,我们要和朋友们跳舞唱歌,渲染喜悦。

⑥从天涯海角相聚在一起的时候,让我们一起举杯,说:

我们幸福。

⑦守候在年迈的父母膝下时,你都要有勇气对自己说:

我很幸福。

⑧我很幸福──因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。

总结:

在前面同学们找出的对幸福的定义与解说中可以看出,毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事,因为她认为幸福就正是被这些平凡的人和事所包含的。

作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同。

(讨论两者的异同,讨论后归纳。

同:

两者都感受到了幸福,而且告诉我们要去把握幸福,珍惜幸福。

异:

《幸福在哪里》希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习,用自己双手去创造幸福,强调的是劳动给大家带来的幸福。

《提醒幸福》中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多,生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。

关键是什么了?

是要你自己学会倾听,学会感受。

师总结:

正如一位作家曾说:

”幸福是一个谜,你让一千个人来回答,就会有一千种答案。

”每个人对幸福的感觉都是不同的。

2.众说纷纭话幸福

师:

我在课前布置过一个预习作业,以小组为单位要大家在网上查询人们对幸福的不同理解,查找解说幸福的图片或文章。

同学们都查找得很认真,现在我选择了其中的两个,请大家欣赏:

播放第一个FLASH动画,主题:

幸福小站

播放第二个FLASH动画,主题:

幸福ABC

同学们的作品都道出了自己或众人对幸福的理解,以及对幸福生活的向往。

请几位同学谈谈看了这些画面之后的感想。

生:

讨论后归纳。

(1)幸福无处不在。

(2)关键在于你平时是否用心去感受。

那么怎样才能时时感受到幸福,从而更好的享受幸福呢?

三、感受幸福

1.对比之中见幸福

毕淑敏说,享受幸福是需要学习的,要学会把握幸福的征兆。

征兆就是特征的意思。

请同学欣赏两组画面。

(屏幕显示FLASH画面)

贫困山区的儿童在破旧的教室上课;

我们班同学在崭新的学生机房上课。

看到了贫困和战争,对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。

但是,在战争中的儿童,贫困山区的孩子就没有幸福了吗?

(出示FLASH画面)

战争留下的废墟;

我们学校的校园一景。

这是两种生活、两种情景,同学们,你从中读到了什么?

请你用自己的语言表达你此时的感受。

学生讨论后总结:

幸福是无处不在的。

2.请同学们运用搜求式阅读的方法,在文中找出能够体现幸福征兆(特征)的语句。

学生讨论后明确:

①幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。

②幸福绝大多数是朴素的。

③幸福不喜欢喧嚣浮华,常常在暗淡中降临。

④幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。

⑤幸福有时很短暂。

⑥幸福可以扩大也可以缩小。

教师总结后归纳:

幸福就是需要我们用心去理解,用情去感受,才能够切实的体会到;

所以我们要特别留意我们身边的平凡小事,珍惜身边看似平凡的幸福。

四、第一课时小结

写作思路:

提醒幸福──感受幸福──珍惜幸福。

五、课堂练习

1.解释下列词语并注音。

无足挂齿   南辕北辙   枕戈待旦   相濡以沫

惴惴不安   希冀     怅然     熠熠

2.请大家课后欣赏课文朗读的FLASH,用心感受毕淑敏所描绘的幸福,完成相关的练习:

(1)找出并朗读课文里比喻句、排比句及你感受最深的语句,力求理解它。

下面分析例句:

①灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟,时而相傍相依,时而南辕北辙。

②人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。

③如果把人生的苦难和幸福分置天平两端,苦难体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石。

④既然种子已经回报了汗水,我们就有权沉浸幸福。

(2)以“平凡的幸福”为题,准备3-5句话来描述你对平凡幸福的珍惜。

设题意图:

第一题:

考查学生对基础知识字词的掌握。

第二题:

