二年级数学下第七单元集体备课王元忠教案Word文件下载.docx

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数学思考：

经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。

问题解决：

初步能用符号和词语描述万以内数的大小。

认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。

情感态度：

进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

重点

1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

2．能比较万以内的数的大小。

3．会口算整百整千数的加减。

难点

1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。

3．认识近似数，并能结合实际进行估计。

课时

划分

课时安排：

9课时

1．1000以内数的认识……………3课时

2．10000以内数的认识…………4课时

3．整百、整千数加减法…………2课时

教学

媒体

选择

多媒体课件口算卡、圆片、小黑板

朔北中心学校

（二）年级（数学）学科集体备课

备课组长签字：

学校教务处签字：

主备教师

修改人员

课题

第一课时 

千以内的数的认识

内容

教学内容：

教材P75、P76

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。

建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

能熟练地数千以内的数

拐弯数

学法

指导

自主探究、合作交流

教学过程

个性修改

一、信息汇报

汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知

1、数的认识。

1000有多大？

（估计说）

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。

动态演示P75例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（ 

）

边演示边数。

怎么数的？

（2）一十一十地数，10个十是（ 

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？

为什么？

边演示边数。

你发现了什么？

2、计数单位间的十进关系。

10个一是10

10个十是100

10个一百是1000。

（板书）

观察后小组讨论：

你发现了什么？

3、数数练习。

[1]集体数，P75做一做

[2]数数接龙游戏

4、猜数游戏 

三、生活中的数。

说说生活中1000以内的数。

1.完成第75页的“做一做”在计数器上边拨珠边数

小结：

通过今天的数数，你有什么发现？

请学生指出计数器上的千位。

2.在计数器上拨数

806 

480 

521 

600 

学生根据要求口答 

学生按要求数小方块，并交流自己是怎么数的 

学生观察主题图，小组交流自己的想法

引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

小组学习

任务：

[1]数数（100——1000以内）

[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？

如何解决这些困难？

[3]汇报。

小结

教学反思

教研组教师意见

第二课时 

三位数的读、写法

教材P76、P77

1.使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.

2.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.

3培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.

如何估数

引导发现法，自主尝试。

自主探究与合作交流。

一、复习引入.

1.一位数和两位数的读写法.

（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）

（2）学生在黑板上写出上面列举的

（3）引导学生说出列举的数的组成.

（4）提问式小结.

读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.

1、教学P76例2 

　　出示例2主题图，想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多少个圆点？

（1）先数出一竖行，有10个

10个10个就是100，圈出100，

同样数出100再圈起来，2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。

（2）借助小棒

（3）出示计数器

讨论：

如何在计数器、数位表上表示235这个数。

教师出示计数器并进行如下提问：

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？

②每个数位的计数单位是什么？

③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千.

（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.

提问：

百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.

（3）三位数的读写法.

如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.

[2]中间带0的三位数.

[3]末尾带0的三位数.

2、练习

（1）读出下面各数.

　234520806721910900

（2）写出下面各数

三百六十二 

四百零四 

六百五十 

七百

（3）P77“做一做”1、2

三、发展练习

（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？

（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

四、作业 

P79 

1、2、

第三课时认识算盘

78—81页

1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。

2．经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。

认识算盘，会用算盘表示数。

带有上珠的数的读、写。

演示法、自主探究、合作交流

一、复习导入

下面每幅图代表的数分别是多少？

填一填说说它们的组成。

二、探究新知认识算盘。

算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；

梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；

一个上珠表示5，一个下珠表示1。

用算盘数数、记数。

在算盘上拔出563。

你知道吗？

数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。

三、知识应用

1.读出下面各数，并在算盘上表示出来。

17，254，180，609，800，1000

2.说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。

3.写数，并读一读。

四、课堂作业

作业：

第81页练习十六，第10题、第11题。

第四课时万以内数的认识

82到84页

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

一、准备练习。

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）

110、210、310、410、（）（）（）　　（　）　　（　）

２、读出下面的数。

３７５　　３０９　　４２０　　２００

谁能说说读数时要从哪位读起？

怎样读？

３、想一想，９９９是几位数？

再添１是多少？

它是几位数？

二、讲授新课

师：

同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。

学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。

接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？

1、出示南京长江大桥的图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

2、板书：

万以内数的认识。

齐读

3、教学例4。

（1）观察例4中的立方体。

数一数：

一个大立方体中有多少个小立方体？

（请学生说一说是怎么数的。

）

（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。

（一千一千地数。

（3）小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第