语下第二单元Word格式.docx

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　　9、出示不带拼音的生字：

指名读，开火车读。

　10、出示下列词语，指导学生认读：

　　　懂礼貌、父母、认真、做错事、改正、洗碗筷、扫庭院、人人夸

三、朗读感悟。

　　1、再读课文。

　　2、让学生在熟读的基础上自己感悟：

　　指导学生提出几个感到生疏的词语，引导学生联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

　　3、全班齐读课文。

四、实践活动。

　　1、读读课后练习“我会读”中的词语。

　　2、从本课生字中选取自己喜欢的五个字各组两个词。

第二课时

一、复习巩固。

　　1、打乱顺序出示课后生字，检查学生认读。

　　2、检查朗读课文。

二、写字

　　1、观察“我会写”中的例字特点。

　　2、教师范写，学生观察。

　　3、书空练习。

　　4、学生先描红，再临写，教师指导。

　　5、学生练习。

　　6、教师重点指导学生写：

洗、父、母。

三、熟读课文，练习背诵。

四、课后活动：

建议学生每天帮父母做一件事情，最好能作记录，一个星期后全班交流。

5看电视

1、认识14生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、知道大家在生活中应该相互的关爱。

4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

认识生字，会写6个生字，能朗读课文。

知道全家人在生活中应该相互关爱。

课时安排：

2课时

课时目标：

1.认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字。

2.能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情。

3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

一、谈话导入、揭题

1.猜谜语：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（打一家用电器）

板书：

电视

2.谈话：

你喜欢看电视吗？

你最喜欢看什么电视？

能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗？

3.在家里看电视时都是谁让着谁？

4.但是，明明家看电视真有些奇妙。

奇妙在哪里呢？

打开课文《看电视》。

二、初读思考，感悟体会。

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

2.小组内互相请教，解决疑难。

3.全班交流：

说说自己学会了什么，谁教会了自己什么。

三、自主识字。

1.借助拼音自由读。

2.自愿试读，纠正字音。

3.识字生字交流，说说自己的识记方法。

4.检查识字情况：

变序开火车读。

四、再读课文。

1.用自己喜欢的方式读课文。

2.分小组读。

（教师指导字音）

3.指导学生看图：

这是谁的家？

他家都有哪些人？

他们在做什么？

4.学习第1自然段。

a.指名朗读。

b.随机学习“全”、“奇”、“妙”。

c.以“奇妙”设立悬念：

有哪些奇妙的事呢？

5.学习第2自然段。

a.读第二自然段，想想奇妙在哪里？

（身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。

）

说说爸爸在看电视时想到了什么？

b.集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。

五、写字教学：

“全、家”两字教学

1.复习巩固“全、奇”等9个生字，学习“换、员”等5个生字。

2.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

一、复习巩固生字。

1.齐读生字，看谁的反映最快。

2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。

3.把生字藏到词语里面，还认识吗：

全家　奇妙　却是　精彩　比赛　关掉　完成

二、朗读课文，感悟体会。

1.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在——（引导学生说）

2.这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在哪里？

a.学生自由读。

b.交流：

奇妙在哪里？

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；

奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。

说说奶奶在看电视时想到了什么？

c.随机学习“换、员”。

3.学习第四节。

a.用自己喜欢的方式读课文，想想奇妙在哪里？

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。

）b.集体交流

4.学习第五节.

a.全班齐读

b.小组讨论：

用“因为……所以……”造句。

再全班交流。

例如：

因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

以为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

联系自己的家的情况，用“因为……所以……”造句。

三、游戏活动，巩固生字。

1.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。

全（　　）（　　）（　　）（　　）

　　　奇（　　）（　　）（　　）（　　）

2.小组合作分析生字，交流认记方法。

合体字：

全（人＋王）　奇（大＋可）　妙（女＋少）精（米＋青）

部首字：

却（硬耳旁）　赛、完（宝盖头）　、

掉、换（提手旁）　写（秃宝盖）

四、写字教学：

爸、关、写。

1、教师范写。

2、学生描红，交流。

3、学生练写。

五、实践活动。

把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

6胖乎乎的小手

　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

认字。

一、谜语激趣，引入课文。

　　猜谜：

两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

（手）

引入课文：

人的手多么灵巧啊！

今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。

（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

我们一起来读课文吧。

二、初读课文，整体感知。

　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。

难读的生字词多读几遍。

（找朋友，开火车等的形式认读生字词）

　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

把生字宝宝送回家。

　　①检查读长句子。

　　出示句子：

⑴全家人都喜欢兰兰画的这张画。

⑵这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　⑶这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊⑷这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　②指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

　　③读了这四句话，你发现了什么？

完成练习说说做做。

3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

　三、自主识字，指导写字。

　　1、自主识字。

说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

（加一加、减一减、换一换）

　　2、写字指导。

　　①同桌比较“着、看”的异同。

　　②全班交流。

　　③观察“着、看”在田字格中的位置。

　　④教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

　　⑤学生描红练习。

第二课时

　　有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德；

激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

教学重点、难点：

朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

一、巩固识字。

　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读。

二、朗读指导，感悟文意。

　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

（带“。

”读重音）

　　句一：

我只是画了自己的小手啊！

　　句二：

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　2、出示课文插图，指导分角色朗读。

　　⑴出示课文插图，联系课文说话。

　　“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵指导分角色朗读。

（加“。

　　爸爸：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

”（语调上扬）

　　妈妈：

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

”（笑着读）

　　奶奶：

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

”（夸奖的语气）

　　3、全班交流。

　　⑴小组为单位，分角色朗读课文。

　　⑵夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。

　　引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

　　交流：

他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　⑶学生表演读

　　4、问题：

a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

（也可以谈自己）

　　b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

　三、看看，记记，写字指导。

　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　　2、教师范写。

（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。

　　3、学生书空，描红，练写。

7棉鞋里的阳光

　　1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

重点、难点：

认识生字，注意读正音：

前、后鼻音；

平、翘舌音。

课前准备：

　　1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

　　2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

教学课时：

第一课时

一、导入揭题

1．师板书“阳光”，指读。

师：

小朋友，世界万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳公公送给我们最好的礼物。

你知道阳光能带给我们什么呢?

是啊，多么温暖、多么明亮的阳光宝宝啊！

让我们高兴地来呼唤它的名字吧！

2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。

补充课题。

（学生齐读）

3．学习“棉”字。

4．读了课题，你有什么想问的呢？

（师生共同质疑）

二、感知，学习课文字词。

1．自由读课文，标一标自然段。

2．再读课文，用“○”圈出文中的生字。

3．生字教学。

（1）出示本文的生字词（带有拼音）自由读、齐读。

第一组：

棉 

鞋 

棉被 

棉花

第二组：

照 

收 

脱 

躺 

合 

晒 

盖 

摆

第三组：

中午 

眼睛

（2）鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

（3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互读，指名读，开火车读。

（4）小组合作。

读读生字，想想怎么记。

例“午”—“牛”区别。

儿歌记忆：

一棵树上挂着白毛巾（棉），太阳落在西山旁（晒）

第二组的动词用动作来演一演。

4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

指名读，轮读。

5．理清课文脉络：

读了课文，你懂了什么?

关于课文人物的：

课文一共有小峰、妈妈和奶奶三个人。

关于课文事件的：

课文写了小峰和妈妈照顾奶奶。

关于课文思想的：

小峰和妈妈关心奶奶，爱奶奶。

关于课文知识的：

晒过阳光，棉花能变得暖和。

三