小学生的责任培养Word下载.docx

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1.爱岗.我们教师从事的是特殊的行业,服务的对象是有感情的人,有思想的人.爱岗是对良知的尊重,是在工作中流露的优质品质和人格.我们虽然没有人羡慕的物质财富但拥有充实的精神财富,我们要用职业良心来衡量自己,形成责任意识,从而产生工作动力.

2.要细心.只有细心完成每一件小事才能让学生从小到大形成良好的人格.

3.勤奋学习.我们服务的对象学习知识也不单是教师的教而是多渠道的学生掌握了解知识远超过我们的想象,我们教师惟有不断地自我发展.自我提高.自我完善,才能履行好自己的责任。

目前的教师做教育大致有以下三种状态：

第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。

将学校布置的工作视为包袱。

第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。

他们对于学校布置的各项工作，或许有牢骚，最终都会认认真真地去做了。

第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。

他们明确把自己的人生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育活动，就是有教育的意义了。

教师平等对待学生，要求学生做的，自身要做到，处处给学生以表率作用，用自己的实际行动使学生有所感、有所悟，从而增强他们的责任意识。

教师可以做的有很多：

随手给教室窗台上的盆花浇水理叶、给生病的学生送上一句问候、周五下午和学生一起打扫卫生;

要求学生不迟到，每次上课，首先做到上课铃响之前进入教室;

要求学生每天按时按质按量地完成作业，也会将作业按时批阅、批改作业并发到学生的手中，不隔日反馈……如开学初，教室显得特别凌乱：

歪斜的课桌，杂乱的书本，乱扔的纸屑……此时，教师的表率作用体现得淋漓尽致：

课桌上杂乱的书本，停下来动手整理好;

地上的纸张，弯腰捡起来;

歪斜的课桌，摆正对齐……长此以往，学生也会跟着我们默默地做这些事情。

日子一长，他们都把这些事情当做分内之事，无须你再多说什么，多做什么。

可见，学生从老师的这些细小举动中能够感受到老师对班级和学生的爱与责任心，并从中受到感染。

活动课上，我们要尽职尽责，认真指导每一名学生，让他们在玩中做，在做中学，培养兴趣学得一技之长。

这是学校为学生发展搭建的平台。

利用平台组织指导学生上好活动课，促学生发展这是我们每位教师的责任。

爱岗敬业说得具体就是要尽岗位职责，把具体事物一点一滴地做好，把工作时间一分一秒地抓牢。

准备好每一篇教案，上好每一堂课，做好每一次作业批改，负责好每一名学生的安全，把握好每一名学生的成长。

这就是敬业，这就是爱岗，这就是尽职!

浅谈如何培养小学生的责任心

摘要：

当前社会发展日新月异，人民生活水平显著提高，许多孩子在优越的环境下成长，见识广泛，但各种言行表明他们缺乏责任心。

责任心是健全人格的基础，更是能力发展的催化剂，“学会负责”已经成为二十一世纪的通行证。

班主任要积极探索培养小学生责任心的方法。

　　关键词：

小学生责任心培养方法

　　责任心是学生健全人格的基础，更是能力发展的催化剂。

培养学生的责任心，就是让每一个学生都认识到，一个人既然来到这个世界上，就应该学会对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对国家负责，这样才能自尊、自立、自强，才会有同情心、正义感。

现在的学生，生活条件优越，见识相对广泛，但他们的行为却表现出了他们责任心缺失的一面。

培养小学生的责任心，可以说关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。

因此，作为教育工作者，我们必须格外关注对小学生责任心的培养，使他们能够认识责任，敢于承担责任，将来才能适应社会发展的要求。

那么，如何培养小学生的责任心呢?

　　1.基于课堂，唤醒“责任心”

　　课堂教育具有“滴水穿石”的作用，要抓住课堂教学的契机，在点滴中因势利导，适时对学生进行责任教育。

基于这些要求，平时，我在充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育目标与各学科教材所蕴含的德育因素，自然、有机、不露痕迹地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中，内化为学生个体的思想品德。

注重抓小学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，要学会听讲、回答问题、认真读书、按时完成作业，这些良好的学习习惯的养成就是自己应有的责任。

如为了课堂学习有个好纪律，教育小学生面对知识不能单从兴趣出发，要磨炼自己学习的意志，在课堂学习中，调动自己的各种感官，认真听讲，努力思考，让自己融入到教学活动当中，在学习中能始终认真，说明学习的责任心就强。

通过对课堂纪律的管理，学生上课普遍自觉守纪律了，但往往是上班主任的课守纪律，而上其他课就放松了。

针对学生的两面性，我要求学生不仅要上好班主任的课，更要上好其他学科的课，这是每一个学生的责任。

通过在课堂教学中不厌其烦地“反复抓”、“抓反复”，塑造了学生上课主动学习的责任心。

现在同学们逐渐上课自觉了，视上课专心为己任。

当其他老师在家长会上表明自己喜欢在我们班上课的心声时，我知道，这是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。

　　2.重于身教，理解“责任心”

