人教版语文四年级下册 古诗词三首课堂实录Word文档下载推荐.docx
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这又是一个怎样的李白?
潇洒的李白。
很爱游玩。
是一个寄情山水的李白。
(板书:
寄情山水)
从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的李白?
S:
恋恋不舍(板书:
有情有意)
从上面诗歌中,我们感受到了一个丰满的李白,今天我们再来学一首。
二.初读。
1.读题。
解题。
(1)教师:
谁知道敬亭山?
(讲解:
很多大诗人都去过敬亭山,留下了很多诗篇,所以后来又叫做“诗山”。
——让学生理解江南诗山的来由。
)
(2)再读题。
敬亭山前面有独坐,你觉得应该怎样读?
它带着点什么?
S读(读得很慢)
你为什么这么读?
再请个小朋友读。
(再读课题)引:
为什么这么轻?
李白很孤独。
2.读诗歌。
(1)自由练读。
老师提示:
读文章,先练习。
按自己的节奏读两边。
(好像没有特别的要求,只是叫学生读2遍,目标不是很明确。
(2)指名读。
读的多好啊!
字正腔圆。
谁再来读给其他同学听听。
谁来做个小小讲解员啊,来评价评价啊。
(学生比较紧张)
S1:
他读得孤独一些
S2:
他读的比较漫长,说明他看到了敬亭山很久很久。
(3)齐读。
(4)质疑:
小朋友你有什么问题要问啊!
为什么相看两不厌?
T:
这是一个很有价值的问题。
为什么只有径庭山,世界上有很多山啊!
为什么只有一多云飘来飘去?
为什么这里的鸟都飞走了?
李白为什么要写这首诗?
他写这首诗想告诉我们什么?
让我们走进《独坐敬亭山》
请同学们读课题。
(S读)
(5)独:
说词语。
孤独、独自、独一无二……
(6)再读题。
三.细读。
1.找
下面的古诗里面分别也写了作者一个人,那些词语告诉你只有李白一个人呢?
一句一句的读,一个一个的划。
S找
2.交流:
众鸟高飞尽的“飞尽”
教师:
这句话写了什么?
S(回答略)
一只鸟也没有了,那是一座怎样的敬亭山啊?
还有么?
孤云独去闲的“独去”。
就是说……(略)
满山不见一只鸟,不闻一丝鸟鸣;
辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的径庭山啊?
!
死气沉沉
清闲
3.指读。
齐读。
最后的云也不见了,李白的心里悠闲么?
S再读。
“你的眼里只有我,我的眼里只有你。
相看两不不厌,只有敬亭山!
还有么?
“只有径亭山。
”
在李白的眼里有云么?
没有!
有鸟么?
“相看两不厌,只有敬亭山。
两个人看来看去,怎么也看不厌。
……李白看敬亭山,敬亭山看李白,谁也看不厌。
板书“厌”字(繁体字)
一张口在山旁,大口大口地吃肉,给你怎样的感觉?
S回答(略)
你看着我,我看着你,怎么看也看不厌。
谁来读。
S读
人山相望,人山的融合。
四.研读。
1.体会孤独
好一句“相看两不厌,只有径庭山”。
李白啊李白,你游历了那么多名山……为什么这么深情地看着径庭山呢?
(孤独)
你又是从哪里感受到了“孤独”呢?
“众鸟高飞尽,孤云独去闲。
我们一起读前两句。
S读。
那无情的鸟儿在弃他而去,在李白的眼里,那是高傲的云在弃他而去。
再读。
过渡:
在自然环境中,鸟飞云走,是很自然的。
为什么这时候的李白却是那么孤独?
你想过么?
S(略)
2.介绍背景
老师来介绍一下背景。
(李白罢官的时候,……孤独寂寞)
现在你明白了么?
谁再来读读前2句。
3.读。
个人读,齐读。
4.配乐,范读。
闭上眼睛,想想,那是怎样的一翻情景呢?
