人教PEP版三年级起点小学六年级英语上册教案Unit 6 How do you feelWord文件下载.docx

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1．教师准备ALet'

slearn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元BLet’slearn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。

2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。

3．教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。

4．教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。

5．学生准备ALet'

slearn部分的单词卡片。

【教学过程】

1．热身

（1）教师歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。

（2）教师说：

“Wedrinkwatereveryday．Weneedwatereveryday．Whatelseneedswater?

”教师出示Let'

sstart部分的挂图，引导学生看图回答：

Trees／Flower／Animals／

Birdsneedwarm．Fishneedswater，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：

“Wheredoeswatercomefrom?

’引导学生回答：

“Itcomesfromrivers，seas，rain，snow„”

2．预习

3．新课呈现

Let'

slearn

（1）教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：

“Today，

we'

regoingtotalkaboutrain．Wheredoesitcomefrom?

Doesitcomefromthesky?

”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。

（2）教师提问：

“Wheredoestheraincomefrom?

'

“Itcomesfromtheclouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。

同法引出vapor，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。

教师继续问：

“Wheredoesthevaporcomefrom?

“Itcomesfromthestream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：

stream。

（3）“快看快猜”游戏

教师从上到下逐层展示Let'

slearn部分的挂图，请学生猜图上的景物。

教师指着图中的景物提问：

“What'

sthis?

“It'

sthesun／cloud/vapor／rain／lake／grass／stream．”

（4）快速反应

教师指着黑板上水循环的简笔画（rain—cloud—vapor—sun—water）提问，

如“Wheredoestheraincomefrom?

’请学生根据图的提示回答：

“Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。

（5）学生两人一组，拿出自己的单词卡片。

一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：

“Wheredoesthe„comefrom?

另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：

“Itcomesfrom„”两人轮流提问。

sfindout

教师问学生：

“Whatdowehaveinnature?

”启发学生回答：

“Rivers／

Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／„”教师问：

“Whatcanyouseeinthepicture?

”请一名学生示范回答：

“Icanseethesun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.

ssing

学生听录音学唱歌曲“LittleWaterDrop"

4．巩固和延伸

（1）记忆游戏

学生合上课本。

教师根据Let'

sfindout部分的图画提问：

“Isthereasuninthepicture?

”学生凭记忆抢答。

等学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；

判断正误。

比如，教师说：

“Thereisn'

tasuninthepicture．”学生应该说：

“Yes,thereis．”

（2）传玩具说单词

教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。

如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。

（3）做本单元ALet'

slearn部分的活动手册配套练习。

（4）Goodtoknow

教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。

教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。

【第二课时】

1．能够听、说、读、写“Wheredoestheraincomefrom?

Itcomesfromtheclouds．”

能替换运用于水循环的整个过程。

2．能够完成Tasktime。

1．本课时需要重点掌握句型：

Itcomesfromtheclouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。

2．本课时的难点是Let'

s时部分，内容多，词汇量大。

建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。

1．教师准备Let'

s缸y部分的挂图。

2．教师准备ALet'

slearn的单词卡片。

3．教师准备水循环实验仪器：

酒精灯一个、盖量杯一个、水等。

4．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。

1．热身

（1）教师放歌曲“LittleWaterDrop”的录音，学生跟唱。

（2）日常口语练习。

以下内容供参考：

Wheredoyoucomefrom?

Wheredoes…comefrom?

教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。

教师依次出示ALet'

slearn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。

教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。

stry

（1）教师问：

“Whatdoyouhaveforbreakfast?

’请学生回答。

教师说：

“Iusuallyhavebreadandmilkforbreakfast．Doyoulikebread?

Wheredoesbreadcomefrom?

”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜：

“What'

”然后放Let'

stry部分的录音。

（2）完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：

“Wheredoesbread/flourcomefrom?

”引导学生回答：

“Itcomesfrom„”

3．新课呈现

Let’stalk

（1）教师利用Let’stry部分引出主句型：

Wheredoes„comefrom?

Itcomesfrom„教师板书问答句，带读后继续提问：

“Wheredoesapplejuice／milkcomefrom?

”引导学生回答。

（2）教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：

引导学生回答：

“Itcomesfromtheclouds．”然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。

同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。

同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。

（3）“你问我答”游戏

学生分成两大组，站成两列。

两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：

Wheredoesthevaporcomefrom?

Itcomesfromthewater．答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。

（4）教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。

（5）教师放本部分的录音，学生跟读。

（6）教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快Y．AE确。

Groupwork

学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。

4．巩固和延伸

“快速反应”游戏

全班分四大组，各组分别命名为：

water，vapor，cloud，rain。

教师提问：

“Wheredoesthecloudcomefromvapor?

”小组的成员应迅速起立并回答：

“Itcomefromthevapor．”

做本单元ALet'

stalk部分的活动手册配套练习。

【第三课时】

1．能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。

2．能认读音标：

／。

：

／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，Readandmatch的练习。

本课教学重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计

一些真实的情景帮助学生理解。

由于这个单元是阅读单元，另外ALet'

sread部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。

1．教师准备小水滴和风先生等各种头饰。

2．教师准备单词卡片。

3．教师准备课ALet'

sread部分的挂图。

4．学生课前做好小水滴和风先生等的头饰。

（1）教师播放歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。

（2）日常口语练习：

Wheredoesthecloudcomefrom?

Howdoesthewaterbecomevapor?

（1）快看快说

教师出示一张单词卡片，如：

stream，学生读出单词并拼写。

教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。

（2）请几组学生表演ALet'

stalk的会话。

sread

（1）教师戴上小水滴的头饰，说：

“Hello．IamlittleWaterDrop．Nicetomeetyou教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，littleWaterDrop．”应答。

然后教师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：

“Hello．Mr.Wind．”然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“Hello．Mr.Wind．”同他打招呼。

（2）教师做出很热的动作说：

“LittleWaterDropisveryhot．”然后教师展开本部分的挂图，分别指着小水滴和风先生问：

“Whoishe?

“LittleWaterDroptakesatrip．Wheredoeshego?

Howishistri