我爱你中国的汉字Word文件下载.docx

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②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？

（在书中留下你思考的痕

迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。

）

③有感情地朗读课文。

④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

（给学生自主学习、解决问题的机会。

要求：

1.小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2.别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

1.这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅

力的意思。

2.我会用拘束等词语说一句话。

3.我会流利地朗读课文。

4.我会解答（每课一练的题目）。

（教师及时到学生之中指导展示）

（二）学文悟情展示

1.抓住文字，赏析内容

⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？

⑵师生交流自己的感受

①读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格

的精灵？

什么叫“僵硬”？

“风韵”指什么？

课文是怎样围绕这句话描写的？

（分层

理解）

②指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！

”说说你还读出什么

感受？

③师述：

是啊！

汉字之美，美在形体。

你看吧，每个字都有不同的神韵：

“明”

是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。

“是太阳公公和月亮公公在一起”，

“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”

有关。

这四个字真富有典型性和趣味性。

“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，

而“月亮”却又闪着清丽的光辉；

“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱

的小精灵啊！

你们喜欢它们吗？

④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。

⑤你还读出什么感受来呢？

学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而

在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。

”是什么意思？

⑥师述：

汉字又是世界上最漂亮的文字。

没有人不知道汉字书法有其他文字

书法不能比拟的魅力。

行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使

中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。

可见

书写汉字书法是一种美的享受。

希望你们从小写好我们中国的汉字。

2.学生展示朗读能力。

三、知识的拓展延伸

1.读课后的生字，看清每个字的形。

2.学生书写课后生字。

第二课时

1.复习生字

2.提出新的学习目标

①说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触。

②感情朗读课文3—4自然段。

体会设问手法构段。

③积累自己喜欢的语句，并抄写下来。

、

㈠学文悟情展示（小组内或全班）

1.读中感悟，品赏课文

①默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？

体会设问手法构段，

③指名读第5自然段，体会“轻而易举”是什么意思？

说明什么？

㈡创造性展示（以小组形式全班展示）

1.个性感受：

汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。

汉语还是当前世

界上使用人口最多的语言文字。

目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世

界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只

有3亿人）。

2.我想说：

汉字之美，美在精髓，美在真情。

国运盛，汉字兴，汉字有着

广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的

作用。

三、知识拓展延伸

1.说说你对中国汉字特点还有哪些了解？

2.感情朗读自己喜欢的段落。

《汉字的演变》与《甲骨文的发现》

教学设计

1.初步了解汉字的演变，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识。

2.了解甲骨文的历史，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3.通过合作学习，汇报展示、课堂互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

教学难点

培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力，提高正确运用汉字的自觉性。

教学准备

课前搜集关于汉字演变的资料等。

1.谈话导入，激发兴趣

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，这节课，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱吧。

我们知道汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，今天，我们就先来感受一下汉字的演变过程。

2.提出学习目标

（1）了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段？

（2）仔细发现，从表格中你发现汉字的演变趋势是什么？

（3）读通读顺《甲骨文的发现》一文，讲讲这个故事，谈谈感受。

（4）课外资料搜集展示；

能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

（一）关于汉字的演变

1.从表格中，我们了解到了汉字从古到今经历了以下几个发展阶段：

甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书五个阶段。

2.我还发现了汉字的演变趋势：

汉字的发展是逐步从象形走向符号化的，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。

（二）关于《甲骨文的发现》

1.我会读通、读顺这个故事，并能准确地读准生字词。

2.我了解到了甲骨文是怎么被发现的故事。

3.读了这个故事，我了解到汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。

4.我发现，在生活中只有仔细观察和善于思考，可能就会有新的发现。

（三）资料搜集展示：

1.采用编汉字小报的方式介绍汉字的演变：

汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。

甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷墟文字”，它的特点是图画文字；

金文产生于商代后期，通行于西周。

常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”，它的特点是象形程度降低；

小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。

它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，标志着汉字的统一……

2.解说式：

甲骨文大都是商王朝占卜吉凶时，刻的卜辞和有关的记事文字，是殷代到纣亡273年间的遗物，日前成为研究商周社会的重要历史资料。

已发现的甲骨文单字有4500个左右，可认识的约1700字……

金文的笔画特点是字形圆转，大小均匀，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但还有较多的异体字……

篆书有大篆和小篆之分。

小篆笔画更加匀称整齐，线条粗细一致，更加圆转，符号性增强了，图画意味大大削弱了。

因为小篆在大篆基础上简化而成，一般说小篆是大篆的简体……

隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直、粗细有致地笔画，风格也变为横扁舒展，“隶变”成了古今汉字的分界……

……

3.谈感受：

从看汉字的演变过程，可以看到：

汉字字形的总体发展趋势是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点：

同时，汉字不断趋于定型化、规范化。

（四）创作性展示

1.个性感受：

通过搜集关于汉字的资料，感受到了汉字的神奇、有趣，感受到了它的悠久历史，蕴含的丰富的文化，让我们更加地热爱了祖国的文字……

2.我想说：

通过活动，让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。

同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。

课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解汉字的历史。

《欣赏汉字书法》教学设计

教学目标

1.学习欣赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。

2.增强学生对汉字的兴趣,感受汉字的美。

3.培养学生的观察、分析、想象、欣赏等能力，培养合作精神。

4.让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5.通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点

欣赏汉字书法,感受汉字的美.

分好学习小组，布置学生搜集优秀的书法作品。

1.谈话激趣,导入新课.

同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱.这节课我们一起来赏析书法作品。

2.引出课题。

3.引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

（1）学习书上的两幅作品作出评价，感受汉字的美。

（2）读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

（3）多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。

（4）结合课文所得,展示自己的学习成果。

1.我会欣赏王羲之与柳公权的书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的多样性,认识到书法是一种艺术。

2.我会读《赞汉字》。

3.我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。

4.我还知道了一些欣赏书法作品的方法。

（二）如何赏析书法作品

1.是赏析书法既要对作品宏观把握,又要细微的观察。

2.是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。

3.是布白包括字、行气、章法。

4.是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。

三、创造性展示（以小组形式全班展示）

1.游历了欣赏汉字书,说说对汉字书法的新认识。

2.多种方式展示搜集到的优秀书法作品。

3.自主创造书法作品（小组展示的形式多种多样）

四、知识拓展延伸

动笔写一张自己最满意的书法作品,然后和同学交流。