人看山,山看着人,人陪伴着山,山陪伴着人。
(朗诵)
S齐读
T这哪是人和山。
分明是两个李白,分明是两座敬亭山。
李白啊李白啊。
你有有什么话想对敬亭山说呢。
敬亭山啊敬亭山,你有什么话对李白说呢。
(T的朗诵是深情的,深沉的。
5.练习:
(1)出示:
李白神情地看着敬亭山,轻轻地对他说:
“……”
敬亭山深情地看着李白,轻轻地对他说:
(2)S写,T巡视。
(3)交流。
敬亭山你知道我多孤独么,连云和鸟都遗弃我了。
李白,你是我最好的朋友,我不会遗弃你!
朋友,现在只有我俩在一起,你看我,我看你,我们都很孤独。
李白,我真为你感到孤独!
(4)引读。
啊!
鸟儿和云朵也讨厌我,只有你陪伴我在身边。
学生:
相看两不厌,只有敬亭山。
是啊,只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。
不用答不用问,一切都在——
(精彩!
师生的交流语言连起来像一首诗,教师用诗般的语言把几个学生的交流穿起来。
相看两不厌,只有李青莲!
五.拓展。
补充。
《秋蒲歌》出示。
1.自由读,感受李白。
大家展示的又是一个怎样的李白呢?
齐读,指名读。
2.读。
(有思考要求)
带着“这是一个怎样李白?
”再读《秋蒲歌》。
3.交流。
这是一个怎样的李白呢?
读出来了么?
这是一孤独的李白。
发愁的李白。
孤独,哀愁。
对这个孤独哀愁的李白,你想安慰安慰他吗?
你应该乐观起来,要坚强。
你要开朗些……
大家会想你的,你要乐观些。
哪些人会想着他?
劳动人民会想着他。
家乡的亲人会想着他。
还记得《静夜思》么?
(S背)
还记得《赠汪伦》吗?
还记得《望庐山瀑布》吗?
李白啊李白啊,你不孤独!
六.升华吟诵《独坐敬亭山》。
2《望洞庭》课堂实录
一.导入揭题
1.同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的?
2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。
八百里洞庭,烟波浩淼。
水天相接,朝晖夕阴,气象万千。
湖中有君山,山上有诸多名胜。
著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。
老师:
介绍得真不错,咱们一起去看看。
3.挂图出示洞庭湖的画面。
你看到了什么景象?
夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……
你能用上一些词来形容看到的景物吗?
月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……
4.师送一组词,卡片出示:
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5.引出课题
老老师:
洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。
听,他正在吟诵呢!
二.精读会意
1.自读全诗,明要求。
读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2.检查自学效果,正音:
洞dò
ng、潭tá
n、螺luó
、磨mó
3.再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
我理解了“湖光秋月两相和”。
相:
相互。
和:
和谐、协调。
湖光:
湖水的光。
秋月:
可以看出时间是秋天的晚上。
你理解得真不错。
我理解“两相和”:
湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。
这句诗的意思是:
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
我理解了“潭面无风镜未磨”潭面:
是指洞庭湖面。
未:
没有。
磨:
磨拭。
镜未磨:
指没有磨拭过的铜镜。
没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?
朦朦胧胧、模模糊糊。
我理解这句诗意:
湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么?
把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。
谁能美美地把这两句诗读好?
湖光/秋月/两相和,
潭面/无风/镜未磨。
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
遥望:
远望。
点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色:
山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
教师(出示实物:
白银盘和一个青螺):
你看到了什么?
我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。
请你与画中的景象比一比,象吗?
真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
这句诗中,把什么比作了什么?
把(洞庭湖)比作(白银盘);
把(君山)比作(青螺)。
请生读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水色,
白银/盘里/一青螺。
这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。
闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?
用上一两个形容词来说一说。
秋天的一个夜晚,我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺,十分惹人喜爱。
在这个宁静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别。
月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱。
朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺,我被这迷人的景色陶醉了。
……
三.总结。
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四.作业:
1.用钢笔描红。
2.想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
三.教学反思
课堂教学是师生互动的过程。
这节课的设计思路,始终用新课标的理念作指导,建立起了学生主动参与