小学生参加音乐培训班的现状与对策文档格式.docx
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sattentiontochildren'
seducationdegreeisbecomingmoreandmorehigh.Forparents,childrenneednotonlysuccessinschooleducation,butalsoneedtohaveskillsinartmusic.Inthisbackground,children'
smusictraininginstitutionsarisesatthehistoricmoment.Atpresent,thechildrenalloverthecountrymusictraininginstitutionsalsoemergeinendlessly,buttoomuchagenciesalsoledtothecurrentsocialmusictraininginstitutions.Inthispaper,basedonthecurrentdomesticurbancommonbusinessmodelofchildren'
smusictraininginstitutionstargetedsurvey,foundthattherewereproblems,andputsforwardthesolvetheproblemofchildren'
smusictrainingmanagementmodeofnewideas.
Keywords:
Musictraining;
Children;
Businessmodel
目录
摘要1
Abstract2
一、绪论1
（一）选题缘由1
1.问题的提出1
2.研究意义1
（二）研究现状2
（三）本研究的总体构想3
1.研究目的3
2.研究思路和方法3
二、小学生音乐培训现状分析3
（一）培训目标3
（二）培训手段4
（三）培训内容4
三、小学生音乐培训存在的问题5
（一）人力资源存在的问题5
（二）培训方式存在的问题5
1.培训目标普遍功利性强5
2.培训方式较为单一5
四、加强小学生音乐培训的对策6
（一）人力资源方面：
重视人才的管理与保障6
（二）培训方式方面：
主张个性化和多样化7
1.制定个性化培训计划7
2.采用多样化的评价方式7
3.丰富教学形式7
参考文献9
致谢11
一、绪论
（一）选题缘由
1.问题的提出
经过人类社会几千年的发展，音乐以及成为人们思想的载体之一，在人们的生活中占据着重要地位。
而对于现代小学生教育来说，音乐不仅仅是一项值得掌握的技能，更是一项陶冶情操、培养审美情趣、兼具教育功能和娱乐功能的艺术形式。
在现代社会，音乐已经成为一个巨大的创造着巨额经济效益的产业，音乐的教学工作也比以们更为广阔的开展，在很多城市，音乐培训机构都层出不穷，至于私人进行授课的情况更是无法统计。
而且，即便是这些相对完整的机构，其成分也是五花八门，既有以学校或者少年宫等国家正式单位组织的教学培训，又有私营培训机构等，还有以个人名义组建的音乐培训机构，而在音乐教育培训的招生、教师招聘、授课、比赛等环节，都充满了浓郁的商业气息，自接导致了某些音乐艺术教育培训机构为了商业利益，背离了音乐教育的初衷。
因此，寻求行之有效的解决对策，以规范社会音乐办学成为当前广大音乐教育工作者的首要任务。
2.研究意义
随着社会的发展，人们对于小学生各项能力的培养越来越重视，音乐培训是选择较多的人群之一，里而包含着很多人的期望，所以作为音乐培训机构来说，一定要认清自己的责任，极可能的做好自己的本职工作，努力提高完善自己的艺术修养，道德修养，更好地指导小学生的学习，同时，政府相关部门也应该制定合理的政策法规，加强对社会培训机构的监督，尽可能的构建良好的社会音乐培训体系，更好地指导孩子的成长。
（二）研究现状
DElevy（2012）认为，音乐以美的音色、美的节奏、美的和声、美的旋律构成美的艺术形象，音乐美能使人的多种心理需要得到满足。
它能培养人丰富的情感、积极的创造力与把握事物本质的思维能力及大胆的联想和想象力;
它使人们获得趋向美好事物、排斥丑恶事物的心理定势;
能培养人们良好的性格品质并使人们逐步达到自觉地、自由地运用美的规律去创造客观事物，改造人自身，在真善美中达到高度统一。
Docherty（2011）认为，音乐教育通过对音乐作品的演唱演奏欣赏等教学活动，把受教育者带进一个真善美的艺术天地，使他们接受审美教育的熏陶，激发情感，培养高尚的道德情操和审美情趣，完善人格的建构和整体素质的提高。
音乐审美素质在高校教育中对大学生综合素质有“辅德、益智、促劳、健身、养性”等巨大功能。
它能够培养大学生美好的道德情感，调节其精神状态，增强其思维能力、联想能力想象能力和创造能力，消除消极的、不健康的情绪因素，使大学生成为具有较好的情操、完美的人格、全面发展的新世纪人才。
潘静文（2012）认为，音乐是表现情感的艺术，音乐教育是素质教育的重要组成部分。
在人的综合素质的培养过程中起着重要的作用。
音乐界有一句箴言:
音乐的本质是科学，音乐的内容是哲学、音乐的表现是艺术，音乐的功能是教育。
这一精辟的论说，阐明了音乐的内涵及其教育的真谛。
刘瑛（2011）认为，音乐教育比其它教育都重要得多，节奏与乐调有强烈的力量浸入心灵的最深入，如果教育方式合适，它们就会拿美来浸润心灵，使他们也就因而美化。