一方面引导学生深入理解文章中句子的含义,另一方面为第二课时学生品读鉴赏课文和学生说说、议议平凡的幸福这两个环节做好充分的准备。

参考答案:

无足挂齿:

不值得一提。

南辕北辙:

心理想往南去,车子却往北走。

比喻行动和目的相反。

枕戈待旦:

枕着兵器等待天亮。

相濡(rú

)以沫:

濡:

沾湿,使沾湿;

沫:

唾沫。

泉水干涸时,鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。

后用以比喻同处困境,互相救助。

惴惴(zhuì

)不安:

形容又害怕又发愁的样子。

希冀:

希望。

  

怅(chà

ng)然:

不如意的样子。

熠熠(yì

):

形容闪亮发光。

(1)①“灵魂的快意”指精神上的欢愉,“器官的舒适”指身体感官的快乐。

两者有时是一起出现的,有时可能正相反。

许多人往往错把两者混为一谈,尤其常常把“器官的舒适”当成了“灵魂的快意”。

②句中运用借喻修辞格。

把逝去的幸福比喻成“标本”,“标本”虽然可见,却是没有生命的东西,只能回味而不能享受。

把现有的幸福比拟成“披着露水散发着清香”的鲜花,是鲜活的充满生气的,给人以灵魂的快意。

这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福,却忽略现有人们往往在幸福来到之时并不意识到这就是幸福,因此,也不会珍惜幸福,享受幸福,直到失去幸福时才会去回味幸福、追念幸福。

③苦难给人的感觉强烈,人们往往会被它的来势汹汹而吓倒,可是与幸福比较,它是不足为道的,因为幸福是“生命的黄金”,是生命中最美好的时光,它对于人生的价值之高是苦难远远不能相比的。

④经过辛勤的耕耘,获得了丰硕的成果,心灵得到了满足,这就是极大的幸福。

(2)略。

 

附录 板书设计:

毕淑敏

第二课时

本课时主要是引导学生品读鉴赏课文,分析优美文句,尤其是比喻句、排比句;

引导学生把握生活中平凡的幸福,用自己的语言表达出来;

以幸福为话题写一篇作文,并制作一个小网站《幸福加油站》。

一、品读鉴赏

这是本节课教学的重点,以下提供的例句是学生可能会提及的,教师主要是引导学生,学生的讲述如果不够完整、不够准确,教师要进行适当的分析点评。

但在讲解的时候不一定要面面俱到。

以下共有7个比喻句(段),两组排比句段。

(运用FLASH制作品读鉴赏系统,可以点击学生所提到的任何句子,并可在句子下面点击“点评”按钮,看句子分析。

1.比喻句:

(1)灾祸似乎成了提醒的专利,把提醒也染得充满了淡淡的贬意。

点评:

“专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益,用在这里比喻“灾祸”与“提醒”二者之间经常的搭配关系,使“提醒”这个词含有贬意。

因为提醒的东西总是与灾祸有关。

(2)幸福不喜欢喧嚣浮华,它常常在暗淡中降临。

贫困中相濡以沫的一块糕饼,患难中心心相印的一个眼神,父亲一次粗糙的抚摸,女友一个温馨的字条,这都是千金难买的幸福啊。

像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石,在凄凉中愈发熠熠夺目。

这使我感到幸福并不一定要轰轰烈烈,在一些看似平常的生活琐事中往往就蕴藏着珍贵的幸福,只是我们不曾留意,不曾珍惜,从现在起我一定会留心观察生活,从中感受幸福,享受幸福。

(3)人们常常只是在幸福的金马车已经驶过很远的时候,拣起地上的金鬃毛说,原来我见过它。

这句话充分体现出人们错过幸福时懊悔的神态,使我感到要珍惜幸福,不要等到幸福的脚步渐渐远去后,为得不到幸福而懊恼。

(4)人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。

把逝去的幸福比喻成“标本”,“标本”虽然可见,

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