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1、9、出示不带拼音的生字：指名读，开火车读。 10、出示下列词语，指导学生认读：懂礼貌、父母、认真、做错事、改正、洗碗筷、扫庭院 、人人夸三、朗读感悟。1、再读课文。2、让学生在熟读的基础上自己感悟：指导学生提出几个感到生疏的词语，引导学生联系上下文和生活实际想一想，再说一说。3、全班齐读课文。四、实践活动。1、读读课后练习“我会读”中的词语。2、从本课生字中选取自己喜欢的五个字各组两个词。第二课时一、复习巩固。1、打乱顺序出示课后生字，检查学生认读。2、检查朗读课文。二、写字1、观察“我会写”中的例字特点。2、教师范写，学生观察。3、书空练习。4、学生先描红，再临写，教师指导。5、学生练习。6

2、、教师重点指导学生写：洗、父、母。三、熟读课文，练习背诵。四、课后活动：建议学生每天帮父母做一件事情，最好能作记录，一个星期后全班交流。5 看电视1、 认识14生字，会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、知道大家在生活中应该相互的关爱。4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。认识生字，会写6个生字，能朗读课文。知道全家人在生活中应该相互关爱。课时安排：2课时课时目标： 1.认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字。 2.能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。一、谈话导入、揭题 1.猜谜语：小小一间房，

3、只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视 2.谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗？ 3.在家里看电视时都是谁让着谁？ 4.但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文看电视。二、初读思考，感悟体会。 1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。 2.小组内互相请教，解决疑难。 3.全班交流：说说自己学会了什么，谁教会了自己什么。三、自主识字。1.借助拼音自由读。2.自愿试读，纠正字音。3.识字生字交流，说说自己的识记方法。4.检查识字情况：变序开火车读。四、再读课文。1.用自

4、己喜欢的方式读课文。2.分小组读。（教师指导字音）3.指导学生看图：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？4.学习第1自然段。 a.指名朗读。 b.随机学习“全”、“奇”、“妙”。 c.以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢？5.学习第2自然段。a.读第二自然段，想想奇妙在哪里？ （身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。） 说说爸爸在看电视时想到了什么？b.集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。五、写字教学：“全、家”两字教学 1.复习巩固“全、奇”等9个生字，学习“换、员”等5个生字。 2.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。一、复习巩固生字。 1.齐读生字，看谁的反

5、映最快。 2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。 3.把生字藏到词语里面，还认识吗：全家奇妙却是精彩比赛关掉完成二、朗读课文，感悟体会。 1.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在（引导学生说） 2.这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在哪里？ a.学生自由读。 b.交流：奇妙在哪里？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。 说说奶奶在看电视时想到了什么？ c.随机学习“换、员”。 3.学习第四节。 a.用自己喜欢的方式读课文，想想奇妙在哪里？（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。） b.集体交流

6、 4.学习第五节. a.全班齐读 b.小组讨论：用“因为所以”造句。再全班交流。 例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 以为奶奶爱我们，想让我们，所以。 联系自己的家的情况，用“因为所以”造句。三、游戏活动，巩固生字。 1.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。全（）（）（）（） 奇（）（）（）（） 2.小组合作分析生字，交流认记方法。合体字：全（人王）奇（大可）妙（女少） 精（米青）部首字：却（硬耳旁） 赛、完（宝盖头）、掉、换（提手旁） 写（秃宝盖）四、写字教学：爸、关、写。 1、教师范写。 2、学生描红，交流。 3、学生练写。五、实践活动。把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们

7、的感受。6 胖乎乎的小手 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2、正确、流利地朗读课文。教学重难点：认字。一、谜语激趣，引入课文。猜谜：两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。二、初读课文，整体感知。1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字词多读几遍。（找朋友，开火车等的形式认读生字词）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。检查读长句子。出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这

8、张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！指名读句，引导学生先说优点，再评不足。读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。三、自主识字，指导写字。1、自主识字。说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、写字指导。 同桌比较“着、看”的异同。 全班交流。 观察“着、看”在田字格中的位置。 教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 学生描红练习。 第二课时有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德；激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。教学重点、难点：朗读课文，自读自悟，懂得

9、文蕴含的道理。一、巩固识字。以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读。二、朗读指导，感悟文意。1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、出示课文插图，指导分角色朗读。 出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 指导分角色朗读。（加“。 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊

10、！”（笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）3、全班交流。 小组为单位，分角色朗读课文。 夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。 引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。 学生表演读4、问题：a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。三、看看，记记，写字指导。1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。3、学生

11、书空，描红，练写。7 棉鞋里的阳光 1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。课前准备：1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。教学课时： 第一课时一、导入揭题 1师板书“阳光”，指读。 师：小朋友，世界万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳公公送给我们最好的礼物。你知道阳光能带给我们什么呢? 是啊，多么温暖、多么明亮的阳光宝宝啊！让我们高兴地来呼唤它的名字吧！

12、2今天我们来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光。补充课题。（学生齐读） 3学习“棉”字。 4读了课题，你有什么想问的呢？（师生共同质疑）二、感知，学习课文字词。 1自由读课文，标一标自然段。 2再读课文，用“”圈出文中的生字。 3生字教学。 （1）出示本文的生字词（带有拼音）自由读、齐读。 第一组：棉 鞋 棉被 棉花 第二组：照 收 脱 躺 合 晒 盖 摆 第三组：中午 眼睛 （2）鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。 （3）摘掉小帽（擦去拼音）同桌互读，指名读，开火车读。 （4）小组合作。 读读生字，想想怎么记。例“午”“牛”区别。 儿歌记忆：一棵树上挂着白毛巾（棉），太阳落在西山旁（晒） 第二组的动词用动作来演一演。 4再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。指名读，轮读。 5理清课文脉络：读了课文，你懂了什么? 关于课文人物的：课文一共有小峰、妈妈和奶奶三个人。 关于课文事件的：课文写了 小峰和妈妈照顾奶奶。 关于课文思想的：小峰和妈妈关心奶奶，爱奶奶。 关于课文知识的：晒过阳光，棉花能变得暖和。三