这些理论告诉我们，美的音乐滋润着人的心灵，培育着人的优良品德。
英国著名教育家伍德指出音乐教育的功能在于“改进德行”。
可见音乐与德育的关系极为密切。
朱英萍（2014）认为，在紧张的学习之余加强音乐教育，不但丰富了业余生活，开阔了视野，放松精神，消除劳累，保护良好的心境和旺盛的精力，更能够使身体和心理得到体息。
因此，加强高校音乐教育，促进学校音乐文化建设的繁荣，以多姿多彩的音乐形式来广泛地满足同学对音乐文化的需要。
在素质教育的实践中，音乐教育在育人功能、智能功能、健康功能诸方面所显示出了不可替代的作用。
（三）本研究的总体构想
1.研究目的
本文主要针对目前国内城市比较常见的小学生音乐培训机构的经营模式进行了有针对性的调查，发现其中存在的问题，并提出了解决目前小学生音乐培训经营模式问题的新思路。
2.研究思路和方法
研究思路：
本文按照“提出问题——分析问题——解决问题“的思路进行研究，针对目前国内城市比较常见的小学生音乐培训机构的经营模式进行了有针对性的调查，发现其中存在的问题，并提出了解决目前小学生音乐培训经营模式问题的新思路。
研究方法：
文献研究法：
通过对国内外相关文献进行翻阅整理，归纳出中心观点，以此来丰富本文的论点；
综合分析法：
结合各方面的因素进行分析整理，理论和事实相结合，使文章更具有说服力；
除此之外，还与指导老师不断地商议沟通，不断完善论文。
二、小学生音乐培训现状分析
（一）培训目标
音乐培训机构多以参加考级和比赛作为教学目标，重视学生的考级成绩，鼓励学生参与各种类型的比赛活动，虽然这在一足程度上能够促进学生专业技能的提高，但以此为目标就会缺少对学生基础知识和基本技能的训练，忽视对学生综合音乐素养和全面音乐能力的培养。
在我们所调查的音乐培训机构中，有73%的学生认为所考级别就代表着个人的音乐水平，有78%的教师将学生的考级成绩和比赛名次作为衡量学生音乐水平高低的最重要标准。
我们应该认识到：
适当的参加考级或是比赛的确可以促进学生的音乐技能学习，锻炼学生的心理素质，激发学生的学习热情，但如果一味的以考级或是比赛为目标，长期进行单一而枯燥的技能训练，缺乏对学生音乐感悟力和想象力的培养，久而久之就会让他们丧失对音乐学习的兴趣，偏离正确的音乐学习轨道，无法实现学习音乐的真正目的。
（二）培训手段
音乐培训机构一般多采用一对多教学其中以一对三为主。
即根据学生所考级别分类一位教师同时给三个技术水平相当的学生上课。
另外，教师主要采用传统的讲授法上课，同时结合演示法和练习法进行教学，所使用的教材在初级阶段主要以针对儿童学习的系列教材为主，到了中高级别则多以音乐专业院校所使用的教材为主。
（三）培训内容
笔者通过对部分培训机构教师的调研及采访，了解到教学内容及教学方式还是以传统为主。
比如在钢琴培训过程中，在教学内容上主要是《汤普森教程》、《拜尔》、《车尔尼》、《创意曲集》、《小奏鸣曲集》等，方式主要还是一对一。
在小学生初级钢琴教学内容上，大多数教师主要是以约翰·
汤普森的《简易钢琴教程》为初始教学内容，进行一段时间后会以《拜尔》为辅助钢琴基本功的训练。
其中，也有部分钢琴教师选用《巴斯蒂安钢琴教程》这套教材或与之相类似的教材。
在具有一定基础后，教师选用的教材多是《车尔尼》599、849、299等、《莱蒙练习曲集》、《小奏鸣曲集》等等。
由于在本市进行的钢琴考级主要是中国音乐家协会主办的全国钢琴演奏考级活动，因此，钢琴教师在进行教学的同时还会穿插着《全国钢琴演奏考级作品集》这套教材的教授。
三、小学生音乐培训存在的问题
（一）人力资源存在的问题
从研究调查中可以得知，各音乐培训机构的师资流动性很大，而且师资力量不强，师资队伍的素质参差不齐，这样一方面给培训机构的经营管理带来了难题，一方面也给生源尤其是小学生的家长带来了不良的印象，长此以往，将不利于培训机构的招生。
（二）培训方式存在的问题
1.培训目标普遍功利性强
音乐培训机构属于民办或私营{生质，经济效益是其最为重要的经营目的，而学生所取得的成绩是教学成果的最直观反映，因此音乐培训机构更加注重的是学生的考级和获奖情况，重视培养学生的竞争和比赛意识，而这样做往往会忽略培养学生的音乐素养。
如果以学生考级成绩为评价的唯一标准，这就会让学生对学习产生错误的认识，认为学习音乐的目的就是为了获得考级证书，或是参加比赛能够得奖，甚至有可能会产生厌恶和逆反的心理。
没有培养学生认识到学习音乐可以提升自己的音乐素养，让自己了解到更多的音乐历史和音乐名人，获得更多关于艺术方面的知识，从而提升个人的艺术素养，达到素质教育的目的。
2.培训方式较为单一
音乐培训机构的教学形式包括一对一和一对多两种类型。
其中，一对一教学有利于学生系统学习演奏技术，教学环境相对安静，对于年幼的孩子来说，不会受到其它因素的干扰。
但其不足之处在于过于封闭，学生只知道自己弹奏的情况，不能接触更多同龄人或是学琴琴友的学习情况，学习动力不强。
而一对多的教学有利于学生们相互沟通交流，但针对性不强，学生容易受到其它因素的干扰。
另外，音乐培训机构所使用的教学方法较为传统，有利于学生系统学习知识，但这种方法过于单一和陈旧，不能与现在多媒体、信息化的时代相衔接。
此外，学生所聆听的演奏范本只来源于教师一人，无法感受到演奏风格的多样化，这势必会使学生的
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