北师大版二年级数学上册全册教学案修改好Word文档格式.docx
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自主学习、合作探究
教学过程:
第一课时
一、问题情境
1.老师谈话导入。
课件出示:
教材第2页情境图及成绩统计表。
师:
这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解哪些数学信息?
学生讨论,自主发言
学生可能会说:
淘气第一次得24分,第二次得23分,第三次得41分。
淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次比笑笑高。
……
同学们发现数学信息真不少。
还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!
二、自主探究
1.进行估算
教材第2页对话情境
同学们,你们看,这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说得对呢?
为什么?
生讨论,汇报。
2.尝试计算。
刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。
那么到底谁获胜了呢?
让我们来算一算,看结果是怎样的。
先计算淘气的总分吧!
学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。
说一说你是怎样算得?
学生可能出现多种计算方法:
无论学生做出怎样的方法,教师都应给予肯定。
三个数连加的竖式以前没有用过,如果交流不出来,教师可作为参与者交流。
提示学生观察:
由于这三个数中有一个是整十数,计算时,采取竖式和口算结合的方式比较简单。
刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分?
学生尝试计算,教师巡视,并指导个别学习有困难的学生。
3.学生分小组交流计算结果和方法。
学生汇报,教师板书。
三、总结提升
这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。
现在,老师提一个建议,下课后,请同学们自由组合,也进行一次套圈比赛,把比赛的情况记录下来,下节课大家汇报一下。
作业:
教材第3页
板书设计:
24+30+41=()
第二课时
教学过程
一、温故知新
计算:
37+29+1742+19+2536+18+3529+50+1132+27+4339+27+33
二、导学释疑
1.新知:
投飞镖比赛。
2.研究
(1)说一说,从表中你知道了哪些数学信息?
(2)你能看出奇思和妙想谁获胜吗?
与同伴进行交流。
(3)奇思一共得了多少分?
妙想呢?
3.展示:
针对研讨内容分小组展示,其他小组补充,师生共同评价。
三、巩固提升
(1)24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25
(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌
银牌
铜牌
2000年
28
16
15
2004年
32
17
14
2008年
51
21
2012年
38
27
23
2000年一共获得奖牌多少枚?
教学反思:
秋游
通过选择合适的信息解决简单的问题,学习连减计算的过程。
能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。
培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点:
掌握竖式计算的连减的方法,能正确进行100以内数的连减计算。
秋天到了,正是出游的好时节。
同学们喜欢秋游吗|
教材第4页情境图
从秋游图中你知道了哪些数学信息?
这条船可以坐90人。
有两队,一队有45人,二队有25人。
同学们观察得很仔细,说得很准确。
你想到了什么数学问题?
生1:
一共有多少人呢?
生2:
这条船能坐得下这些人吗?
生3:
船上还有空座位吗?
1.乘船问题。
是啊,两队都上船后,船上还有多少个空座位呢?
你觉得应该怎样解决这个问题呢?
学生尝试自己解答,教师巡视,了解不同的算法。
请不同算法的学生到黑板板书,并说明理由。
2.乘车问题。
同学们之前的表现非常棒!
解决了乘船时的问题。
如今啊,同学们的秋游就要结束了,要乘车返回学校。
教材第4页情境图。
根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗?
自己试一试,然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法,教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织交流,重点强调用竖式计算的写法。
三、总结提升。
通过今天的学习,你有什么收获呢?
教材第5页第2题
板书设计
45+25=7090—70=20
一、我能行
出示并解决问题2。
乘车返回学校,还有多少人没上车?
师提示:
1.首先找已知条件和所求问题。
2.然后思考解题思路。
3.最后列式计算。
二、第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。
学生先独立读题,然后在小组里一起说一说已知条件,所求问题和解题思路。
在练习本上独立完成列式计算后,在小组内订正。
同伴互助。
通过练习,使学生再次感受数学与现实生活的联系,培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、课堂小结,布置作业。
练一练第1题第一幅图;
第3题;
第4题(小组内完成)。
星星合唱队
结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算。
在解决问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
正确计算加减混合式计算,优化算法。
同学们喜欢唱歌吗?
教材第6页情境图
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?
学生回答时,关注学生是否发现了情境图中的数学信息。
合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
同学们发现的数学信息真多呀!
可是老师没弄明白,合唱队人数比原来多了还是少了?
问题抛给学生,让学生思考。
1.合唱队现在有多少人呢?
根据图中的数学信息谁能提出数学问题|
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
“合唱队现在有多少人”的问题,学生提不出来就进入下一个环节,学生提不出来教师参与启发提出。
要求“合唱队现在有多少人”,怎样列式?
学生可能出现一步计算的。
如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
这样的加减混合算式,你会计算吗?
学生独立计算,教师及时巡视。
及时纠正。
2.说一说,再列式计算。
同学们,这两道题你能解答吗?
教材第5页练习题
学生尝试解答第一题后,组织学生交流,重点说说是怎样想的。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
练习设计:
教材第7页
52-9+15=58(人)
答:
合唱队现在有58人。
一、复习
怎样的算式叫作加减混合算式?
你会计算吗?
二、深入练习。
1.车上原有56人,下来27人,上了19人。
(1)和同伴说一说,现在车上的人数多了还是少了?
(2)现在车上有多少人?
2.填一填。
(接力比赛,书本第7页第2题。
)
3.美术课上,同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。
做灯笼用了35个,做向日葵用了28个,还剩下多少个易拉罐?
4.淘气有45张画片,笑笑比淘气少16张。
机灵狗比笑笑多27张。
机灵狗有多少张画片?
今天的学习你有什么收获呢?
四、作业。
教学板书:
52-9+15=58(人)
答:
练习一
1.掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
2.培养工整书写,认真计算的好习惯。
3.培养学生发现数学信息,解决问题的能力。
掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
同学们,100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗?
有什么收获?
引导学生整理相关知识点,在小组内交流、班上集体汇报。
学习了加减混合运算,在解决实际问题时,你有什么想法呢?
生答
教材第8页第1题右面的习题
仔细看看,你发现了什么?
教师引导学生分析,学生尝试解答。
了解不同的算法后,组织学生交流。
教材第8、9页
一、练习
1.收玉米。
信息:
猴子:
36根;
松鼠:
18根;
小熊:
45根;
小羊:
?
根。
(1)猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米?
(2)小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根,小羊收了多少根玉米?
2.二
(1)班开展“争做环保小卫士”活动,下面是三个小队上周末收集废电池的情况。
小队
第一小队
第二小队
第三小队
合计
数量/节
36
95
(1)第三小队收集了多少节废电池?
(2)第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。
第四小队收集了多少节?
3.
姓名
第一次
第二次
第三次
总成绩
淘气
24
30
90
笑笑
29
94
奇思
26
(1)淘气第三次跳了多少下?
笑笑呢?
(2)奇思获得第二名,他的总成绩可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
4.在空格里填数,使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
12
10
13
第二单元购物
单元教学目标
1.经历使用人民币的过程,初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。
2.在购物情境中,认识各种面值的人民币