第四单元100以内数的认识单元教学计划Word文件下载.docx
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2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
●教学重点：
100以内数的读法和写法。
●教学难点
1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2、数位的意义。
3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列
●教学课时：
约9课时
第一课时：
数数、数的组成（总20）（电20）
教学内容
教材P31～33例1、例2、例3及做一做，练习七第4题。
教学要求
1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学重点、难点
重点：
弄清数的组成。
难点：
理解计数单位。
教学准备
电脑课件、小棒100根。
教学过程
一、利用旧知引入，提出问题：
1、回答问题：
[课件出示]
（1）1个十和2个一组成（）
（2）20是（）个十组成的
（3）5个一和1个十组成（）
（4）（）个十和（）个一组成17
2、出示20根小棒。
（1）猜一猜：
老师手上握着一些小棒，谁能猜猜看有多少根？
（2）想一想：
这些小棒怎样表示就能使人一眼就看出是20根？
（3）小结：
10个一是一十，2个十就是二十。
3、出示几十根小棒。
设问：
若以这二十根小棒为标准，请在估估老师手上总共有多少根小棒？
4、引入课题：
100以内数的认识
置疑：
在“100以内数的认识”这个知识网络里你们想收获些什么呢？
二、重视学法探究，解决问题
1、教学P32例1：
在尝试和思考中学会数数
提问：
你们会数20到100之间的数吗？
（学生试数）
（1）同桌配合，一人拿小棒，两人一起数：
从21数到30。
（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。
（3）10根10根地数100根小棒。
（启发学生将小棒每10根扎成1捆）
归纳：
几个十就是几十，10个十是100。
2、教学P33例2：
（1）数小棒从三十五数到四十二。
①请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），
②再一根一根往下数一直数到四十二。
（强调数到三十九再数一根是多少）
问：
四十二根是几捆又几根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
A、谁知道八十九数完数是多少？
B、九十九数完数是多少？
学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
※教材P33做一做（上）
2、教学P33例3：
在观察和游戏中掌握数的组成[课件出示]
（1）观察三张卡片：
64、22、42
（2）用小棒表示64、22、42的组成，用汉字表示三个数的组成。
①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？
一共是多少？
（64，由六个十和四个一组成）
②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？
它是怎样组成的？
（22，由二个十和二个一组成）
③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。
④`小结：
几十就是由几个十组成的，几十几就是由几个十和几个一组成。
（3）师生“对口令”：
师生
292个十9个一
4个十8个一48
……
（4）学生当小老师，出题考大家。
※P33做一做（下），独立完成。
三、体验成功愉悦，独闯难关
1、填空。
（1）与70相邻的两个数是（）和（）。
一百里面有（）个十，一百里面有（）个一。
（2）4个一和6个十组成（）。
2、数数。
（1）数出三十二前面的五个数.
（2）接着数。
①九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。
②（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。
3、练习七P36第4题：
帮小动物回家。
（1）你知道这道题的意思吗？
（2）独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的？
（3）熊猫的家在哪呢？
谁有办法帮助熊猫找到自己的家？
4、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
如：
甲：
我是15号。
十五是由1个十和5个一组成的。
四、总结：
这节课我们学习了什么？
你有那些收获？
板
书
设
计
数数、数的组成
10个一是10，2个十是20，10个十是100
64由6个十和4个一组成
22由2个十和2个一组成
42由4个十和2个一组成
教
学
反
思
第二课时：
读数写数（总21）（电21）
教材P34～35例4、例5、例6及做一做第2题
1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
数位的意义。
电脑课件
一、复习准备：
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100。
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2、口头填空。
（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）4个十和2个一组成（）
（4）5个十和5个一组成（）
（5）75里面有（）个十和（）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16255068．
二、新授
1、教学P34例4：
读数、写数
教学P34例5：
（1）出示计数器。
[实物出示]
述：
计数器从右边起，第一位叫个位，
第二位叫十位，……
（2）出示2捆铅笔和4枝铅笔。
提问:
A、这里共有几枝铅笔？
（有24枝），
B、有几个十枝和几个一枝。
（2个十枝和4个一枝）
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：
“计数器上应该怎样表示呢？
”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。
（3）写数时，要先写十位，再写个位。
十位上是几，就写几；
个位是几，就写几，这个数写作“24”。
（4）读数时，先读十位数，再读个位数。
十位上是几，就读几十；
个位是几，就读几，这个数读作二十四
※学生跟读两遍“24读作二十四”。
（5）出示42根小棒，用同样的方法完成以上过程。
当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学P34例5：
写一写，读一读[课件出示]
（1）第一行3个小题让学生独立完成，同桌互读互听，教师巡视指导。
（2）第二行第1小题教师引导学生观察：
十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：
这个数该怎么写？
学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。
因此写作：
“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3小题先让学生尝试，说给同桌的同学听，教师指导个别同学，后集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。
质疑：
若这些数个位上不写“0”行吗？
为什么？
3、教学P35例6：
认识数位“百”
（1）让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠
A、再拨上一颗是几颗？
B、10个一是多少？
怎样用计数器上的珠子表示？
”
（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗。
A、这9颗珠表示多少？
B、再拨一颗表示几个十？
C、10个十怎样用计数器上的珠子表示？
怎样读写？
（3）学生在课本上尝试写出一百（100），并轻声读一读。
（4）教师在黑板上展示“100”的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。
对写得不美观的在练习本上再写一次。
（5）请学生对着数位表，同桌互相说一说，在计数器上从右边起，第一、二、三位各是什么数位？
每个数位上的数各表示什么？
（计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
）
（6）让学生再回头看例5中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？
最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：
“读数和写数，都应从高位起。
”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
4、小结。
板书：
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
教材P35“做一做”第2题。
（1）学生独立完成，教师提问个别同学：
该如何写数，你是怎么想
（2）集体订正。
读数写数
24读作：
二十四四十三写作：
43
42读作：
四十二四十写作：
40
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
第三课时：
练习课（总22）（电22）
教材P36～37练习七第1、3、5、6、7、8及“生活中的数”。
1、巩固前面所学的读数、写数的知识。
2、熟练地读写100以内各数。
3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
巩固前面所学的读数、写数的知识。
电脑课件。
一、复习准备
1、请你按要求数数[课件出示]
（1）从31数到42。
（2
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