　　教师平等对待学生，要求学生做的，自身要做到，处处给学生以表率作用，用自己的实际行动使学生有所感、有所悟，从而增强他们的责任意识。

歪斜的课桌，摆正对齐……长此以往，学生也会跟着我默默地做这些事情。

　　3.言于诚信，规范责任心。

　　孔子有言：

“人而无信，不知其可也。

”“人无信不立”，言而有信是中华民族的传统美德，“一言为定”，“一言九鼎”，“一诺千金”，等等。

只有做到言而有信，才能够受到别人的尊重，而且当你有难的时候，你会发现有许多温暖的手伸向你。

因此，要培养小学生在小事上落实自己的承诺，不要轻易向别人承诺自己做不到的事情，答应别人的事要努力做到有始有终、负责到底的良好习惯。

进而培养言而有信的优秀品质。

如学校每年召开学校运动会，除运动员外，还需要每班选出几名学生充当大会服务员，大会服务员需要这些报名的学生跑前跑后，参与维持大会纪律，检点人数、带入检录处、核算分数等做一些辛苦而繁琐的事宜。

所以在学生报名要求当大会服务员的时候，我总会要求学生信守自己的诺言，不能虎头蛇尾，半途而废，稍稍遇到一点困难和挫折就打退堂鼓，要坚持做好服务员的工作，这是一种责任。

当然，这些学生都会认真履行自己的职责，收到大会的表扬，做到言而有信。

　　4.与人合作，实践责任心

　　小学生的责任心在具体的行为情景中会得到更好的培养，所以我会寓责任心培养于各种活动中，实践责任意识。

在平时，除了积极参加学校的各项活动，还组织开展各种内容广泛、形式多样的班级活动，促进学生之间的彼此尊重理解和相互协作，进而升华为集体感情和责任心。

如兴趣组队、分工找黑板报资料，合作组织队会活动……在合作过程中，学生切身认识到完成一项任务，自己的所有行动必须和其他成员协调，必须和别人合作，一起共同努力才有可能取得成功。

自己的利益和他人、集体的利益是一致的，学生对他人和集体的责任感变得清晰了。

　　5.承担义务，体验责任心

　　“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，任何小事都是大事，集小恶则成大恶，集小善则为大善。

班级无小事，班主任可以为学生搭建一个锻炼自我、展示才华的舞台，让学生各尽所能为班级服务，体验形成对集体的责任心。

从升国旗诗朗诵、午间诵读、红领巾广播、黑板报、宣传栏等方面，营造有利的文化氛围，将班级日常事务制定成岗位责任细则。

如出班级板报、组织班级班队活动、管理班级花卉、保洁室外墙壁卫生、关闭水龙头、关灯、关窗，等等，专人专管，人人有责，定期轮换。

充分调动学生，使他们在班级中找到自己的位置，在做事中体验才能展示的快乐，形成对集体的责任意识。

　　6.是非分明，强化责任心

　　“金无赤金，人无完人”。

小学生犯错误在所难免，班主任在学生有过失时，首先要求他们有承担责任的勇气，让他们勇敢地面对，即使是一个小的过失错误，也不能逃避和推卸，更不能由大人参与解决。

如学生在课间发生矛盾、冲突，就要求他们自己明辨谁是谁非，帮助他们自己想办法解决;

或给学生讲道理，实事求是地指出他的缺点，给出解决的办法，冷静平和地挖掘学生犯错的深层原因，让学生深刻地体会到自己的责任，下次遇到类似的问题时，他才会明辨是非，在违规前止步。

通过一次次的教育，使学生逐步强化自己的责任心。

　　综上所述，责任心的培养是一项系统工程。

在教育教学、班级管理中，我对学生的教育始终贯穿的主线是“培养学生的责任心”，教育学生要做有责任心的人。

当然，培养责任心不是一朝一夕的事情，需要广大教育者持之以恒，不懈努力，将责任心的培养寓于日常学习生活中，使学生最终成为有责任心的栋梁之才。

　　对小学生的责任教育论文篇3：

《浅谈如何培养小学生的责任感》

　　[摘要]培养学生的责任感就是培养学生完成自己分内事的积极性，是使学生在完成自己分内事的过程中形成一种道德义务感，并对自己的行为过程和行为结果持一种认真负责的态度?

从责任对象上，培养学生的责任感就是使学生对自己?

他人?

家庭?

集体?

社会和生态环境承担起自己应有的责任?

　　[关键词]小学教育责任感养成教育

　　俗话说“教育须从娃娃抓起，”责任感的培养也必须从小开始，培养学生的责任感就是培养学生完成自己分内事的积极性，是使学生在完成自己分内事的过程中形成一种道德义务感，并对自己的行为过程和行为结果持一种认真负责的态度?

　　为什么现在的小学生这样缺乏责任感呢?

究其原因，是父母、老师从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会，在这过分的溺爱，没有惩罚的教育中，孩子的责任心慢慢地淡化和消失了。

当今充满竞争的时代，我们更应该认识到培养学生责任感的紧迫性和重要性，下面我主要从五个方面来谈谈小学生责任感的培养：

　　1.完善制度，规范培养体系

　　我将《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为学生行为习惯养成教育的行动准绳。

　　1.1建立值周值日制度，负责检查每天学生在校的表现，及时记录。

把学生表现于期末“优秀学生”的评比结合起来让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，使学生能懂得对自己的行为负责，从而比较自觉地遵守规范。

　　1.2“模范之星”评比制度：

根据班级检查考核结果，通过自评、小组评，班主任打分等方式，每个月评选出一名“模范之星”，为其他学生树立生活中的榜样。

学生在整个评价过程中会潜移默化地接受教育，慢慢演变，逐步由“他律”向“自律”转变，实现了教育的目的。

研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生责任意识养成的最有效的手段。

　　2.情景创设，激发学生的责任心

　　2.1以身作则，感染学生。

著名教育家马卡连柯曾经