新人教认识人民币教案附反思Word格式文档下载.docx

新人教认识人民币教案附反思Word格式文档下载.docx

《新人教认识人民币教案附反思Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教认识人民币教案附反思Word格式文档下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、参观文具店回答问题（CAI演示）

（1）、师：

谁能说说文具店有什么文具？

价钱是多少？

（学生回答）

（2）师：

你们喜欢这些文具吗？

可是用什么买呢？

2、认识人民币

中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

　师：

将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

　a:

汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：

硬、纸币）

　问：

观察这人民币，你发现了什么？

　（学生回答）

纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。

（学生活动后，汇报识别方法）

像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？

所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？

（学生口答）

人民币的单位有元、角、分。

纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。

观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回答

4、元、角、分的关系

蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

　（学生观看CAI课件：

元、角、分之间的兑换关系）

看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：

1元＝10角　　1角＝10分）

问：

你知道1元＝（　　　　）分吗？

（可以小组讨论后再回答）

想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、电脑出示第49页的例4，让学生口答

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的第一题

（1）学生独立操作，订正　（学生上台操作）

（2）说凑成的钱数

说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？

你是怎样想的？

2、师：

蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!

（课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做）

1元钱能买什么学习用品？

10元呢？

（学生先在小组里说，然后指名说）

3、游戏：

模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）

（1）选出三个柜长

（2）学生随意购物（看清价格后，购买）

（3）请柜长检查交钱的情况

四、全课总结

教学反思：

在本节课中，让孩子了解人民币一些简单的互换，从而解决生活中的实际问题。

在这个环节中，将数学知识包装在创设的生活情境中，充分体现了用数学的思想。

模拟购物这一环节，通过实践活动让学生在“小课堂”中体验大生活。

这个环节的设计，真正让学生感受到数学学习是与现实密切相关的。

第二课时

简单的计算（例5、6、7完成相应的做一做及P53：

3、4、7、8、9）

教学目标：

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

例5、例6教学挂图，例7课件。

一、复习。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图，提问：

“这是几元几角？

”学生回答后，教师板书：

1元2角，接着问：

1元可以换成多少个角？

1元2角是多少角？

学生试回答后，教师再做说明：

1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。

板书1元2角=12角。

2、教学例6。

出示例6挂图。

教师试问：

谁知道0.50元是几角？

2.00元是几角？

你是怎么知道？

以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。

1.20元是1元2角。

35.90元是35元9角。

（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）

3、教学例7。

（1）课件演示例7第一小题。

教师：

0.5元是几角？

（5角）0.80元是几角？

（8角）学生回答。

5角+8角是几角？

（5角+8角=13角教师板书）教师问：

多少角是1元？

13角里面拿出10角还剩多少角？

（3角）所以13角等于1元3角。

教师板书：

5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：

我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：

你是怎么想的？

教师强调：

元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：

学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

第5题：

两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：

一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？

（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力

2、加强问题意识和数学思维能力的培养，注重培养学生合作能力和创新实践能力，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。

不足之处是：

在讨论时，个别学生没有充分讨论。

个别同学对元、角、分之间的关系还是掌握不好。

第三课时

人民币的简单计算（P56：

例8）

1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。

2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。

学会简单计算的方法

能够用所学的知识解决生活中的实际问题

一、创设情境，指导示范

数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？

（电脑出示“聪明小超市）

小超市里都有些什么呢？

生：

超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

哟!

这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？

跟你的同桌说一说。

（学生开始同桌交流）

谁来给说一说为玩具的价钱。

乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。

看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？

快看，小叮当也来了，它在说什么呢？

（屏幕出示小叮当的话）

生读：

我买一个足球。

我有5元钱，应找我…………

小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？

二、参与其中、主动探究

你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。

现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？

怎么付钱？

（同桌开始交流）

　（学生汇报）

三、小组购物，实践体会

我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？

（学生开展购物活动）

哪些同学愿意说一说你的购物过程？

生1：

我用3元钱买了一瓶鲜橙多。

生2：

我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。

生3：

我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。

生4：

我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。

（师边笑边夸奖同学们）

生5：

我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。

这节课，你最大的收获是什么？

我学会了买东西时怎么付钱。

我学会了还价

我学会了买两件东西时怎么付钱。

我觉得做一名售货员真不容易。

我懂得了根据自己的钱来选商品。

…………………………

回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。

本节课是认识人民币这部分的第三课时，教材在认识了人民币的单位：

元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；

了解商品价格的表示形式；

培养学生乐于助人的精神。

我在进行本节课的教学时，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，通过创设情境，帮聪聪、明明换钱购物活动，把整节课编成了一个故事，把知识穿成了串，溶于故事中。

第四课时

简单的计算练习课

1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、培养学生的实际应用能力。

掌握人民币的计算方法

能够运用所学的知识正确地进行简单的计算

练习中试试看放大图。

口算。

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

教学例8。

课件演示（小朋友购买皮球）。

看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。

10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？

该怎样列式计算？

根据学生回答，教师板书：

10—6=4（元）

机器人几元？

飞机几元？

机器人比飞机贵几元？

学生：

机器人比飞机贵5元。

该如何列式呢？

45—40=5（元）（教师板书）

“机器人比飞机贵几元？

”还可以怎么说？

飞机比机器人便宜几元？

飞机比机器人少几元？

机器人比飞机多几元？

……

1、做一做课本第52页。

学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。

（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。

（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。

（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。

2元=20角　0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、练习九

第9题：

学生看图填书。

第10题：

（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？

老师指定学生回答。

3角+2角=5角。

（2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？

同一桌同学讨论一下如何列式计算？

钱该怎么拿？

教师根据学生回答板书：

3角+2角+6角=11角=1元1角

（3）抢答比赛：

付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？

2元—1元1角=20角—11角=9角

3、试试看。

（1）可以买（）块这样的橡皮。

（2）如果买一把尺子，应找回（）角。

（3）要买一把小刀，还差（）角。

（4）小明想买一块橡皮